Мир неправильных магов - Александр Аркадьевич Дэорсе

практические задания по тактике ведения боев в городских условиях и далее свободное время. Главное, чтоб эта прилипала опять не ломилась ко мне в комнату.

Когда лекция закончилась, я быстро собрался и буквально пулей вылетел из аудитории. Уже в коридоре накинув на себя полог, пошел более спокойно, огибая ребят что выходили в коридор.

До полигона добрался почти последним, решил зайти в библиотеку, где взял себе почитать историю становления магии. Ну, интересно мне, как же тут все закручивалось и как все это теперь трактуют.

Оказалось, идея зайти в библиотеку была не очень хорошей, так как я опоздал на инструктаж. А там как раз говорили о тактике применения гранат не летального действия. И вот тут весь такой красивый я. И что думаете далее произошло? А все просто, меня решили выставить эдаким «козлом отпущения».

— А, наш «выскочка» — увидел меня преподаватель. — А чего-это мы опаздываем?

— Ходил в храм мудрости. — честно ответил я.

— А мы тут значит не в те храмы ходим? — чуть приподнимает бровь преподаватель.

— Откуда мне знать, в каких богов вы верите? Я верю в силу разума.

— Ах, вот оно что. Ну, так скажи нам, о, верующий в силу разума, каково основное предназначение вот этой гранаты. — учитель взял со стола одну из гранат.

— Пугать нерадивых и вносить хаус в умы не просвещённых — честно отвечаю я.

— Не понял. — растерялся учитель.

— А что тут не понятного? Эту гранату как правило закидывают в помещение перед штурмом. Но, не учитывается момент того, что зашвырнуть в помещение ее невозможно. Что помещение будет под куполом или будет «повелевающий духами». А уж о маге воздуха и говорить не стоит. Так что по мне, это граната, как шутиха для малышей.

— О! У нас тут специалист выискался. — заулыбался учитель. — Ты у нас знаешь, как лучше и как нужно? То есть до тебя значит все остальные, кто пользовался, тупые?

— Не знаю кто пользовался и не скажу об их умственных способностях, но тот против кого она применялась точно особо умом не блещет. Достаточно просто закрыть окна и двери и граната не влетит.

— А ты думаешь, они не закрывают? Для чего по-твоему есть направленные взрывы, тараны и даже удары силой?

— Плохо закрывают. — я устал от этого разговора, этому учителю ничего не докажешь. В данном случае есть только его мнение и ничье другое.

— Я так понимаю, вам не нравится наша методика? — усмехается учитель — может вы покажете лучше? — протягивают мне гранату.

Молча беру, делаю пару пасов рукой и только размахнувшись слышу до боли знакомый крик…

— Не-е-э-э-т!

Но уже поздно, гранате дан импульс и она, пробив крышу дома попадает внутрь. А затем слышится гулкой «бух», и сразу же все окна и стены вылетают наружу, а крыша дома аккуратно падает накреняясь.

И тут я слышу голоса

— Научи… — какой-то заискивающе обожающий.

— Учитель, а чем это вы так? — это уже от Никиты.

— Учитель? — это уже хором…

Отступление 1

— Вы издеваетесь? Заберите это ходячее недоразумение! То он учителей избивает, то инвентарь ломает, портит полигон! Все! Делайте, что хотите, но чтоб ноги его не было в академии.

— Уважаемый Степан Михайлович, вам напомнить откуда пришел приказ о его зачислении? Не его вина, что некоторые ваши преподаватели слишком много о себе возомнили. Они бы сначала его личное дело для ознакомления прочитали, а потом брали на «слабо». А там черным по белому написано, что обладает не стандартными техниками и прошел тренировки максимально приближенные к боевым. Вам напомнить, что это означает?

— Не надо.

— Ну, видите, как замечательно. Так, что считаю, что на тактические задания он ходить может, но при этом очень аккуратно подходить к его обучению.

— а как быть с преподавателями?

— А это уж вы, пожалуйста, сами решите. Но таких бездарей как эти два, лучше убрать от него подальше.

— Это еще почему?

— Убьет ненароком.

— Эм…

— Угу. Издержки воспитания.

— Учитель? Ты учитель! — прыгала вокруг меня Алиса. — А почему отказываешься меня учить?

А я стоял и кривил лицо. Ну, на кой мне эта головная боль? Вот нужно было Лютикову привести моих учеников в самый не подходящий момент. На кой? Но нет же, привел, так сказать к самому интересному. И Никита этот еще со своим вопросом. Эх…

В итоге пришлось опять выслушивать от Лютикова лекцию о недопустимости такого поведения. И что в целом закон, что первым в здание входит граната придумано не на пустом месте. Я возражал, напомнив ему о тренировке с подразделением Альфа на базе. От чего Капитан побагровел и только зашипел… Потом махнул рукой и сказал принять в подчинение вверенный мне взвод.

Пришлось принять. Потом правда еще уточнить где их разместить, но как оказалось этой проблемой нас не стали загружать и выделили, внимание, целый домик. Ну, хоть тут повезло.

В общем вечер пятницы прошел в обустройстве на новом месте. Хорошо хоть то, что по заверениям капитана этот домик остается за мной до конца моего обучения.

А утром, не успел я выйти на пробежку со своим взводом как застал на пороге этот репей. Алиса, как только открылась дверь засыпала меня ворохом вопросов и просьбами научить и ее тоже. Мне даже отвечать было некогда, да и не хотелось. В общем проигнорировав эту девчонку, я направился в сторону парка для поиска подходящего ствола.

Сразу найти подходящий не удалось, так как деревья были тонкими, а над ухом все время жужжало прилипчивое создание. Наконец ей видимо самой надоело клянчить научить ее, и она просто встала молча и продолжала наблюдать за мной, пока я ходил и искал нужный мне ствол дерева.

Через двадцать минут мне удалось найти то, что подойдет для тренировок.

— А что ты делаешь? — раздался вопрос за спиной, когда, прислонившись рукой к стволу рассматривал внутреннее строение дерева.

— Ствол подбираю.

— А зачем?

— Чтоб бегать.

— Со стволом?

— Да.

— Зачем?

— Это полезно.

— Ты псих?

— А я-то причем?

— Зачем со стволом бегать?

— А я и не буду бегать с ним.

— Но ты же сам сказал…

— Я такого не говорил.

— Но… — хотела что-то еще сказать девушка, но тут появились мои ученики.

— Учитель. — подошел Никита.

— Этот. — указал я на понравившееся дерево.

— Хорошо. — согласился со мной друид и прислонившись лбом к стволу стал совершать манипуляции, которым я его научил.

— А че он делает? — задала опять свой вопрос девушка.

— Медитирует.

— Зачем?

— Он должен срубить ствол или договориться с деревом, чтоб оно само его отдало.

Алиса посмотрела на меня