Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

знать заранее, какая история увлечет ребенка, пробуйте разные варианты. Вы можете добавить свои детали в предложенные сюжеты и даже придумать свои собственные. Главное, чтобы действий в них было больше, чем описаний. Так ребенку легче представить что угодно.

Если ребенок непоседа, он может не захотеть играть в такие игры. Не настаивайте, сделайте упор на то, что получается в данный момент, что интересно ребенку, и потихоньку расширяйте репертуар. Помните о психологическом комфорте, развитие идет только из этой точки.

Игры на прогулке

В повседневной деятельности нам бывает некогда отвечать на вопросы ребенка. Моете вы, например, пол или чистите овощи для супа, а ребенок крутится вокруг и спрашивает, зачем кит пускает фонтанчик над головой или куда утекает вода из крана. Часто взрослые отмахиваются и говорят, что им некогда. Ребенок раз отстал, два, десять, а на одиннадцатый раз он уже не подойдет. Так теряется детская любознательность, а с ней и способность к творчеству.

Взрослых можно понять. Темп жизни быстрый, дел невпроворот, все нужно успеть. Но важно и ребенка в этом водовороте не потерять.

Выход из этой ситуации прячется рядом, буквально за дверью. На прогулке. Договоритесь с детьми, что ответите на все их вопросы, когда пойдете гулять. Чтобы вопросы до прогулки не растерялись, можно зарисовывать их в специальном блокнотике. Вопрос про кита? Пусть нарисуют кита. Вопрос про воду в кране – пусть рисуют кран (как могут, как получится). Эти рисунки будут якорями памяти.

Какие вопросы свойственны детям в каждом возрасте? Это важно знать, чтобы не перегореть, отвечая на бесконечные «почему?». Ребенок в каждом возрасте может усвоить только определенный вид знаний, соответственно своим интересам. Все остальное просто выветривается из его головы. Родители при этом страдают, видя, что все, о чем они говорят, уходит впустую. Взрослые в конце концов перестают отвечать, а зря.

Детей трех-четырех лет в основном интересуют предметы и их свойства. Они задают вопросы типа: «Что это?», «Кто это?», «Где он?», «Чье это?» и т. д.

Дети четырех-пяти лет начинают интересоваться действиями с предметами, взаимодействием людей и предметов, причинами и целями их действий. Они в основном задают вопросы типа: «Почему завтрак называется завтраком, а не сегодняком?»

Ребенка пяти-шести лет уже интересуют не только различные явления и их причины, но и обобщенные свойства предметов и мира вокруг. Дети задают следующие вопросы: «Если вода из всех тучек выльется, то в мире больше не останется туч?»

Ответы на детские вопросы станут интересной частью прогулки. Если вопросы иссякли, можно самим что-то рассказать детям. Но чтобы рассказы были интересны ребенку, лучше заранее прояснить круг его интересов. Тогда внимание будет зашкаливающим и интерес не пропадет. Можно уточнить напрямую: «О чем бы ты хотел узнать?», «Что тебе интересно?». Если ребенок затрудняется с ответом, то спросите по-другому: «Чем бы ты хотел заниматься летом (зимой, осенью и весной)?», «Какой подарок ты бы хотел подарить другу или получить на день рождения?», «Какие герои мультфильмов тебе больше всего нравятся? Почему?».

Как еще можно провести время на прогулке, кроме обсуждения вопросов?

Обыгрываем сказки

В следующей главе я расскажу о том, как создавать сказки. Представляете, сколько радости доставит ребенку обыгрывание сказки собственного сочинения! Распределите роли, возьмите с собой из дома необходимое оборудование (фигурки, тряпочки, палочки и т. д.) либо постройте из песка или снега место, где разворачивается действие сказки. Можно самим перевоплотиться в персонажей, а можно разыграть сказку с помощью игрушек.

Узелковое письмо

С детьми седьмого года жизни можно поиграть в узелковое письмо. Ребята любят приключения и с удовольствием втягиваются в эту игру. Расскажите, что в древности существовала цивилизация инков, которая не умела писать. Чтобы передавать свои послания соседским племенам, инки использовали узелковое письмо. Это такие разноцветные веревочки с узелками, в которых каждый цвет и каждый узелок обозначал какое-то слово. У инков были свои обозначения, а вы придумайте свои слова и соответствующие им цвета и узелки. Такие послания можно оставлять на ветках деревьев, растущих у дома, привязывать к перилам в подъезде, на горке, в песочнице и на спортивной площадке. Пока ребенок только разучивает узелковую азбуку, послания стоит делать короткими. Или заведите словарик с обозначениями, пусть ребенок берет его с собой на прогулки.

С опытными игроками можно поиграть в поиск клада. Развесьте несколько посланий, в каждом из которых зашифрована короткая фраза, объясняющая, где находится следующее послание. Так по цепочке ребенок доберется до самого клада. Можно составить шараду из разных слов (по типу анаграммы). Развесьте несколько веревочек, на каждой из которых зашифровано по одному слову. Задача ребенка – собрать все слова и выстроить из них связное предложение.

Интересно будет поменяться ролями и предложить ребенку составить для вас несколько слов или предложений.

Примерные обозначения веревок по цветам (имена существительные): желтые веревки – солнце, дом; зеленые веревки – трава, хлеб, лес; синие веревки – вода, водоем; коричневые веревки – дерево, земля; черные веревки – ночь; красные веревки – пожарная машина; розовые веревки – цветок, мама, клумба; фиолетовые веревки – прогулка, друг, дорога. Вариантов может быть множество. Лучше всего спросить у ребенка, с чем у него ассоциируется тот или иной цвет. Если ребенок затрудняется ответить, то подскажите сами и запишите на листок, чтобы не забыть, какой цвет что обозначает. Набор слов ограничен количеством цветов, но это не страшно. Для игры точно хватит.

У инков было множество самых разных узелков, но мы не будем путать детей и оставим всего несколько. Если на веревочке не завязано ни одного узелка, то это цифра 1. Если нужна другая цифра, то можно к одной веревочке привязать еще несколько. Заодно потренируем счет.

Сами узелки обозначают глаголы. Один узел на веревочке – «стоять», два узла – «идти», три узла – «бежать», четыре узла – «прыгать».

Некоторые дети так втягиваются в игру, что начинают общаться с домашними с помощью узелков: вешают послания на дверь в свою комнату, подсовывают родителям под дверь веревочки с просьбами, а когда становятся старше, то и с друзьями играют в тайные письмена, передавая друг другу зашифрованные послания.

Игра уникальна тем, что, помимо речи, развивает мелкую мускулатуру пальчиков, тренирует мышление и память, а заодно утоляет детскую потребность в таинственном и загадочном.

Загадай наоборот

По очереди описывайте внешний вид и свойства предмета, только наоборот. Например, высокий каменный забор белого цвета мы опишем как «мягкий, низкий, черного цвета, пропускает всех людей». Если ребенку шести-семи лет пока с трудом даются такие перевертыши, то сначала потренируйтесь отгадывать предметы по их прямому описанию.

А что, если?

На прогулке нам порой встречаются предметы в непривычном для них месте или дома странной конструкции. Предложите ребенку пофантазировать и придумать, кто мог потерять куколку или шину в лесу или кто может жить в таком необычном доме.

«А что, если дети играли в песочнице, а потом побежали на спортивную площадку? Пока они там бегали, прилетела сорока и утащила куколку в блестящем платье в свое гнездо в лесу. По пути ей встретился заяц с аккордеоном. Сорока так удивилась, что открыла клюв, и куколка упала в кусты».

«А что, если в этом доме живут игрушки? По ночам они оживают и, чтобы не будить своего хозяина, уходят играть в свой тайный дом».

«А что, если шину в лесу обронил автомобиль, на котором Гарри Поттер и Рон Уизли летели в школу волшебства Хогвартс?»

Рассказы можно выдумывать до бесконечности, добавляя все больше и больше деталей. Поначалу дети придумывают только то, что было в их опыте. По мере тренировок фантазию просто не остановить!

Четвертый лишний

Одна из самых популярных игр-классификаций. Ее цель – научить группировать предметы по существенному признаку и находить лишнее. Эту игру очень легко организовать на прогулке из подручных материалов, объединяя их по разным признакам: положите три дубовых листочка, один березовый и спросите ребенка, какой из этих предметов лишний и почему. Предметы для игры можно брать из окружающей обстановки: три камушка и одна веточка, три формочки и одно ведерко. После упражнений с очевидными отличиями можно усложнить и поиграть с формой, положением в пространстве (все предметы повернуты в одну сторону, а один в противоположную), лицевой и изнаночной стороной.

После предметных классификаций переходим к словам. Называем несколько слов, а задача ребенка – понять на слух, что здесь лишнее. Очень удобно тренировать таким образом речевой слух, готовить потихоньку к чтению или закреплять новые звуки (особенно если в развитии речи стоит такая задача). «МаШина, моШка, миШка, миСка – какое слово лишнее