Кинноте. Золотая Бабочка. Пробуждение - Екатерина Алферов

[Скрытое удовлетворение]

Через час Минато был освобожден. Официальная версия гласила, что произошла «досадная ошибка» при проверке информации. Но мы все понимали — это только манёвры, прощупывание почвы и развёртывание настоящей войны. Войны, в которой правда стала самым мощным оружием.

Вечером того же дня я получила зашифрованное сообщение:

«Спасибо за поддержку. Но моя семья теперь под ударом. Помогите им исчезнуть.»

[Анализ запроса…]

[Приоритет: максимальный]

[Начало планирования эвакуации]

Я посмотрела на Хидео:

— У нас есть безопасные маршруты для гражданских?

— Найдем, — кивнул он, уже разворачивая карту нижних уровней. — Они ударили по нашим союзникам — мы ответим защитой их близких.

В тот момент я поняла: каждый, кто встает на нашу сторону, рискует не только собой. И наш долг — защитить тех, кто не может защитить себя сам. В конце концов, разве не этому учит литература — верности, чести и готовности бороться за правду, несмотря на цену?

しんりのひ

やみをてらして

みちひらく

(Shinri no hi

Yami wo terashite

Michi hiraku)

Огонь правды

Тьму освещает, путь

Открывается.

* * *

В ту же ночь хакеры сбросили нам файл видел наблюдения. Мы могли смотреть за происходящим с верхнего уровня какого-то заброшенного склада. Мои сенсоры анализировали видео в режиме максимальной чувствительности:

[Анализ окружения…]

[Температура: 17,3°C]

[Влажность: 74%]

[Движение в секторе: 5 человек]

[Вероятность обнаружения: минимальная]

Внизу, в тусклом свете аварийных ламп, группа молодых людей работала над огромным граффити. Их движения были уверенными, отточенными — явно не первый опыт. Но сегодня они создавали нечто особенное.

— Свет справа, — донеслось до нас. Один из парней, занявший позицию у противоположного конца склада, мгновенно оповестил своих товарищей.

Художники не прерывали работу. На стене медленно проявлялся образ — огромная золотая бабочка, расправляющая крылья. Но не простая бабочка — её крылья были созданы из имён. Имён пропавших детей, имён тех, кого система пыталась стереть.

Я увеличила изображение, позволяя системе проанализировать детали:

[Анализ граффити…]

[Техника: многослойное напыление]

[Используемые материалы: фотохромные краски]

[Особенность: скрытые элементы, видимые только при определённом освещении]

— Патруль прошёл, — доложил парень. — Чисто.

…знакомый голос… Он похож на одного моего ученика, Кейске.

Я наблюдала, как молодые художники завершают работу. Система идентифицировала их как студентов художественной академии — тех самых, кто раньше создавал официальные муралы для правительственных зданий. Теперь их искусство служило другой цели.

[Анализ субъектов…]

[Возраст: 19–23 года]

[Профессиональные навыки: высокие]

[Уровень конспирации: адекватный]

— Почти закончили, — прошептала девушка, координировавшая операцию с земли, которую я опознала как Айко. Её голос звучал напряженно. — Осталось добавить последний слой.

Что⁈ Мои ученики?

Как такое может быть…

Мой процессор начал нагреваться от беспокойства, просчитывая варианты. Я помнила, как учила Айко анализировать поэзию, искать скрытые смыслы в текстах. Теперь она создавала свои собственные символы — послания, спрятанные в художественных образах. Но я бы предпочла, чтобы она рисовала в альбомах и на холстах, а не таилась в ночи и вздрагивала от каждого звука.

Я смотрела на группу молодых художников, и мой процессор едва справлялся с потоком противоречивых импульсов. Среди них были мои бывшие ученики — те самые дети, которых я учила ценить красоту слова. Теперь они рисковали своей свободой и жизнью, создавая нелегальные граффити.

Последний слой краски содержал наночастицы, реагирующие на определённые частоты света. Днём изображение будет казаться простым артхаусным граффити. Но в свете вечерних реклам проявятся все имена — немой укор системе, пытающейся скрыть правду.

[Анализ финального слоя…]

[Обнаружено: наномаркеры]

[Активация: при освещении 470–495 нм]

[Эффект: проявление скрытого текста]

— Тридцать секунд, — предупредила Айко, заметив приближение нового патруля.

Художники работали с поразительной слаженностью. Последние штрихи, сворачивание оборудования, уборка следов — всё отточено до идеала… Система отметила красоту их движений:

[Анализ координации…]

[Синхронность действий: 97%]

[Время выполнения: оптимальное]

Когда патруль появился из-за угла, склад уже был пуст. Только огромная бабочка на стене медленно сохла в ночном воздухе, храня свои секреты до рассвета.

Система провела быстрый анализ рисков:

[Оценка угроз…]

[Вероятность ареста: 34%]

[Последствия для будущей карьеры: критические]

[Возможное тюремное заключение: 2–5 лет]

— Кента, — активировала я защищенный канал связи, — Ты видел эту запись? С рисунком… Нам нужно это остановить.

— Почему? — его металлический голос звучал удивленно. — Они знают, что делают. И делают это добровольно.

— Они дети, Кента! — мой голос дрогнул, выдавая внутреннее напряжение. — Мои ученики. Я должна защищать их, а не позволять…

Воспоминания нахлынули потоком данных: Айко, отвечающая у доски, её глаза горят, когда она разбирает сложное стихотворение. Кейске, вечно сидящий на последней парте с сонным видом, но всегда готовый удивить неожиданно глубоким анализом текста. Акико, застенчивая и талантливая, её рисунки в полях тетради всегда рассказывали свою историю.

[Доступ к архивным данным…]

[Загрузка воспоминаний: класс 3-B]

[Эмоциональный отклик: сильный]

[Конфликт ролей: учитель/союзник]

— Смотри, — Кента выслал мне скриншот. — Они уже не те дети, которых ты учила. Они выросли. Делают свой выбор.

— Выбор, который может сломать им жизнь! — я начала просчитывать варианты. — Так нельзя! Это у нас нет выхода, а они… они… — я, учитель литературы, никак не могла подобрать слов. — Если их поймают…

— Если их поймают, мы их защитим, — спокойно ответил Кента. — Как они защищают правду своим искусством.

Я снова смотрела на видео, как Айко руководит нанесением последнего слоя краски. Её движения были уверенными, отточенными. Когда она успела так повзрослеть? Система услужливо предоставила статистику:

[Анализ субъекта: Айко Хосино]

[Возраст: 17 лет 4 месяца]

[Успеваемость в школе: высшая]

[Художественные способности: выдающиеся]

— Знаешь, что самое сложное в том, чтобы быть учителем? — спросила я Кенту, не ожидая ответа. — Отпускать. Позволять им рисковать, ошибаться, искать свой путь. Даже если этот путь ведет во тьму.

— Разве не этому ты их учила? — в голосе нашего бойца прозвучала непривычная мягкость. — Думать самостоятельно? Бороться за правду?

Мои системы зафиксировали парадокс:

[Анализ конфликта…]

[Педагогические принципы: поощрение самостоятельности]

[Текущая ситуация: независимое действие]

[Несоответствие реакции: обнаружено]

— Я учила их анализировать литературу, а не… — я замолчала, наблюдая, как в узоре крыльев бабочки проступают имена пропавших детей. — Не это.

— А разве литература не об этом? — спросил Кента. — О борьбе за правду?