Психология. Учебник для учащихся педагогических училищ - Вадим Крутецкий

Особенности физического развития. Младшим школьным воз­растомсчитается возраст детей примерно от 7 до 10—11 лет, что соответствует годамобучения в начальных классах общеобразова­тельной школы.

Это возраст относительно спокойного, и равномерного физичес­когоразвития. Увеличение роста и веса, мышечной силы и вы­носливости, жизненной емкостилегких идет довольно равномерно и пропорционально. Сердечные мышцы хорошоснабжаются кро­вью, поэтому сердце достаточно выносливо, головной мозг тожеполучает достаточное кровоснабжение, что является необходимым условием егоработоспособности. В крови заметно увеличивается количество белых кровяныхтелец, повышающих сопротивляе­мость организма заболеваниям: возраст от 8 до 10лет отличается самым низким процентом заболеваемости за все время от рожде­ния донаступления взрослости.

Костная система младшего школьника находится в стадииформирования — окостенение позвоночника, грудной клетки, таза, конечностей ещене завершено, в костной системе много хрящевой ткани. Все это необходимопринимать во внимание и постоянно заботиться о правильной позе, осанке, походкеучащихся. Процесс окостенения кисти и пальцев в младшем школьном возрасте такжееще не заканчивается полностью, поэтому мелкие и точные движения пальцев и кистируки затруднительны и утомительны, особенно для первоклассников.

Происходит функциональное совершенствование мозга — раз­виваетсяаналитико-синтетическая функция коры; заметно разви­вается вторая сигнальнаясистема, но при этом первая сигналь­ная система в младшем школьном возрасте ещесохраняет свое относительное преобладание. Постепенно изменяется соотношениепроцессов возбуждения и торможения: процесс торможения ста­новится все болеесильным, хотя по-прежнему преобладает про­цесс возбуждения, и младшие школьникив высокой степени возбу­димы и импульсивны. Они испытывают большую потребностьп движениях, которую необходимо по возможности удовлетворять, разрешатьпобегать и порезвиться на переменах, на прогулке после уроков.

В итоге можно сделать вывод о том, что уровень физического развитиямладшего школьника вполне допускает ежедневные систематические учебные занятияв школе и дома и не вызывает переутомления, перенапряжения.

Психологическая перестройка, связанная с поступлением вшколу. Поступление в школу вносит важнейшие изменения в жизнь ребенка. Резкоизменяется весь уклад его жизни, его со­циальное положение, положение вколлективе, семье. Основной, ведущей деятельностью первоклассника отнынестановится уче­ние, важнейшей обязанностью - обязанность учиться, приобре­татьзнания. Учение — это серьезный труд, требующий известной организованности,дисциплины, волевых усилий со стороны ребен­ка. Все чаще и больше приходитсяделать то, что надо, а не то, что хочется. Школьник включается в новый для негоколлектив, в котором он будет жить, учиться, развиваться целых 10 лет. Аколлектив предполагает умение считаться с его интересами, умение подчинятьличные желания общим устремлениям, взаим­ную требовательность, взаимопомощь,коллективную ответствен­ность, высокий уровень организованности и дисциплины.Усвое­ния моральных норм и правил поведения требуют и учитель, и всяорганизация школьной жизни, и деятельность школьника в коллективе.

Усвоение знаний в начальной школе требует от младшегошкольника сравнительно высокого уровня развития наблюдатель­ности,произвольного запоминания, организованного внимания, умения анализировать,обобщать, рассуждать. И с первых же дней обучения возникает основноепротиворечие как движущая сила развития в младшем школьном возрасте —противоречие между постоянно растущими требованиями, которые предъявляютучебная работа, учитель, коллектив к личности ребенка, к его вниманию, памяти,мышлению, и уровнем психического развития ребенка, уровнем развития егопознавательных процессов, качеств личности. Требования эти нарастают иусложняются с каждым днем, и наличный уровень психического развития непрерывно«подтягивается» до уровня требований.