Монтессори с самого начала. От 0 до 3 лет - Линн Лиллард Джессен

Помогая детям заниматься искусством, родители должны сделать все материалы доступными, но выбирать их следует в соответствии со способностями ребенка к простой деятельности. Мы советуем сделать это, когда ребенку будет два – два с половиной года и когда в силу своего развития он сможет нормально держать в руках карандаш или кисточку. Предложите ему коробку цветных карандашей и небольшой лист белой бумаги для рисования (разрежьте стандартный лист пополам или даже на четыре части). Цветные карандаши обладают рядом преимуществ: в отличие от фломастеров, они дают светлый или темный оттенок в зависимости от нажима, тем самым помогая ребенку развить контроль движения рук. В отличие от мелков, карандашом можно провести тонкую линию, а когда линии становятся слишком расплывчатыми и толстыми, карандаш легко заточить. Кроме того, цветные карандаши больше подходят для маленькой детской ручки, тогда как мелки слишком короткие и, пожалуй, толстоваты. Постепенно добавляйте другие виды художественной деятельности: рисование красками (сначала используйте чистые цвета, например красный, синий или желтый, потом научите ребенка смешивать цвета), рисование мелом на небольшой доске, лепку (в том числе из глины), вырезание и раскрашивание (используйте только качественные ножницы, которые хорошо режут бумагу), нанизывание бусинок, вышивание шерстью по картону и т. п.

Художественным творчеством, как и упражнениями практической жизни, в раннем возрасте следует заниматься под наблюдением родителей. Сначала познакомьте ребенка с материалами и способами их использования. Предупредите о необходимости соблюдать осторожность. Если ребенок тянет карандаш или пластилин в рот, немедленно остановите и перенесите занятие на другой день. Многие матери считают, что лучше всего ребенку рисовать или заниматься другими видами художественной деятельности на кухне, сидя за детским столиком. Выделенная полка в кухонном шкафу – отличное место для хранения художественных материалов, сложенных в корзинку. Чтобы защитить поверхность стола, можно использовать поднос, акриловую доску или кусок картона. Заведите специальный фартук – не тот, который ребенок надевает, когда занимается приготовлением еды или работой по дому. Как и в других случаях, фартук будет не только защищать одежду ребенка, но и напоминать ребенку о том, что он занимается особым делом, то есть фартук станет частью продуманного, хорошо организованного процесса.

Мы настоятельно рекомендуем не покупать огромное количество материалов для художественного творчества, которые сегодня с размахом производятся для детей. Когда дети становятся старше и научатся выпрашивать то-то и то-то, родителям очень тяжело бывает отказать. В три-четыре года детей тянет к книжкам-раскраскам, раскраскам по номерам и различным моделям. Работать с «полуфабрикатами» гораздо проще, и они не требуют больших усилий, как в случае с самостоятельным творчеством. Однако именно самостоятельное творчество порождает уникальные идеи и оттачивает навык самовыражения, который мы и хотим развить в детях. Вместо того чтобы покупать раскраски и готовые модели для сборки, лучше предоставьте ребенку материалы для создания собственных художественных проектов. Собирайте все предметы, которые можно использовать в такой работе: пустые катушки, лоскутки, обрезки бумаги, кусочки дерева, проволоку и нитки – при определенном воображении все это пригодится. Конечно, что-то можно купить в хозяйственном магазине или в магазине товаров для хобби. Большие наборы цветных карандашей и красок отложите на будущее – когда ребенку исполнится пять лет или больше. В этом возрасте у него появится возможность экспериментировать с оттенками и смешением цветов, и он, рисуя то что хочет, не окажется скованным чьим-то чужим воображением.

Мы не советуем отдавать детей в классы живописи. Детям нужно научиться азам самовыражения посредством самостоятельного творчества. У них еще будет достаточно времени, чтобы освоить технические приемы рисунка, живописи или скульптуры, в начальной и средней школе этому уделяют большое внимание. А маленьким детям нужны родители, которые служат им образцом для подражания, и доступ к необходимым материалам. Родители должны уважать художественные усилия своих детей и помогать им изучать культурное наследие, оставленное человечеству лучшими художниками, скульпторами и архитекторами.

Игрушки и развивающие игры

Пока что мы с вами говорили о речевой коммуникации через устную и письменную речь и о художественных традициях. Такое сочетание традиций дает нам достаточно большой выбор способов воспринимать и изучать наш мир и выражать себя в литературе, музыке и изобразительном искусстве. Мы уже говорили, что основа этих традиций – чувственный опыт реального мира, а все развитие человека проистекает из активного взаимодействия с предметами окружающей среды. Мы обсудили, как помочь ребенку получить богатое чувственное осознание мира через зрение, слух, осязание и вкус. Сначала с помощью мобилей и погремушек у ребенка развиваются зрение и моторика рук, затем наступает очередь реальных предметов и их миниатюрных копий; постигая искусство, ребенок обращает внимание на изображения конкретных предметов, знакомых ему по реальной жизни, и, наконец, наступает момент, когда его познание мира расширяется с помощью изображений, пусть и оторванных от его собственной жизни, но находящих чувственный отклик в душе.

Существует и другой путь знакомства с чувственными символами окружающего мира, и этот путь для ребенка более доступный. Продвигаясь по этому пути, используя чувственные символы, ребенок оттачивает свои действия, формирует речь и мысли. Мы говорим о традиционных игрушках, которые, с точки зрения нас, взрослых, предназначены для игры. И действительно, все предметы, которые мы даем маленьким детям, предназначены для игры. Но даже если называть игру – игрой, маленькие дети всегда изучают, всегда исследуют то, что их окружает, – и используют для развития собственного разума.

Выбор игрушек очень важен – не меньше, чем выбор всего того, что окружает ребенка. Чтобы сделать мудрый выбор, вспомните о главной цели – помочь малышу в процессе самоформирования. Все любящие родителя хотят воспитать ребенка, понимающего окружающий мир, способного размышлять и оценивать, любящего и уважающего и самого себя, и других людей. Тщательно выбирая игрушки для ребенка, вы тем самым показываете ему, что он очень важен для вас. Вы делитесь с ним тем, что считаете красивым и важным. И так вы помогаете ему искать красоту и логику в окружающем мире. Иногда в суете повседневной жизни родители забывают о том, как прекрасен, замечателен и волшебен реальный мир. Сознательные решения относительно того, что мы покажем нашим детям в каждой сфере жизни, помогут и вам вернуть утраченный восторг и любовь к жизни.

Вы уже знаете, что дети с рождения обладают впитывающим разумом, а не разумом, способным к размышлению. Они еще не созрели для абстрактного мышления и поэтому не обладают воображением. В первые шесть лет жизни дети постепенно развивают этот важный для каждого человека потенциал. И для этого им нужны реальные предметы – то есть те, которые можно не только увидеть и потрогать, но которые соответствовали бы действительности. Когда детям подсовывают предметы, созданные фантазией изготовителей, дающие ложную информацию о мире – например, «конфетных монстров» или красного плюшевого медведя, – у них возникают проблемы. Ну, не бывает красных медведей, пусть даже этот – такой симпатичный. К сожалению, по мере развития нашего общества подобные проблемы – проблемы оторванности от реальности – возникают у детей все чаще и чаще. Достаточно пройтись по современному магазину игрушек, чтобы представить масштаб этих неодолимых препятствий.