Когда ребенок еще не может объяснить. Как понять настоящие причины детских капризов, истерик и упрямства - Клаудия Шварцльмюллер

Сон

Вначале у Алекса еще нет ритма сна, он узнает, что такое день и ночь, только в течение первых нескольких месяцев своей жизни. Он по-прежнему спит несколько раз в день и устает, самое позднее, каждые один-три часа.

Развитие от 6 до 12 месяцев

Думать и играть

Алекс действительно очень хороший ученый. Она просто хочет изучать все в своем мире с большой открытостью, без предубеждений, с энтузиазмом и неустанно. С некоторыми физическими знаниями, такими как знание о гравитации, она уже появилась на свет. Но в эти месяцы она принимается за работу и развивает свои знания о мире с помощью экспериментов.

Как именно падают вниз предметы? Некоторые издают звук на полу, некоторые нет – интересно! Она бросает какой-то предмет и прислушивается… там на кухне это точно звучало громче, чем в ее постели. В чем здесь разница?

Алекс с интересом стучит ложкой по столу, а потом хочет попробовать это с кружкой или чем-нибудь еще, до чего она может дотянуться. Она делает это очень часто и в результате обнаруживает: твердые вещи не проходят через другие твердые вещи. Неважно, какие усилия она прилагает. Ага. С другой стороны, жидкие вещества проходят мимо других вещей, как вода мимо ее руки, и это происходит очень быстро, а иногда и повсюду. Так-так. От чего все это зависит и как на это можно повлиять? Когда она поворачивает руку под краном в раковине, вода внезапно начинает течь совсем в другом направлении. И тогда взрослый начинает громко говорить и достает салфетки. Пол внезапно стал влажным. Это как-то связано с ней?

Алекс должна разобраться в этих вещах для развития своего мозга, они составляют основу ее дальнейшей жизни. Без этих экспериментов она не сможет позже сделать выводы и двигаться дальше в своем развитии. Ее нейронные связи в мозгу соединяются с огромной скоростью, но только благодаря ее действиям. Она должна буквально «поглощать» вещи своим вниманием, чтобы эти связи хорошо функционировали.

С седьмого месяца Алекс начинает усиленно использовать глаза. Теперь она тщательно осматривает предмет со всех сторон, прежде чем прикоснуться к нему, затем стучит им обо что-то, а потом выбрасывает. Когда мама или папа говорят: «Прекрати бросать», она очень удивляется и хотела бы им заметить, что это крайне необходимое ей для понимания действие, и попросить их не вмешиваться в свой процесс изучения мира.

Для открытий Алекс также по-прежнему использует рот, потому что с помощью языка и губ она может сформировать хорошее пространственное представление о предмете. Удивительно, но позже она сможет распознавать предметы глазами, если изучила их ртом.

Иногда родителям это кажется утомительным, потому что они должны одновременно следить за гигиеной, и поэтому задаются вопросом, почему Алекс непременно должна класть все в рот. Вот где Алекс с удовольствием объяснила бы: «Эй, для меня все в новинку. Я буду совершать открытия ртом, пока мне не исполнится восемнадцать месяцев, и, кроме того, я задействую руки, чтобы исследовать – как люди и поступают с новыми предметами. Вы же повесили таблички с надписью “Пожалуйста, не трогайте!” в каждом музее, потому что желание прикоснуться к новым вещам очень сильное».

С течением времени она устанавливает все больше и больше связей с помощью своих экспериментов, и ее мозг начинает формировать категории: есть люди, есть животные, есть неодушевленные предметы. Ладно. Когда что-то живое, это можно заметить по тому, что оно имеет запах, издает звуки и движется. Хорошо. Поняла.

Для Алекс все, у чего есть колеса, – это машина, все, у чего есть четыре ноги, – это собака. Но мама всегда говорит собаке бабушки: «Тимми», а Тимми мурлычет и мяукает. Когда они видят на улице другого Тимми, мама говорит про него: «Кошка». «Кошка» бывает часто, но Тимми только один раз. Хм. Очень сложно. Как это связано? Является ли «кошка» отдельной категорией и чем-то отличным от собаки? Это требует от Алекс дальнейшего изучения и все большей и большей дифференциации своих категорий с течением времени.

Все наружу!

Как только она сможет передвигаться, перекатываясь, перемещаясь на локтях или ползая, она исследует больший радиус. Она открывает и закрывает двери, открывает и закрывает, открывает и закрывает – снова и снова. Ящики открываются и закрываются, открываются и закрываются… это отличается от двери, здесь нужно толкать и тянуть с усилием. Или она все нажимает и нажимает кнопку или выключатель света. Всегда ли возникает один и тот же эффект? Она хочет понять принцип, лежащий в основе этого. Мусорное ведро можно открыть одной кнопкой, можно ли это сделать и с ведром для подгузников? Еще она убирает книги с полок, вытаскивает белье из шкафов или вынимает содержимое ящиков. Благодаря этому она тренирует свои двигательные навыки и узнает об отношениях между пространством и обстановкой – вещи могут быть даже в других вещах.

Очень увлекательно! Можно ли их вытащить? Как это происходит? И это повторяется каждый день? Она пытается сделать выводы из своих экспериментов и неустанно проводит исследования. Эксперименты нужно повторять очень часто, пока нельзя быть полностью уверенным.

Ян и Джулия читали, что ее разбрасывание содержимого еще не имеет ничего общего с сознательным «наведением беспорядка». Они показывают Алекс, что после ее опытов они все убирают, и Алекс иногда убирает одну или две вещи. Но иногда сразу же разбирает все обратно. Она вообще не понимает этой концепции. Почему так важно, лежит вещь там или тут? И почему предметы вообще должны лежать, ведь они нужны для того, чтобы с ними что-то делать, разве не так? Если они лежат вокруг, это даже хорошо, например, можно попрактиковаться в том, как подойти к чему-то, что лежит за чем-то другим. Так в чем же проблема?

Алекс просто никогда не хочет ничего «закончить» и «отдохнуть», она все время хочет что-то делать. Алекс должна развиваться, у нее напряженный график, перерывы вряд ли запланированы.

Развитие идет полным ходом!

На этом этапе родители Алекс немного перепланируют квартиру, все неопасное спускается вниз, а хрупкие вещи поднимаются наверх. Теперь Алекс доступны для изучения миски, кастрюли, пластиковые крышки, ложки, старые журналы, носки, белье и другие интересные предметы.

Это все еще там!

В какой-то момент за эти месяцы Алекс сделала решающий шаг, который называется «постоянство объекта». Теперь она знает, что вещи и люди,