Буллинг. Что должны знать и уметь взрослые, чтобы защитить детей - Ольга Александровна Бочкова

детей подрались, а вы не видели, с чего все началось. Не играйте в судью и не выбирайте, кому верить. Вместо этого можно указать, что они оба вели себя опасно – дрались, и вы хотите, чтобы каждый из них усвоил, как принимать безопасные решения. Затем научите их применять полезные навыки: использовать свои знания, чтобы заметить, что кто-то расстроен; говорить «Пожалуйста, прекрати»; не переходить через чужие «красные линии»; уходить; использовать приемы «Руки вниз» и «Рот на замок»; звать на помощь.

Преодолевайте сопротивление с помощью смекалки, сочувствия и юмора.

Кому из нас нравится, когда указывают на наши ошибки? Большинство взрослых терпеть этого не могут, как и большинство детей. В чем может проявляться такое сопротивление:

– постоянное «Я не хочу!» и ожесточенный демарш;

– закатывание глаз и тяжелые вздохи;

– грубые фразы и язвительные шутки;

– пререкания или занижение важности: «Я же извинился, почему ты меня наказываешь?» или «Я уже знаю, зачем время тратить!»

Вместо того чтобы принимать сопротивление ребенка близко к сердцу или зацикливаться, пытаясь уговорить согласиться с вами, можно спокойно проявить настойчивость, выказывая сострадание, творческий подход и юмор. Можно донести до него следующую мысль: «Я понимаю. Но независимо от того, как все началось, я чувствую, что это небезопасно (плохо, противоречит нашим ценностям и т. д.). Я ценю то, что ты говоришь, но ты лучше запомнишь, если мы потренируемся».

Ваша цель – сделать занятия интересными и даже забавными, но не «наказанием» для ребенка. Детям младшего возраста можно показать проблемное поведение, а затем и безопасные варианты решения, используя куклы и игрушки. Дети постарше или подростки могут сами поупражняться, используя баночки со специями или другие бытовые предметы в качестве героев историй, и обыграть неприятные ситуации и придумать их безопасные и опасные варианты развития. Вы тоже можете сначала сами обыграть ситуацию, а затем предложить сделать это ребенку.

Превратите проблему в повод для занятий

Люди рассказывают нам, что используют занятия, чтобы справиться с самым разным опасным поведением. Например, некая мама постоянно убегающего от нее малыша 3–4 лет сказала ему перед походом в магазин: «Когда мы идем в парк или магазин, тебе небезопасно отходить от меня. Давай потренируемся держаться вместе. Если ты не хочешь, чтобы я тебя держала, тогда покажи, как ты будешь держаться за меня». Они позанимались, и после нескольких напоминаний малыш стал держаться за мать.

Когда родители беспокоятся по поводу поездок их детей с приятелями на автомобиле без взрослых, они просят их потренироваться высказываться против быстрой или неаккуратной езды. Таким способом дети показывают, что могут в случае чего возразить, а еще это является основным условием для получения разрешения на такую поездку.

Иногда людей беспокоит, что те слова и выражения, которым мы учим детей, не похожи на то, как «реальные дети» и «реальные подростки» говорят «в настоящей жизни». Задача взрослых – научить детей вести себя не так, как зачастую им присуще, для того чтобы они были в безопасности, могли наладить гармоничные отношения и получить от жизни максимум пользы. Мы предлагаем детям и подросткам попробовать говорить нашими фразами и выражениями, а затем подобрать подходящие для себя слова, если они, конечно, понятны и деликатны.

Внедряйте решения для различных типов неприятностей

Проблема: один ребенок пытается забрать игрушку у другого ребенка, а тот сопротивляется и отпихивает его.

Занятие 1: Оба ребенка говорят: «Мне это сейчас нужно. Ты можешь взять, когда я закончу играть».

Занятие 2: Оба ребенка протягивают руки вперед, как будто пытаются оттолкнуть друг друга, а потом используют прием «Руки вниз», чтобы остановиться.

Занятие 3: Оба ребенка говорят: «Я уже долго жду. Давай меняться местами».

Занятие 4: Оба ребенка отпускают игрушку, и затем идут искать другую.

Проблема: двое детей играют довольно шумно; сначала им обоим весело, но потом для одного из них игра становится слишком грубой. Один плачет, а другой называет его плаксой.

Занятие 1: Каждый ребенок говорит: «Стоп игра! Мне некомфортно. Давай сыграем в другое».

Занятие 2: Каждый ребенок делает вид, что хочет продолжить грубую игру, но применяет тактики «Руки вниз», «Стой смирно» и «Рот на замок».

Занятие 3: Каждый ребенок использует «мусорную корзину», чтобы выбросить слово «плакса». Каждый громко говорит: «Мои чувства важны».

Проблема: двое подростков кричат друг другу обидные слова.

Занятие 1: Все показывают, какими способами можно избавиться от обидных слов и реплик, не нападая при этом на другого человека и не воспринимая его слова.

Занятие 2: Все делают вид, что расстроены, затем спокойно, осознанно и уверенно применяют приемы «Взять себя в руки» и «Уйти».

Занятие 3: Все тренируются вести себя не так, как чувствуют.

Иногда для проработки некоторых сложных ситуаций в коллективе нужно разделить детей на различные группы участников. Предположим, одного ребенка другие дети постоянно не берут играть, не разговаривают с ним и не общаются. Этот ребенок постоянно хнычет, всегда хочет, чтобы все было по его желанию, отпускает оскорбительные замечания в адрес других детей, и поэтому они говорят, что с ним неинтересно играть.

Упражнения для ребенка, с которым не хотят общаться. Говорить обычным голосом, не хныча. Использовать прием «Рот на замок» вместо резких и оскорбительных слов. Ждать своей очереди. Спросить по-доброму: «Извините. Можно и мне поиграть?» В ответ на отказ – извиниться и еще раз попробовать вежливо и настойчиво: «Я знаю, что иногда бываю нетерпелив и груб. Мне очень жаль. Я постараюсь измениться. Мне очень хочется играть!» Добиваться помощи нормальным голосом и рассказывая только то, что произошло, не оскорбляя и не нападая на других.

Остальные дети тренируются понимать других и при этом заботиться о себе. Давать людям еще один шанс, даже если этого не хочется, говоря «да», но обозначая границы. Например: «Да, но без драк». Останавливать людей, когда они говорят или делают что-то неприятное, не нападая на них. «Это было грубо сказано. Пожалуйста, прекрати!» или: «Извини меня! Теперь моя очередь». Или: «Пожалуйста, говори нормальным голосом». Когда ситуация заходит в тупик, добиться помощи нормальным голосом, рассказать четко о случившемся, не нападая и не оскорбляя.

Методика успешной практики может не только решить проблемы поведения, но и поможет справиться с другим сложными задачами: познакомиться с новыми людьми в новом месте; исправить промах в спортивной игре, не чувствуя себя виноватым или обвиняя кого-то другого; пригласить кого-либо на танец на вечеринке; подготовиться к важному разговору и т. д. Вот что нужно сделать:

– обозначить проблему или задачу беспристрастно и объективно, не высказывая суждения по поводу характера или намерений;