Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

никогда не прекращается: за обедом, в ванной, в кровати, на прогулке, в детской во время уборки. Мы можем сердиться на то, что ребенок начал убираться и заигрался, а можем воспользоваться случаем и развить его воображение и речь, подбросив идеи для игр.

ГЛАВА 3.

Сочиняем сказки

Придумывание сказок – лучшее упражнение из всех существующих для развития воображения и речи. Дети обожают слушать сказки, но теперь пришла пора их придумывать самим. Мы проделали большую подготовительную работу для сочинительства, пока играли в словесные игры и учились фантазировать. Одни задания будут вам уже знакомы, другие окажутся совсем новыми. Я объединила много разных приемов в одну главу специально для того, чтобы показать процесс сочинения сказок как систему, а не просто набор упражнений на развитие воображения и речи. Все предыдущие упражнения были разминкой, образно говоря, мы с вами «накачивали мышцу воображения». Теперь приступаем к самому интересному.

Поиграем немного?

Ингредиенты для приготовления сказки

Сейчас я научу вас готовить сказку. Представим, что сказка – это борщ. Что нам понадобится для его приготовления? Первый и самый главный компонент – свекла. В нашем рецепте свекла – это главный герой, без которого даже самый интересный сюжет не будет полноценным. Именно за героем дети с волнением следят, переживают за все, что с ним приключается, и радуются, когда герой выпутывается из неприятностей и в конце концов побеждает.

Сюжет сказки – это вкусный и питательный мясной бульон, в котором «варится» главный герой. Там могут встречаться острые перчинки – неприятности, с которыми сталкивается герой и без которых, собственно, герой не был бы героем. Конечно, как с размером острого перца в борще, так и с количеством и размахом неприятностей в сказке мы опираемся на возраст ребенка. У нас маленькие дети, дошкольники, поэтому препятствия, с которыми придется столкнуться главному герою, должны быть им по силам.

Кроме мяса и острого перчика, в бульоне резвятся яркие сладкие морковки, золотится лук и нежится рассыпчатая картошка. В сказке то же самое. Морковки, лук, картошка – это помощники главного героя, которые вместе с ним томятся в бульоне-сюжете, подслащивают неприятности и помогают преодолевать трудности. Конечно, у каждой хозяйки есть свои секретные ингредиенты для приготовления вкуснейшего борща и интереснейшей сказки. Я дам общее направление, рецепт, а вы готовьте его по своему вкусу.

Перед тем как начать искать главного персонажа для сказки, поговорите с ребенком о том, кто это вообще такой, главный герой. Как его определить? Возьмите знакомые ребенку сказки и потренируйтесь. Кто главный герой в сказках «Маша и медведи», «Гуси-лебеди», «Мальчик-с-пальчик», «Царевна-лягушка», «Приключения Незнайки и его друзей»? Почему именно он или она являются главными героями? Как ты это определил?

Когда ребенок уяснит, кто такой главный герой и какие функции он выполняет, переходите к второстепенным персонажам. Кто помогает Золушке, Машеньке, сестрице Аленушке и братцу Иванушке, Настеньке и другим героям сказок достичь их целей? Они смогли бы достичь их в одиночку? Почему? Кто может выступать в роли волшебных помощников?

Главный герой, помощники – это все персонажи светлой стороны сказки, они выступают за добро. Но есть и темная сторона сказки, территория зла. Спросите у ребенка, как он понимает, что такое темная сторона и кто может быть злым, вредным или просто недобрым персонажем сказки. Кто мешает главному герою достигать его целей? Чего хочет Бармалей, Карабас-Барабас, Баба-яга, Кощей Бессмертный, Леший, Кикимора? Всегда ли персонаж на темной стороне злой? Например, Морозко злой или добрый? Чего он хочет на самом деле? Медведи в сказке «Маша и медведи» злые или добрые? Мышка в «Курочке Рябе» злая, добрая или просто мимо пробегала?

Ответы на такие вопросы помогут детям разобраться, кто есть кто в сказках, и упростят сочинение своих собственных сюжетов.

Теперь, когда мы определились с характеристиками персонажей, приступаем к разработке собственной сказки. Начнем с поиска главного героя. Кто или что может выступать в его роли? Да все что угодно. Есть важный нюанс. Ребенку может настолько полюбиться сказочный персонаж, что он захочет придумывать сказки только с ним. И это нормально, не пугайтесь и не препятствуйте. Когда ребенок наиграется с ним, он сам с удовольствием и интересом переключится на нового героя.

Итак, кто может выступать в роли главного героя:

1. Обычный человек. Мальчик, девочка, папа, мама, дедушка, бабушка, тетя, дядя, друзья. В общем, кто угодно.

2. Оживший предмет. Подойдет любая вещь, оказавшаяся в поле зрения ребенка. Коробочка, вилка, настольная лампа, проволока, деталька от конструктора, кукла, машинка.

3. Фантастическое существо. Чтобы придумать такое существо, предложите ребенку объединить в одно целое несколько зверей или человека и зверя. Этот прием широко используется в разных сказках (русалки, кентавры, лешие). Пусть ребенок придумает своего персонажа. Даже если это окажется персонаж, который уже существует, не говорите ребенку об этом. Как я уже упоминала, случайно переизобрести велосипед в детском возрасте не страшно. Пусть ребенок фантазирует с удовольствием и без ограничений.

Еще одним вариантом для придумывания фантастического персонажа является прием «Несуществующее животное». В нем можно объединить качества сразу нескольких живых существ и неживых предметов. Чтобы процесс фантазирования шел легче, предложите нарисовать на листе бумаги какой-нибудь предмет, например коробку, лампу, ведро – да все что угодно, и по мере придумывания дорисовывайте ему разные части (глаза, хвосты, ручки, перья, сапоги и т. д.). Останется только придумать для него имя или название – и вуаля! – персонаж готов.

Главного героя выбрали, теперь придумаем его отличительные черты и характер. Проще всего это сделать, используя метод фокальных объектов (добавления персонажу дополнительных свойств). Помните, я об этом приеме писала в главе «Речевые игры и творчество»? Если у нас в качестве персонажа обычный человек, то можно наделить его дополнительными суперсвойствами, взятыми у других персонажей. Например, у совы позаимствуем острое ночное зрение и способность летать, у лампочки – способность нагреваться и светить в темноте, у лягушки – жить одновременно в воде и на суше.

У нас получились следующие персонажи:

● Человек, который отлично видит в темноте.

● Человек, который может летать.

● Человек, который может сам себя нагревать. Ему не страшен никакой мороз.

● Человек, который по желанию может светиться в темноте, ему не нужен фонарик.

● Человек, который может жить одновременно в воде и на суше.

А что, если мы позаимствуем для человека свойства огня, воды, земли или воздуха?

Есть еще один прием для разработки главного героя, называется он метод исключений. Мы можем придумать интересного персонажа, если сделаем наоборот: не добавим ему дополнительных свойств, а уберем какое-нибудь из тех, что уже есть. Какие свойства есть у человека? Говорить, дышать, есть, двигаться, спать, иметь определенную плюсовую температуру тела. Добавляйте, что еще есть у человека?

В итоге у нас могут получиться следующие персонажи:

● Человек, который не может двигаться.

● Человек, который не умеет говорить.

● Человек, который никогда не ест или не спит.

● Холодный человек.

В какие приключения мы отправим такого персонажа? Что может произойти с ним? Что он может искать?

Для более старших детей в разработку персонажа можно добавить эмоции. Какие эмоции чаще всего испытывает наш герой? Какой он? Добрый или злой, вспыльчивый или спокойный, улыбчивый или хмурый, грустный, завистливый или щедрый, беспечный или хозяйственный, трусливый или храбрый?

Добавим холодному человеку храбрости и получим Железного Дровосека из страны Оз. Человек, который никогда не ест и не спит, и при этом добрый, похож на Страшилу из той же сказки. А что, если добавить им другие черты? Какие в этом случае получатся персонажи?

Как придумать сюжет для сказки

Существует несколько приемов придумывания сюжетов для сказок.

1. Ввести в знакомую сказку неожиданные элементы. Здесь нам поможет знакомый прием «А что, если…»

● А что, если в сказке про Курочку Рябу пол был застелен ковром и яичко упало, но не разбилось? Или мышка не выбежала, потому что нашла огромный кусок сыра и была занята им. Как бы тогда повернулся сюжет?

● А что, если заяц подарит Колобку шлем космонавта и до него никто не сможет добраться, чтобы съесть? Какие приключения ждут Колобка?

● А что, если вместо медведя в сказке «Теремок» придет панда По из мультфильма «Кунг-фу панда»?

2. Придумываем сюжет, отталкиваясь от главного героя.

Для того чтобы придумать интересный сюжет для выбранного героя, можно использовать наводящие вопросы:

● Что может случиться с таким