Говори свободно. Создавая совершенный голос - Лариса Я. Соловьева

– выразить бескрайность и прозрачность степного утреннего пейзажа, подхватится всем организмом и озвучится легким, высоким, негромким тоном, с протяжным, эмоциональным уууу ааа: УУУтрааа.

Здесь и сейчас. Вам необходимо дать приказ к наступлению, в тревожной атмосфере перед атакой из засады, что востребует отклик всего организма, низкую тональность голоса, информативность, звучание тихое, почти шепот, особую четкость произнесения: Утръ (ъ – этим значком обозначается количественно и качественно измененный послеударный и предударный звук «А» в транскрипции русской речи).

Здесь и сейчас. Вы намерены высказать свою агрессивность, неудовольствие, угрозу нерадивым коллегам из-за того, что наступает утро, а работа все еще не завершена, и это потребует отклика всего единого, функционального, речевого комплекса «Я»: и осуществится в интонации – крутым изгибом (сверху вниз), в звучании – подчеркнутой интенсивностью, громкостью, отрывистостью произнесения:

У-

тръ

В работе с печатным текстом, а также в речевых импровизациях продолжайте активно организовывать мышление, которое лежит в основе вашего эмоционального интеллекта. Сознание должно «отработать картинку утро» во всех деталях и признаках, включая ваш эмоциональный отклик здесь и сейчас на образ утра.

33 Здесь и сейчас. Это те обстоятельства места, времени и действия, в которых происходит создание представления «утро» со всей полнотой подтекста.

Двадцать седьмое занятие

Артикулирование – согласные звуки (третий этап освоения)

01

Общие пояснения и рекомендации к упражнениям данного занятия

1 Обратитесь к текстам общих пояснений занятий 25 и 26. Учитывайте, что последовательность проработки учебного материала одинакова во всем блоке упражнений 27–03–27–07 (и схожа с последовательностью освоения материала в упражнениях 26–02 и 26–03, где прорабатывается артикуляция гласных звуков). Прежде всего прорабатывается начальный комплекс освоения. Затем проводится тренинг артикулирования звукосочетаний, расположенных в стандартной последовательности. И наконец, проводится работа со словами, также расположенными в определенной последовательности.

Различия в описаниях определяются конкретикой артикулирования различных звуков.

2 Все сказанное в общих пояснениях и рекомендациях в данном занятии – следует использовать во всех упражнениях на освоение навыков артикулирования. Ввиду сходства, «стандартности» аналогичных действий, описания общего учебного материала не повторяются в полном объеме. Схожие упражнения выполняйте по первому образцу таких упражнений, описываемому достаточно подробно. Плюс – учитывайте описание конкретных особенностей каждого из упражнений.

«Разминка» – та же, что в занятии 25.

02

Роль гласных и согласных звуков в выразительности речи

1 а) Звуки речи в передаче смысловой и эмоциональной информации. Звуки речи обеспечивают передачу смысловой информации. Но это может делать и компьютер, считывающий текст с газетного листа. При общении же огромна роль еще и эмоционального накала речи, передаваемого особенностями звучания речи, ее эстетическими параметрами.

2 При этом согласные звуки являются своего рода интеллектуальным каркасом для полноты эмоционального звучания музыкальных гласных. Гласные можно сравнить с разнообразным течением реки, а согласные – это берега, которые вводят реку в необходимое русло.

Как психологи, опираясь на свои тесты, могут сделать заключение о характере и психологических особенностях собеседника, так и грамотный менеджер по персоналу может сделать свои выводы о психологическом потенциале будущего работника по тому, как он говорит. Зажимает ли свои эмоции, втискивая гласные звуки в жесткий каркас согласных, или же отдает предпочтение бесформенному разливу эмоции гласных.

3 Нечеткость, сдавленность звучания гласных звуков, их «усечение», «проглатывание», в результате чего в речи звучат в основном согласные звуки, лишает речь не только ясности, но в первую очередь эмоциональности.

4 Нечеткость звучания согласных (например, при манере говорить широко улыбаясь и растягивая безмерно гласные, лишает речь действенности.

5 б) Взаимодействие артикуляционных поверхностей при формировании согласных звуков. Последующие упражнения данного занятия (27–03–27–07) посвящены изучению взаимодействия артикуляционных поверхностей на примере произнесения некоторых отдельных согласных звуков. А также – освоению взаимодействия гласных и согласных звуков, изучению их взаимного влияния друг на друга.

6 Здесь нет возможности подробно рассматривать классификацию согласных звуков: согласные звуки взрывные – и щелевые, мягкие – и твердые, звонкие – и глухие, переднеязычные – среднеязычные – заднеязычные. И тем более нет возможности касаться еще более детальных разделов этой классификации.

7 Но в этом нет и необходимости. Наша задача – на практике рассмотреть «параметры» перемещений артикуляционных органов, и в частности охарактеризовать соприкосновения артикуляционных поверхностей. Понять, как должно происходить такие соприкосновение, и выработать должные навыки осуществления этих соприкосновений. Рассматриваемые в упражнениях области соприкосновения органов артикуляции: губы, передняя часть языка, задняя часть языка – и передняя и задние области твердого неба.

8 Для изучения отобраны всего 8 согласных звуков (своего рода «учебный набор», по образцу которого вы можете самостоятельно проработать любой другой звук). В этот «набор» входят: «М», «П» (губная область), «Д», «Т», «Л», «Н» (переднеязычная область), «К», «Г» (заднеязычная область).

9 в) Общие рекомендации. Требования и рекомендации, на что обращать особое внимание, непосредственно формируя звуки речи, все те же (см. 25–07). Продолжительность звучания гласных звуков и невзрывных согласных («М», «Л», «Н»): 1 / 2–1 секунда (не стремитесь произносить звуки «побыстрее», удлиняйте звучание).

10 Перемещения нижней челюсти при формировании согласных звуков подчиняются тем же требованиям, что и гласных (см. 25–08).

03

Работа с артикуляционным аппаратом губ на примере формирования согласного звука «М», обозначаемого буквой М

1 а) Общие пояснения и рекомендации. Звук «М» – звонкий согласный (то есть в его формировании участвуют голосовые вибрации). На примере артикулирования этого звука ознакомьтесь с общими правилами работы над артикулированием всех согласных звуков.

Руководствуйтесь общими рекомендациями, представленными выше. Для этого, начиная освоение каждого очередного раздела, обращайтесь к текстам 25–07 и 26–02, б (пока эти рекомендации не станут твердым навыком в работе).

2 На примере работы со звуком «М» освойте важнейший принцип артикулирования: усилия мышц при соприкосновении артикуляционных поверхностей должны быть минимальными. Но – без вялости!

На льющемся потоке вибраций осуществляйте самое легкое (но не слабее, чем надо!) соприкосновение поверхностей артикуляционных органов (соприкосновение артикуляционных поверхностей).

3 Малейшее лишнее увеличение интенсивности этого соприкосновения артикуляционных поверхностей – и затрудненность в звучании речи неизбежна. А такое увеличение интенсивности соприкосновения – это и сжатые губы, и с силой прижимающийся к альвеолам язык, и многое иное. Тем более это нежелательно, если все сочетается со стиснутыми зубами, напряженным корнем языка, постоянно опущенным мягким небом (см. упражнения предыдущих занятий).

4 б) Начальный комплекс освоения должного артикулирования согласного звука «М». Обратитесь к разделу «б» (и последующим) упражнения 26–02, где описана работа с гласными звуками,