Успешные дети. Как помочь своему ребенку сформировать характер победителя - Мишель Борба

награду, и писать их инициалы маркером. Тогда все будут равняться на участников, которые проявляют упорство. Детям нравится считать, как часто их инициалы появляются в списке, и вспоминать моменты, когда они упорствовали! Y, S

• Используйте «правило сложной задачи». Анжела Дакворт рекомендует «Правило сложной задачи» для родителей, которые «хотели бы поощрять настойчивость, не умаляя способности своих детей выбирать собственный путь». Она и сама использует в своей семье это правило, которое состоит из трех частей276. Во-первых, каждый, включая маму и папу, выбирает какую-то одну вещь, которая требует ежедневной осознанной практики, например: йога, фортепиано, бег, футбол, науки, балет или что-то еще, что требует усилий. Во-вторых, вы можете отказаться от этой задачи, но не раньше, чем закончится сезон, оплаченный курс занятий или не наступит какой-нибудь другой «естественный» момент остановки. Вы не можете бросить занятия в тот момент, когда ваш тренер отправил вас на скамейку запасных, или вы получили плохую оценку за тест, или вам пришлось пропустить вечеринку из-за репетиции. В-третьих, каждый человек может выбрать свою «сложную задачу», потому что только он знает, чего по-настоящему хочет, а ведь именно это и дает ему стимул улучшать результаты. S, T

ТОП-5 ОСНОВНЫХ ВЫВОДОВ

1. Настойчивость процветает там, где нет готовых ответов, дети обучаются на практике и могут выбирать те занятия, которые их по-настоящему вдохновляют.

2. Чтобы усилить стремление к росту и настойчивость вашего ребенка, хвалите его старания, а не конечный результат.

3. Успешные люди используют свои ошибки как ступеньку, чтобы продвинуться вперед, поэтому они дольше концентрируются на задачах и долго не сдаются.

4. Требовательный и поддерживающий стили воспитания в равной пропорции – это формула развития настойчивости.

5. Если разбить задачу на более мелкие части, это поможет детям перестать беспокоиться, сосредоточиться и начать работу. Так у них появляется больше шансов на успех.

ЕЩЕ ОДИН УРОК НАПОСЛЕДОК

Я наблюдала за классом детей с ограниченными возможностями обучения и была очарована длинными нитями пряжи, привязанными к стульям учеников. История с пряжей началась после того, как учительница, миссис Виквайр, прочитала в классе «Узлы на счетной веревке» Билла Мартина-младшего – историю о слепом мальчике, который сталкивается с огромными физическими препятствиями («темными горами»), но не сдается. Ее ученики постоянно сталкивались с трудностями, и она хотела вдохновить их.

Миссис Виквайр сказала своим ученикам:

– Каждый в своей жизни сталкивается с «темной горой», но, если вы не сдаетесь и стараетесь изо всех сил, вы обычно добиваетесь успеха.

Затем учительница дала каждому ребенку по кусочку пряжи и посоветовал им завязывать узел мужества каждый раз, когда они преодолевают темную гору. Она дала им также ценный совет:

– К успеху обычно приводит упорный труд! Вам придется пробовать новые стратегии, выходящие за пределы вашей зоны комфорта и обращаться за помощью к другим.

Спустя несколько дней ученики спросили, хочу ли я услышать о темных горах, которые им удалось преодолеть. Я очень хотела!

– Этот узел из-за того, что я долго болел и боялся возвращаться в школу, но я вернулся! – торжествующе сказал один мальчик. – Потому что Робби позвонил и сказал, что скучает по мне, – прошептал он.

– Я только переехала сюда и никого не знала, – сказала рыжеволосая девочка, – дети сказали, что я тоже должна завязать узел, потому что я спросила их, могу ли я поиграть с ними, – и они согласились!

– У меня проблемы с речью, и мне пришлось выступить перед классом, – поделилась другая девочка. – Когда я закончила, все дети аплодировали мне.

Что поразило меня, так это не только гордость тех, кто завязывал свои узелки, но и реакция их одноклассников: их лица тоже сияли гордостью! Они понимали, как тяжело их сверстникам заработать эти с трудом достающиеся узелки, потому что они сами чувствовали свою уязвимость. Урок миссис Виквайр запомнился детям: «темные горы» нужно преодолевать мужественно, с упорством, не беспокоясь об ошибках и обращаясь за помощью к другим, если это необходимо. Так шаг за шагом вы достигнете цели. Нашим детям нужен такой урок!

Глава 7. Оптимизм. Успешные находят во всем положительные стороны

Современные дети живут во времена, когда людьми движет страх: терроризм, изменение климата, пандемии, досмотры в аэропортах и учения на случай чрезвычайных ситуаций стали новой нормой. Мы стараемся оградить их от всего, но эти дети выросли в эпоху цифровых технологий и имеют мгновенный доступ к любой информации, к самым тревожным новостям, а это может иметь серьезные последствия. Каждый третий ребенок в возрасте от шести до одиннадцати лет опасается, что земля исчезнет, когда они вырастут. Девочки при этом тревожатся больше.

Я провела беседу с группой учеников средней школы в элитной школе Северной Каролины, чтобы узнать, что они думают о мире и пугающих новостях. Первым заговорил ученик седьмого класса:

– Дело не в чем-то одном: происходит множество плохих вещей, которые заставляют нас думать, что мир злой и страшный.

Затем подключился восьмиклассник:

– Есть масса поводов для беспокойства: изменение климата, вирусы, травля, домашнее насилие, расизм и стрельба.

– Все, что мне запомнилось из школы, – это учения на случай чрезвычайных ситуаций, – сказал двенадцатилетний мальчик.

– Мы хуже себя чувствуем, потому что плохие новости повсюду, – объяснил другой мальчик. – Родители пытаются скрыть от нас страшные вещи, но они прямо тут, на экране смартфона.

Маленькая задумчивая девочка кивнула:

– Иногда я боюсь проснуться. Через некоторое время все это может тебя доконать.

Дети продолжали рассказывать мрачные истории, а потом заговорил один тихий мальчик:

– Мы с друзьями недавно обсуждали, что родители слишком напуганы, чтобы позволять своим детям играть на улице. Это грустно. Мы как будто потеряли детство.

Все согласились. Все они были полны пессимизма в отношении нашего мира.

Я осознала, что детям отчаянно нужен оптимизм. Педагоги согласны с этим, поэтому в течение последних нескольких лет я искала и находила тех учителей, которые прикладывают большие усилия, стараясь вселить оптимизм в своих учеников. Так, одним снежным февральским днем несколько месяцев спустя я оказалась на уроке миссис Сэндлер в Лонг-Айленде, штат Нью-Йорк.

Так же, как и меня, ее беспокоит неопределенная тревога ее учеников и их склонность воображать себе самые крайние, самые негативные последствия.

– Их пессимистическое мышление подрывает их успеваемость, – сказала она.

Недавно она провела небольшое исследование и наткнулась на книгу педагога Тамары Чански «Освобождая своего ребенка от тревоги», в которой почерпнула идеи о том, как воспитать у своих истощенных стрессом второклассников оптимизм278. Когда она позвала меня посмотреть ее урок, я