Эмоции в семье - Екатерина Алексеевна Бурмистрова

Иногда очень сложно, дико сложно передать учебную ответственность, потому что есть прессинг со стороны учителей, пропуски в базе, особые образовательные потребности. Но иногда можно начать это самостоятельное движение с быта, и постепенно ответственность и самоконтроль будут расти и там. Хотя комната подростка рискует на два-три года превратиться в джунгли.

Уровень 1. Самообслуживание и бытовая самостоятельность

Первый уровень самостоятельности – уровень самообслуживания. Как понять, что он достаточный?

Вы уехали на несколько дней, за подростком кто-то присматривал, но не так внимательно, как вы. Вы вернулись – и все в порядке, не в большем беспорядке, не в меньшем порядке, чем когда вы за ним смотрите. Он добросовестно делал уроки, все на местах, дом не разнесен. Это значит, что самостоятельность есть.

Еще показатель того, что самостоятельность первого уровня есть, – ребенок знает, где что у него лежит. Вы можете не знать, где у него находятся игрушки или школьные принадлежности, но он подходит к куче на столе или в шкафу и аккуратным движением достает нужную ему вещь. Если вы это переложили, то он недоволен.

Подросток знает, где у него что лежит, но порядок может быть очень специфическим.

Что мешает передать самостоятельность подростку? Один из главных ступоров – это свинство, извините за простоту речи, младшего подросткового периода.

Потом, к среднему пубертату, в этом свинюшнике, в этом хаосе уровень порядка обычно постепенно меняется. То, что раньше было нормально, какие-то горы вещей, вдруг организуется в идеальный порядок – вы открываете шкаф, и там все очень красиво. Или вдруг возникает буквально немецкий порядок на столе, и ребенок тоже следит за этим сам. В какой момент происходит этот переход, предсказать нельзя.

Следующий маркер самостоятельности – подросток помнит про то, что нужно вернуть вещи на место, а грязное белье отнести в корзину. Если он помнит про это, в принципе, это не значит, что он это реализует и прямо всегда делает. Скажем, раз в неделю он разбирает скопившуюся кучу вещей, сортирует, достает из нее свои ношеные носки – и вы не делаете это за него.

Какой еще маркер? Нереализованная во многих семьях история – не оставлять грязную посуду на столе после обеда, если это не входит в стиль жизни семьи. Есть семьи, где это нормально – все стоит везде и никому не мешает. Если такой порядок в семье принят, то я бы расширила этот принцип – не увеличивать уровень хаоса в общих пространствах, оставлять тот, который присущ вашей семье. Бывает, где все хирургически стерильно, и любая ложка не на месте будет нарушать пространство, а бывают семьи, где нормально, если все поверхности захламлены. У нас у всех разные стили наведения порядка в доме.

Еще один важнейший признак самостоятельности – это умение устранять последствия разного рода собственной «продуктивности»: ногти накрасили – ватные шарики убрали из общего пространства; сделали проект из картона – сами убрали инструменты и остатки клея; приготовили что-то «волшебное» – вымыли кастрюли, выбросили очистки.

Все это о том, что в 12–13 лет история бытовой самостоятельности должна быть реализована. Хорошо бы все эти пункты были выполнены.

• вы уехали на несколько дней, вернулись, и все в порядке;

• ребенок знает, где что у него лежит;

• он не забывает важные дела;

• помнит про то, что надо вернуть вещи на место в шкафы, а грязное отнести в корзину;

• не оставляет посуду на столе после еды;

• устраняет последствия собственной «продуктивности».

Да, список я написала, но того, чтобы ребенок делал все это сам, добиться нелегко. Опять же все в голове, как с уроками: если родители убеждены, что ребенок вырос, что он, конечно же, будет делать все сам и ему это полезно, он, скорее всего, будет это делать сам. Но если есть какая-то тревога, когда в этом не заинтересованы обе стороны, очень непросто сделать шаг на новую ступень автономности.

Обычно ни родители, ни подросток не понимают, что это тренинг перед жизнью, гораздо более важный, чем какие-нибудь уроки. Эти умения, возможно, пригодятся ребенку гораздо больше, чем абстрактные знания по академическим предметам, они развивают бытовой интеллект, социальный интеллект.

Уровень 2. «Обратный ток заботы»

Я убеждена, что гармоничные отношения с подростком – не совсем идеальные, не совсем ровные, но приемлемые, неконфликтные – возможны не только, когда ребенок самостоятельный, но и когда у него включен «обратный ток заботы». Когда он понимает, что он в семье не только получает заботу, еду, порядок, чистую одежду, комфорт, но и тоже может что-то делать.

Из чего состоит «обратный ток заботы»?

Подросток делает без напоминаний то количество домашних обязанностей, по которым есть договор с родителями. Делает, не скандаля, не требуя бонусов. Это о детях с 12 лет. С 7–8 до 12 лет – это подготовительный период.

Еще подросток сам предлагает помощь. Он видит, что у вас трудный день, или вы болеете, или в гости приехали родственники, или у вас напряг по работе.

И важно – подросток учится видеть, где помощь нужна.

К тому же ребенок легко осуществляет те небольшие заботы, которые для вашей семьи естественны – принести плед, приготовить чай, повесить в ванной свежие полотенца.

Начинается этот «обратный ток заботы» с нормальной включенности в первый пункт – домашние обязанности, о которых заранее договорились.

Нужно ли включать «обратный ток заботы» искусственно

Я думаю, что лучше пробовать включать искусственно, чем не включать никак. Но это не экспертное мнение, а моя точка зрения, и каждой семье полезно выработать свое видение этой проблемы.

Попытки искусственного включения заботы – лагеря и походы с их возможностями самоорганизации; мастерские и ремесленные и творческие мастер-классы, помощь по огороду или забота о домашних питомцах. Мы можем более или менее искусственно – читай, специально – создать среду, в которой забота и активность, идущие от детей, нужны, важны и интересны.

Для этого нужно принять решение не растить «головастиков» – тех, кто работает только головой и нажимает только на кнопки. Хотя это так естественно в постиндустриальную эпоху.

Попробуйте сварить с ребенком мыло или варенье, смастерить кормушку для птиц или деревянный меч, и вы увидите, как долго ребенок будет это помнить. А если плод усилий может стать подарком, который оценили, то для ребенка откроется отличная возможность выражать любовь и заботу.

Подарки, сделанные