Книга молодых родителей. Проверенные способы воспитания и ухода в первые годы жизни ребенка - Мария Андреевна Капт

Человек, не знакомый со счастьем материнства или отцовства, спросит: «Ну и что?» Когда сам становишься родителем, на внешний натиск начинаешь смотреть иначе. «Несоответствие» и сочувственные лица заставляют нервничать даже самых спокойных и уверенных в себе мам и пап. А уж людей более внушаемых приводят в состояние, близкое к панике.

Начинается изнурительная «борьба за показатели»: ежедневные замеры и взвешивания с расстройством от получаемых результатов. Недостаток – беда. «Лишние» граммы – трагедия. «Мой неправильный ребенок растет и развивается неправильно, значит, я неправильная – читай «плохая!» – мать».

Более романтичные впадают в депрессию. Натуры деятельные начинают действовать: разрабатывают свои и модернизируют чужие «диеты», вливают витамин D – обязательно финский, закупают все имеющиеся в продаже «развивашки», которые обещают усовершенствовать любого младенца.

Очевидно, все усилия обусловлены не стремлением к граммам и сантиметрам. Не стоит воспринимать родителей как безумцев. За паникой и судорожными метаниями – мечта о здоровье и счастье ребенка. И если с первым все более-менее ясно, то за словом «счастье» у каждого собственные представления и ценности, а иногда комплексы и мифы.

Приведу пару личных примеров. Моя дочь всегда отличалась прекрасным аппетитом. И продолжает им отличаться! Меня это вполне устраивает – я сама люблю поесть. А вот муж тревожится: будет много есть, вырастет толстой и – внимание, корреляция – НЕсчастливой. Второй пример схожий по сути. Мои дети не ходят в ясли и детский сад. А бабушка переживает: растут сами по себе, не в коллективе, значит – тоже «взгляд в будущее» – будут проблемы со взаимоотношениями, с работой в команде и вообще с успешностью.

Насколько оправданы эти «страхи о будущем» из-за сегодняшних показателей? Мы подходим к главным вопросам и к теме главы:

• Насколько динамика раннего развития может говорить об успехах или НЕуспехах во взрослой жизни?

• Есть ли подтвержденные наукой данные, что первые достижения или отставание от графиков развития задают скорость и вектор в перспективе?

• Можем ли мы, родители, реально повлиять на все это?

Следуя старинной истине «прими то, что не можешь изменить, осознай то, что изменить можешь, и главное – научись отличать одно от другого», пройдемся по страхам и мифам детского развития – физического и когнитивного. Разберемся в причинах пристального внимания врачей к конкретным физическим показателям и поймем, есть ли смысл зацикливаться на соответствии нормам? Может, большая часть «отклонений» не заслуживает внимания, поскольку укладывается в широкое понятие «НОРМА».

Посмотрим, что говорят ученые по поводу влияния среды, воспитания и генетики на развитие малыша. Что из этих «трех китов» играет ключевую роль, а на что мы повлиять не можем, как бы ни старались? Бесполезно тянуть дерево вверх за ветки – оно быстрее и красивее не вырастет. Выясним, стоит ли ложиться костьми, чтобы дать ребенку максимум для «раннего развития». Индустрии детских товаров и образовательных услуг сегодня предлагают богатейший арсенал средств для этого. Заодно посмотрим, что думает наука о ТВ и гаджетах.

Но сначала окунемся в историю и оценим современный контекст.

Ретроспектива и современность: От выживания к воспитанию

Было

«Стандартизировать» развитие младенцев начали достаточно давно. Развивалась медицина и государственное здравоохранение. Накапливался опыт и статистика. Проводились исследования и наблюдения. Постепенно формулировались и уточнялись возрастные этапы и показатели детского развития, составляющие «норму».

Зачем?

Чтобы как можно раньше выявлять отклонения, которые говорили бы о тех или иных проблемах физического или психического развития. Ранее выявление – это ранняя помощь, а значит, большая надежда на выздоровление или хотя бы купирование и облегчение течения патологии.

До сих пор все действия направлены на решение данной задачи. Малыш – всегда сложный пациент, а педиатр – особая медицинская специальность. Проблема не только в том, что младенец не в состоянии внятно сказать, где и как у него болит. Многие заболевания в первые месяцы жизни практически не дают клинической картины, как бы «дремлют» и начинают проявляться позже. А медицинское воздействие на них желательно на самых ранних стадиях. Отсюда и придирчивость врачей при каждом осмотре, особенно в первые 12 месяцев. Подробно об этом поговорим чуть позже.

С радостью отмечу, что внимание человечества за последние 100 лет сместилось с проблем физического здоровья, если не сказать выживания, на когнитивное развитие, воспитание, взаимоотношения в семье и прочие «сантименты». Это произошло благодаря общему повышению уровня жизни и доступности медицинской помощи, успехам в борьбе с антисанитарией и инфекциями, которые еще в начале XX века губили малышей и матерей.

Если обратиться сегодня к «Книге матери», из ее 150 страниц 90 % посвящено физическим и физиологическим аспектам: вынашивание, роды, кормление, гигиена, профилактика заболеваний и т. д. Когнитивному и эмоциональному развитию отдано от силы 2–3 странички. Там перечислены усредненные ориентиры – «нормы» по основным показателям развития: когда должен начинать ползать, стоять, ходить и бегать, к какому месяцу обязан проситься на горшок, во сколько формируется речь, что должен уметь и сколько слов знать к 2, 3 годам и так далее. «Реперные точки» мало изменились, а вот категоричности в плане «ДОЛЖЕН» стало меньше. Что немного удивило – «обязательные планки» по многим параметрам чуть опустились. Например, по современным рекомендациям американских педиатров, к 2 годам ребенок должен знать порядка 25 слов. А вот «Книга матери» требовала 30–35, не меньше!

И все же считать, словно к детям в СССР относились, как к «заводным солдатикам» с определенным «функционалом», конечно, тоже неверно. Про психологию в книге немного, но очень тонко и точно. Например, «в третьем полугодии… ребенок чутко прислушивается к каждому новому слову, старается его повторить… понимает приказания, так или иначе реагируя на них». Или: «…в возрасте от 2 до 3 лет ребенок доходит до полного самосознания… живо интересуется всем окружающим, на все требуя объяснения». Еще: «…с 3 до 4 лет… присоединяются суждения, нарастают чувства страха, сострадания, привязанности…», «…с 4 до 5 лет… появляется самовосхваление, хвастовство, желание подвигов, наряду со страхом и трусостью…», «с 5 до 7 лет речь и мышление становятся более сложными… начинает проявляться чувство стыда при наготе… вопросы ребенка значительно углубляются… Наряду с положительными качествами диссонансом прорываются эгоизм, жестокость, инстинкты противоречия и соперничества».

Стало

Справедливости ради скажу, что и в современных «нормативах» ВОЗ, как и у большинства национальных органов здравоохранения, основное внимание уделяется физическим аспектам.

На различных уровнях – между дисциплинами, странами и континентами – продолжаются обсуждения методологии и способа замеров. Преследуется благая цель – максимально эффективное выявление патологии, своевременное реагирование, снижение детской смертности и улучшение национальной медицинской статистики по остальным показателям. Согласованные на государственном уровне нормы спускают практикующим педиатрам, а те реализуют их на практике.

Ученые же стараются внести смуту в стройную систему, постоянно