Говори свободно. Создавая совершенный голос - Лариса Я. Соловьева

бЭр, бЭс, Эбро, бЭкон, эбонИт, эмболИя,

бЫк, бЫт, рЫб, бЫло, бЫдло, цЫбик, бЫстрая, побЫвка, бобЫльник, бобЫшка,

бИс, бИт, бИч, бИтва, бИсер, бИцепс, кульбИт, бИсерная, обИда, бибИканье.

26 и) Работа с артикуляционным аппаратом губ, на примере формирования согласного звука «П». Для работы с согласным звуком «П» используйте описания действий со звуком «Б» (см. разделы «а» – «д»). Выполняйте все эти действия – но теперь имея в сознании звук «П» и произнося именно его, когда в этих предыдущих текстах (в этих унифицированных схемах расположения учебного материала), посвященных работе над артикуляцией, видите значок или букву Б.

27 В конце концов, начертание любой буквы – это всего лишь условный знак для обозначения некоего звука. Просто – сейчас вы (на некоторое время) будете читать букву Б как звук «П».

При этом учитывайте, что вы уже работали с «П» – когда формировали звук «Б» без участия голосовых вибраций (см. 27–04, б, 7).

28 При работе с сочетаниями гласных и согласных звуков (в частности, «М», «Б», «П») – постоянно «думайте» согласный звук. То есть ярко представляйте его.

29 к) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «П». Учитывайте, что значки Ø, напоминающие о взятии дыхания перед произнесением каждого слова, представлены лишь в начале подборки слов. А затем «рисуйте» значок Ø в воображении. Или же просто всегда помните о взятии дыхания перед каждым словом упражнения.

Ø пУх, Ø пУд, Ø сУп, Упряжь, пУля, типУн, пупОк, пУговица, пУшечное, попУтала,

пОлк, пОт, снОп, пОле, пОрох, пОмпа, капОт, Опытное, пОшлое, опОра,

кАп, пАр, пАт, пАпа, пАшня, апАш, тропА, пАльмовая, пАмперсы, пАприка,

пЭр, пЭк, рЭп, Эпос, эпИр, эпОха, эпИкриз, эполЕты, эпиОрнис,

пЫж, пЫль, вЫпь, пЫлкость, пЫшка, вЫпот упЫрь, цЫпочка, пЫшущая, копЫто, нетопЫрь,

пИр, скрИп, пИл, пИхта, пИжма, кирпИч, кИпа, копИлка, типИчная, папИрус.

05

Работа с артикуляционным аппаратом в области передней части языка на примере формирования согласных звуков «Л» и «Н», обозначаемых буквами Л и Н

1 а) Общие пояснения и рекомендации. При формировании щелевого, звонкого согласного звука «Л» слегка соприкасаются такие артикуляционные поверхности: передняя часть языка – и участок верхней десны, расположенный у основания передних зубов (резцов). Это – «альвеолы» (точное же значение слова, напомним: зубные лунки, в которых расположены корни зубов). Звук «Л» возникает при «обтекании» потоком воздуха, справа и слева, этого «препятствия» (то есть языка, касающегося альвеол).

2 Требования к формированию согласного звука «Л» – обычны (см. аналогичные упражнения выше). Особенное внимание – на легкое, ненапряженное соприкосновение артикуляционных поверхностей. Кончик языка ни в коем случае не должен «напирать» на десну в области верхних зубов, «вдавливаться» в нее.

3 Расположение учебного материала уже известно вам по примеру упражнений 27–03 и 27–04. Здесь, в 27–05, и в последующих упражнениях используется та же схема, что и в названных.

Используйте эту схему расположения учебного материала в упражнениях 27–03 и 27–04 самостоятельно, приспосабливая ее для изучения артикуляции новых и новых звуков речи, в этом и в последующих упражнениях. Самостоятельно обращайтесь к общим пояснениям, содержащимся в упражнениях 27–03 и 27–04.

4 б) Начальный комплекс освоения должного артикулирования согласного звука «Л». Выполняйте действия по образцу разделов «б» упражнений 27–03 и 27–04. Особенное внимание на движение нижней челюсти при взятии дыхания: ее глубокое опускание на вдохе («бросок вниз» нижней челюсти) – и сразу же подъем челюсти до высоты, соответствующей задачам произнесения звука «Л».

После такого подъема нижняя челюсть должна пребывать на неизменной высоте во время формирования «Л». При этом нижняя челюсть опущена так низко, как только можно, чтобы соответствовать двум противоположным целям: во-первых, чтобы кончик языка мог без напряжения соприкасаться с десной и, во-вторых, чтобы объем ротовой полости был наибольшим для данной ситуации.

5 в) Прорабатывание разделов «в», «г», «д». Проработайте эти разделы по образцу аналогичных типовых разделов «в, г, д» упражнений 27–03 и 27–04. Используйте тексты этих упражнений, изучая артикулирование звука «Л». При этом формируйте звук «Л» там, где в указанных типовых упражнениях вы встречаете значок или любую из букв. При этом постоянное внимание на три момента.

Первый момент: представьте звук, удержите его в сознании, «услышьте» звучание этого звука. То есть используйте этот образ представления конкретного звука на протяжении момента 2 и момента 3.

Второй момент: обязателен «бросок вниз» нижней челюсти при взятии дыхания.

6 Третий момент: энергичное опускание углов нижней челюсти при произнесении гласных звуков – должно быть всегда наивозможно низкое для данного гласного. Например, при произнесении звука «А» нижняя челюсть опускается много ниже, чем при «И». Для ударного «И» нижняя челюсть опускается ниже, чем для безударного.

7 В последовательности же звукосочетаний (например, Ø лУ-лу-лу) – нижняя челюсть после произнесения гласного звука («У») всегда поднимается в позицию, необходимую для должного произнесения, в последующем звукосочетании, очередного согласного звука («Л»).

8 Таким образом, углы нижней челюсти непрерывно, свободно, широко перемещаются вниз и вверх – как и должно быть при звучной речи. Когда передняя часть языка очень легко соприкасается с альвеолами – возникает согласный звук «Л». И тут же гласный звук «разъединяет» артикуляционные поверхности – когда нижняя челюсть «падает» вниз.

9 Все эти требования относятся ко всем звукосочетаниям «согласный звук – гласный звук», во всех упражнениях (в том числе в упражнениях 27–03–27–07).

10 е) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «Л». Выполняйте действие, как описано в аналогичных разделах предшествующих упражнений.

лУк, Ø лУч, Ø пУл, лУжа, лУпа, клУша, баУл, Улица, лунАтик, полУндра, караУл,

плОд, лОб, дол, бОль, пОлка, лОпасть, обОл, стеклО, молОки, болОто, галОши,

лАд, клАсс, бАл, лАл, мАльва, лАпа, лАмпа,

Алгебра, плАтина, мочАлка, палАтка, эпиталАма, бурлАчество,

Эль, лЭп, элЕн, бЭла, дуЭль, элемЕнт, гоЭлро, электрИчество, элегАнтность,

бЫль, лЫс, рЫл, лЫко, пЫльник, глЫба, ссЫлка, поплЫл, колЫшется, кОлышек, колымАга,

лИс, лИл, шлИ, сИла, плИты, лИхо, пИлка лИра, плИточник, калИна, милИция, копИлка.

11 ж) Артикулирование «под нагрузкой». Особенности артикуляции переднеязычных согласных звуков (в том числе «Л») позволяют увеличить интенсивность тренинга, формируя эти звуки «под нагрузкой», в учебном варианте (см. также 28–03). При этом действия передней части языка вне ротовой полости – активизируют подвижность этой части языка (в том числе устраняя лишнее напряжение задней части языка и его корня).

Изучите варианты такого тренинга (см. разделы «з» – «к»).

12 з) «Вспархивание языка» (без формирования голоса). Для выполнения предстоящего действия углы нижней челюсти опустите