Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий

Характер представляет собой неразрывное целое. Но изучить ипонять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив в нем отдельныхсторон или типичных проявлений (черт харак­тера) . Под чертами характерапонимают индивидуальные привыч­ные формы поведения человека, в которыхреализуется его отношение к действительности.

Черты характера необходимо рассматривать и оценивать вовзаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает свое значение,часто совершенно различное, в зависимости от ее соотношения с другими чертами.Например, смелость как чер­та характера приобретает качественно различноезначение в за­висимости от того, сочетается ли она с осторожностью или симпульсивностью, с высокими моральными чувствами или с чувством мелкоготщеславия. Настойчивость имеет положитель­ное значение только в сочетании свысокой идейностью и кри­тичностью, без них она может выродиться в упрямство.Осторож­ность без сочетания с решительностью может сделать человекабездеятельным.

Прежде чем перейти к рассмотрению отдельных черт харак­тера,рассмотрим характеры как целостное образование. Характе­ры можно рассматриватьс точки зрения цельности, выделяя, с одной стороны, цельные характеры, а сдругой — противоре­чивые. Цельные характеры — это характеры, в которых отсутст­вуюткакие-либо противоречия. Такого человека отличает единство мыслей, чувств иповедения. Человек с противоречивым характером отличается наличиемпротиворечий, несовместимых Друг с другом жизненных целей и мотивов, разладомубеждений и   поведения,   что   часто   приводит   к   внутреннемуконфликту.

Черты  характера принято делить на две основные группы.

Первую группу составляют те черты характера, в которыхвыражена направленность личности, т. е. система отношений к действительности (отношениек обществу, коллективу, другим людям как членам коллектива; отношение к труду ирезульта­там, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности).

Направленность определяет цели и устремления человека, новедь очень важно и то, осуществляются ли в жизни эти цели и устремления, умеетли человек преодолевать препятствия на пути к поставленной цели. В соответствиис этим выделяют вторую группу черт характера — волевые черты. В зависимости отразвития у человека волевых черт характера говорят о сильном или слабомхарактере. Слабоволие дает отрицательную оценку характеру в целом даже приналичии положительной направ­ленности. Не имеет ценности постановка высоких,благородных целей, если они не реализуются в жизни. В то же время и сильныйхарактер при ложной направленности не будет цепным качеством личности.

Черты характера, выражающие отношение к обществу, кол­лективу,другим людям. К этим чертам прежде всего относится коллективизм — чертахарактера, выражающая стремление быть в коллективе, участвовать в его жизни,бороться за цели, которые он ставит, оказывать товарищескую помощь всем членамкол­лектива. Коллективист рассматривает себя как неотделимую часть коллектива,его личные интересы, личные цели и стремления подчинены интересам, целям истремлениям коллектива. Ученик, у которого хорошо развита эта черта характера,привязан к кол­лективу, к своим товарищам. Он охотно помогает отстающим,радуется успеху товарищей, готов в любой момент поддержать их. Такому ученикулегко отказаться от поступков, которые приносят пользу или удовольствие толькоему одному в ущерб товарищам.

Отрицательная черта характера, противоположная коллекти­визму,—эгоизм. Действия эгоиста направляются корыстными интересами, стремлением впервую очередь заботиться о личном благополучии, о собственной выгоде.

Учащиеся с зачатками эгоизма встречаются иногда в нашейшколе. Вот Катя С. Она отличается полным равнодушием к людям. Откровеннорадуется плохим отметкам одноклассников, успехи же их переживает болезненно.Пренебрегает интересами класса. Как правило, эгоизм детей — следствиенеправильного поведения родителей, безмерно балующих ребенка, не отказываю­щихему ни в чем, не приучающих его к труду. Учитель должен вовремя обратитьособенное внимание на таких учащихся и наметить в отношении их специальнуювоспитательную работу.

С коллективизмом связана такая черта, как чуткость — внима­тельное,участливое, бережное отношение к людям, их чувствам, заботам, постояннаяготовность помочь человеку, умение сообра­зить,   какая   именно   помощьнужна   в   том   или   ином   случае.

Чуткость не имеет ничего общего с мягкотелостью, со снисхо­дительностьюк человеческим слабостям. Внимательное и забот­ливое отношение к человеку,уважение к нему выражается в стремлении помочь ему исправить свои ошибки,недостатки, отрицательные черты. Поэтому прямая, честная и справедливаятоварищеская критика выступает как особая форма чуткого отношения к человеку,как средство взаимопомощи.

Отрицательная черта характера, выражающая недостойное, не­чуткоеотношение к людям, — грубость — распространенный недо­статок поведения вшкольном возрасте. Причины возникновения этой черты самые разнообразные.Сказываются ошибки воспита­ния: отсутствие такта в отношении взрослых кшкольнику, особенно подростку, недостаточное уважение его личного достоин­ства,стремление в той или иной форме подавить его самостоя­тельность, назойливыйконтроль и мелочная опека. Грубостью нередко реагируют подростки нанесправедливое отношение взрослых. Учитель должен знать, что наряду сдействительно несправедливым отношением встречаются и такие случаи, когдашкольник ошибочно убежден в несправедливом к нему отношении.

Иногда грубость школьников объясняется наличием у нихнеправильных моральных суждений. Некоторые ребята считают грубость и резкостьпризнаком взрослости, мужественности, прямоты характера. Грубость школьниковможет быть следствием подражания некоторым взрослым или товарищам. Грубостьможет быть также следствием слабости воли: часто подросток еще не умеетсдерживать своих чувств, порывов, бывает склонен к импульсивности и даже каффектам.