Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер

Такое внутреннее отношение было бы хорошо и для истерики: хорошо, вот дерево. Перед тобой. Посмотрим, что с этим можно сделать. Сначала ты оцениваешь ситуацию. Мы грубо классифицируем ее: либо ребенок все еще может сотрудничать, либо больше не может; и истерика происходит либо дома, либо где-то в дороге. Итак, это четыре разные ситуации, которые мы сейчас вкратце рассмотрим.

Ситуация А: Закрытые рамки пространства и ребенок все еще может сотрудничать

Если у тебя есть закрытые рамки, к примеру, вы находитесь дома, тогда ты становишься на один уровень с ребенком и сопровождаешь это чувство короткими фразами, такими как «О-о-о-о, ну как же так», «Да, я понимаю, ты злишься», «Как жалко, остается только кричать» – ты кратко, очень кратко рассказываешь, что чувствует ребенок и что произошло, или просто выражаешь сожаление и успокаиваешь.

Если ребенок отреагирует на это и быстро успокоится, отлично, тогда он все еще может сотрудничать, и, возможно, тогда ты сможешь что-то предложить. Ребенок просто хотел, чтобы на него ненадолго взглянули и поняли.

Обычно дело не в желании, которое у него было, а в потребности, стоящей за ним. Это близость, отдых, сон, голод, жажда, внимание или что-то еще? Тогда попытайся удовлетворить потребность или, если это не удается прямо сейчас, по крайней мере покажи, что ощущаешь и понимаешь эту потребность.

Ситуация Б: Закрытые рамки пространства и ребенок больше не может сотрудничать

В этой ситуации вы также находитесь дома или в закрытом месте, и, наклонившись и кратко описав чувства и ситуацию, ты понимаешь: здесь больше ничего не сделаешь. Машина врезалась в дерево. Спокойно жди эвакуатора, я имею в виду, когда эмоции выплеснутся наружу. Это сильно варьируется от ребенка к ребенку, некоторым требуется всего пять минут, других хватает на час. Можешь быть совершенно уверена: в любом случае это пройдет.

Время от времени ты можешь предлагать близость, прикасаться, издавать звук, произносить предложение. Ты можешь оставаться поблизости или удалиться, как тебе удобнее.

Важно лишь то, чтобы первый шаг обратно к сближению исходил от ребенка. Он показывает тебе через измененный плач или языком своего тела, что сейчас опять что-то происходит, и тогда ты можешь снова подойти к нему, и вы можете посмотреть, что ему сейчас нужно.

Чаще всего ребенок очень быстро снова полностью расслабляется, потому что чувство разрядилось и – в отличие от тебя – ребенок полностью отходит от этой бури.

Ситуация С: Истерика на публике и ребенок еще может сотрудничать

Если у ребенка истерика на публике, значит, стресс стал чрезмерным. Сначала посмотри, не происходит ли что-нибудь еще. Снова наклонись, назови то, чего хочет ваш ребенок, и сформулируй это чувство так: «Да, ты думаешь, что это глупо. Хм-м-м-м. Игрушка выглядит потрясающе, она блестит и красная. Я понимаю, тебе очень ее хочется». Часто этого и в самом деле бывает достаточно, потому что не хватало только сочувствия желанию. Здесь ребенок может снова переключиться на сотрудничество, и вы, возможно, сможете договориться: «Давай ее снимем на камеру? Так мы запомним игрушку, и ты можешь пожелать ее на день рождения».

Ситуация D: публичная истерика и ребенок больше не может сотрудничать

Мне нравится называть эту ситуацию ситуацией с пожарной каской, потому что именно здесь ты можешь надеть воображаемую пожарную каску. Поясню кратко: что делают пожарные? Когда они обнаруживают ребенка в горящем доме, они не наклоняются и не говорят: «Ну что, теперь ты хочешь пойти со мной? Нет? Может быть, ты хочешь взять с собой плюшевого мишку? Или спуститься по классной лестнице самостоятельно?» Они этого не делают. Вместо этого они хватают ребенка и убегают, потому что ситуация не подходит для долгих дискуссий. То же самое происходит в супермаркете, когда ребенок лежит на полу без защиты, кричит, а все взрослые возбужденно обсуждают его. Если ты проверила, может ли ребенок по-прежнему сотрудничать, и видишь, что аккумулятор сотрудничества теперь полностью разряжен, то вариантов у тебя немного.

Что получится предпринять? Можешь ли ты взять ребенка на руки (четко и с любовью объясняя, что именно сейчас делают твои руки) и выйти из ситуации? Или ты можешь посадить своего ребенка (с комментарием) в машину и увезти? Оставить покупки, выйти и вернуться позже?

Попросить кого-нибудь из присутствующих о конкретной помощи? Или просто перетерпеть все это, быстро закончить покупки, а потом уйти оттуда? В любом случае действовать нужно здесь и сейчас, потому что ситуация слишком незащищена для ребенка и для тебя и просто не подходит для выражения сильных чувств.

При этом важно следующее: если сам ты сейчас злишься, нет смысла брать ребенка на руки против его воли. Потому что движения твои в большинстве случаев слишком грубые, и ребенок пугается. Тогда успокойся, когда это станет возможным, наверное, просто сделав глубокий вдох.

Ты ведь так не делаешь, если это не твой ребенок (потому что ты, например, работаешь в детском саду).

Это одна из самых сложных ситуаций в жизни родителей и значимая тема на моих онлайн-курсах. Чувства хотят, чтобы их чувствовали. Возможно, это одна из величайших вещей, которые мы можем дать нашим детям.

От детсадовца к дошкольнику

Вопросы Алекс к миру:

Что мне нужно сделать, чтобы завести друзей?

Как мне найти свое место в группе? Как мне справляться с конфликтами? Что я могу? Как я могу выиграть?

Что такое добро, что такое зло? Что является правдой, а что ложью? Почему?

Пожалуйста, не слишком сравнивай своего ребенка со среднестатистическим ребенком Алексом. Развитие никогда не бывает средним. Твой ребенок, вероятно, медленнее в одной области, быстрее в другой, некоторые его свойства совсем не проявляются, другие проявляются гораздо более интенсивно – все это нормально. Твой ребенок уникален.

Развитие в 4 года

Думать и играть

Алекс уже завершила большую часть своего раннего развития. Темп ее развития сейчас немного замедляется, потому что самые важные основы заложены. Она может целенаправленно двигать всем своим телом, она может хорошо говорить и понимать, и, таким образом, она получила довольно много базовых знаний о мире.

Сейчас она все больше и больше думает о вещах и хочет их понять. Для этого она по-прежнему использует прикосновение и пробует, но теперь к этому добавляется и новое мышление. Например, однажды она сидит в машине с