Приемный ребенок. Жизненный путь, помощь и поддержка - Татьяна Панюшева

Большинство выпускников из приемных семей адаптируются в социуме достаточно благополучно. Даже те приемные родители, которые хотели бы для своих детей большей успешности, соглашаются с доводом о том, что для ребенка с подобной судьбой это очень и очень хороший результат: когда человек учится или работает, способен заботиться о себе, не злоупотребляет алкоголем и наркотиками. Важно отметить, что большинство выпускников приемных семей создают свои семьи (кто-то вступает в брак, кто-то живет в гражданском браке). Если у выпускников детских домов партнерами зачастую становятся такие же дети-сироты, то у детей из приемных семей преобладают партнеры, выросшие в своих собственных семьях. Практика показывает, что большинство приемных детей, вырастая, могут заботиться о своих детях, и их дети не попадают в учреждения. В ряде случаев выросшие дети остаются жить со своими приемными родителями и после восемнадцати лет. Это может быть связано как с инициативой родителей и согласием детей, так и с суровой реальностью, когда за ребенком закреплена жилплощадь, на которой проживают такие кровные родственники, с которыми невозможно поддерживать отношения. Кроме того, бывают ситуации, когда права выпускников из детских учреждений нарушаются, и им вовремя не выделяется жилье, или это жилье плохое и непригодно для проживания. Защитой прав и интересов выросших детей-сирот в настоящее время занимаются многие правозащитные организации.

Случаи неблагополучной адаптации детей из приемных семей тоже бывают. Одна из важных причин – когда у ребенка так и не сложилось близости с приемными родителями. Например, ребенок мало прожил в семье или часто перемещался из одной замещающей семьи в другую.

При благополучной адаптации в социуме выпускники находят свое место в жизни. Они привыкают заботиться о самих себе и способны заботиться о ком-то еще. Многие из них создают свои семьи, и порой для них это становится шансом исцелить боль своего детства. Строя отношения со своими близкими людьми, они могут, наконец, обрести любовь, нормальные семейные отношения и дать своим детям то, в чем когда-то так сильно нуждались сами, – хорошую родительскую заботу.

пример:

Девочка Ксюша с пяти лет жила в приемной семье. В подростковом возрасте (в пятнадцать лет) отношения с родителями обострились, и, несмотря на все попытки сопровождающих специалистов сохранить ребенка в семье, Ксюша сама настояла на том, чтобы вернуться в детский дом семейного типа. Для нее переход в малокомплектную группу (восемь подростков, живущих с воспитателями) был путем обретения большей самостоятельности, независимости и ухода от конфликтных отношений в семье. Она прожила в этой группе до восемнадцати лет. Контакты с семьей были минимальными, поскольку с обеих сторон были взаимные обиды. Ксюша училась в колледже, встречалась с молодым человеком. Вскоре выяснилось, что она беременна. Для девушки это было шоком, поскольку она не планировала так скоро стать матерью. Хотя у нее фактически уже была профессия и она ожидала получения жилплощади от государства, Ксюша не была готова к тому, что основной жизненной задачей в ближайшее время для нее станет забота о младенце. Точно так же ее молодой человек был совершенно не готов стать мужем и заботиться о детях. Он заявил об этом и прервал все отношения с Ксюшей. Как раз в это время на базе детского дома открывалось экспериментальное отделение «Маленькая мама» для несовершеннолетних мам. Предполагалось, что в отделении будут жить три-четыре мамы с детьми, при них один постоянный и один сменяемый воспитатели. Ксюшу приняли в этот проект. В период беременности с девушкой работали специалисты: врачи и психологи. Необходимость быть родителем обращает каждого человека к личному опыту, который становится для него источником сил, если это опыт позитивный, или источником страхов, если этот опыт неблагополучный. Поэтому одной из задач специалистов была работа с целым рядом психологических проблем, связанных с неблагополучным детством, которые актуализировались в это время.

Ксюша благополучно и в срок родила двойняшек. Два года она находилась в проекте ««Маленькая мама», где ей помогали заботиться о детях. Постепенно ее семейная и социальная ситуация налаживалась: у нее появился постоянный молодой человек, который очень хорошо относился к детям Ксюши. Она закончила колледж и устроилась на работу. Ей помогли обустроить новое жилье, и она переехала туда вместе с детьми. Первое время с ней там жил воспитатель. Потом она стала жить самостоятельно, ее два-три раза в неделю навещал социальный работник, помогая по хозяйству. Кроме того, рождение детей оказалось радостью для ее приемной семьи, послужило поводом для восстановления контактов и придало новый смысл отношениям девушки с приемными родителями. Они стали бабушкой и дедушкой для этих детей, а их помощь и совет теперь были необходимы Ксюше. Для того, чтобы отдавать родительскую любовь своим детям, Ксюше нужно было такую любовь получать самой.

Сейчас Ксюша живет самостоятельно в своей квартире с детьми и со своим молодым человеком. Она поддерживает отношения с приемными родителями.

комментарий:

Здесь очень важно отметить, что переломным был момент, когда Ксюша, отдавая себе отчет, что она не готова быть матерью, получила возможность жить вместе со своими детьми в кризисном центре «Маленькая мама». То, что у нее не забрали детей, как это часто бывает, а помогли ей научиться быть мамой, сыграло решающую роль в сохранении детей в семье.

Не секрет, что многие девочки, выросшие в детских домах и морально не готовые стать матерями, отказываются от детей сами или у них изымают их из-за того, что они не справляются с родительскими обязанностями. Возникает цепочка: мать росла в детском доме – дети растут в детском доме, вырастают, у них появляются свои дети – дети попадают в детский дом… Очевидно, что в этих случаях дело не в генетике, а в отсутствии нормального опыта детско-родительских отношений и в социальной незащищенности одиноких молодых матерей. Социальные проекты, оказывающие им материальную и психологическую поддержку, амортизируют ситуацию и создают условия для формирования опыта и навыков, которые в дальнейшем позволяют сохранить семью.

пример:

Девочка Аня попала в приемную семью в возрасте шести лет. До этого, в возрасте четырех лет, девочка провела почти год в больнице после падения с четвертого этажа. У нее были серьезные проблемы со здоровьем, в том числе проблемы с нервной системой и задержка психического развития. Причиной неблагополучия ребенка была крайне тяжелая ситуация в кровной семье. В приемной семье у нее быстро сформировалась прочная взаимная привязанность с родителями. Они безоговорочно приняли сложного, проблемного ребенка. Девочка росла до восемнадцати лет в любящей семье. Она знала всю свою жизненную историю, поддерживала отношения с кровной бабушкой, но своей настоящей семьей считала семью своих приемных родителей. Когда у девочки появился жених, и через некоторое время она забеременела, вопрос о том, что ребенок должен родиться и приемные родители будут для него дедушкой и бабушкой, был решен однозначно положительно. Аня благополучно вышла замуж, родители с обеих сторон помогают молодым. Аня хорошая мама и любит своего ребенка.