Свой среди своих. Как научить ребёнка дружить - Елизавета Николаевна Филоненко

Теперь же Олег стал наблюдать за Петей, чтобы попытаться лучше понять его, узнать, чем он увлекается. Это было непросто, так как оказалось, что увлечений у Пети особо и нет. Зато он обладал удивительным чувством юмора, с ним было весело и интересно. Оставив свои попытки учить Петю уму-разуму, Олег с удовольствием проводил с ним свободное время.

Второй приятель оказался девочкой! Это была Вика, с которой Олег просидел за одной партой весь второй класс. Вика была девочкой тихой, училась неплохо, но, конечно, не так, как Олег. Он раньше был этим доволен, потому что Вика на учёбу тратила намного больше времени, а результат был хуже. Мальчик частенько громко (чтобы все слышали) спрашивал, сколько времени Вика потратила на уроки. А Вика бесхитростно сообщала, что, как всегда, много, да ещё и мама помогала. Тут уж Олег гордо сообщал, что сам справился за полчаса, уроки ведь были пустяковые!

И вот Олег стал наблюдать за Викой, как советовал ему брат. Он заметил, что она очень застенчива. Девочке было трудно отвечать на уроке, она робела, стеснялась обращаться к детям, а тем более к взрослым, не могла присоединиться к играющим ребятам.

Олег в действительности был добрым мальчиком и, когда видел, что у кого-то неприятности, искренне старался помочь. Он начал поддерживать Вику, помогал ей с заданиями, иногда мог просто ободряюще улыбнуться. И совершенно прекратил выставлять её неудачницей, как делал это раньше. Конечно, прежде он не обижал её специально – он просто задумался о том, как обидны могут быть слова. А теперь заметил… В ответ на такую заботу Вика просто расцвела, и между ними установились добрые приятельские отношения.

С Петей и Викой у Олега теперь наметилась настоящая дружба. Олег считает своей личной победой и то, что ему стало гораздо проще общаться и с другими одноклассниками.

Вот так общение с двоюродным братом изменило поведение Олега. Брат оказался именно тем человеком, который помогает учиться дружить. А ещё немножко посодействовала Мишина мама.

Две стороны человека: кое-что о тебе самом

Каким мальчиком или девочкой лучше быть? Таким, как все? Не высовываться и не привлекать к себе любопытные или насмешливые взгляды, критику?

Или особенным, совершенно исключительным? Чтобы, наоборот, вызывать интерес, уважение, даже восхищение других…

У тебя есть две стороны: одна похожа на других людей, другая – своя, особенная, не похожая ни на кого. Если уделять внимание только одной стороне, забыв о другой, будут неприятности.

В «как другие» и в «я особенный» могут быть записаны и твои самые замечательные качества, и весьма обычные, и даже не очень хорошие. Например, туда, где ты особенный, – сильная вспыльчивость или даже драчливость. Что уж тут хорошего? Но все качества своего характера надо знать.

В «я особенный» могут быть записаны твои увлечения, желания, твои победы и т. д. Например: призы на конкурсах, мечта сняться в каком-либо фильме…

А есть качества, которые трудно однозначно отнести к какой-то из сторон, – они где-то посередине. Мы поместим их на разделительной линии. Этими качествами обладают многие ребята, но не абсолютно все.

Попробуй нарисовать самого себя.

Покажи свой рисунок родителям и спроси их мнение. Возможно, они что-то смогут добавить, обсуди это с ними.

У нашего героя Олега была сильно развита сторона «я особенный», и он почти не понимал сторону «как другие». Он видел и чувствовал себя ИСКЛЮЧИТЕЛЬНЫМ и УНИКАЛЬНЫМ ВО ВСЕХ ОТНОШЕНИЯХ мальчиком. Олег не знал о той своей стороне, где он был таким же, как все мы: нуждался в поддержке, хотел играть с другими ребятами, любил то, что любят все дети.

Но бывает и по-другому. Ребёнок не осознаёт той стороны, где он особенный. Он становится неинтересным людям. Такого человека бывает трудно выделить среди ребят, никто им не интересуется: что есть человек, что нет его. Скучно с ним, да и ему скучно.

В такую ситуацию попадала и другая героиня этой книги. О ней речь пойдёт ниже в одной из историй.

Итак, теперь ты знаешь, что у нас есть две стороны – «как другие» и «я особенный». В некоторых случаях уместно показывать себя с одной стороны, а где-то – с другой.

Вот несколько примеров. Реши, удачно ли ребёнок показывает своё сходство с другими и свои особенности.

1) «Можно мне с вами? Я тоже здорово бегаю»;

2) «Что там в салочки бегать… Я вот в субботу на пейнтбол ходил!»

Какой вариант тебе кажется удачнее? Почему? Какую свою сторону в одном и другом случае показал мальчик?

1) «А мне вчера новые ботинки купили, на колёсиках!»;

2) «Здорово ты угадала слово! Я тут не догадался, а вот это слово я знаю, это “удав”. Мы с братом тоже любим разгадывать. Давай вместе?»

Какой вариант удачнее? Почему? Какую свою сторону в каждом из вариантов показал мальчик?

1) «Можно я тоже с вами?»;

2) «Я буду с вами! Смотрите, какой способ я придумала: можно скатываться и вращаться одновременно!»

Какой вариант более удачен? Почему? Какую свою сторону в каждом из вариантов показала девочка?

Как правило, при первом знакомстве лучше обратить внимание на то, что тебя объединяет с ребятами. То есть проявить сторону «как другие». В последнем примере героиня показала, что может придумывать новое в игре. Но она всё же не нарушает игру девочек, не призывает бросить катание и, к примеру, пойти лепить снеговика. Она просто предлагает сделать игру увлекательнее.

Когда же приходит время стороны «я особенный»? Есть все основания показать свои качества, если ты познакомился с кем-то довольно близко, сдружился. Твоему другу, конечно, будет интересно узнать, что ты можешь придумывать что-то удивительное, делать необычные