Академ-RPG. Титан I ранга - Павел Вяч

После построения последовал завтрак, во время которого, я обошёл Бронзовых и предупредил их всех, что после отбоя нужно будет заглянуть в столовую.

Затем перекинулся парой слов с вчерашними соседями из числа Золотых неофитов и сгрыз свою порцию сухпайка. Кухня, увы, до сих пор так и не заработала.

Дальше по расписанию была Закалка тела.

Мы снова стояли четыре часа по стойке смирно, а Шань Ло разглагольствовал о важности Закалки тела:

— Закалка тела — единственное, что должно вас волновать!

— Закалка тела — это как Закалка духа и воли, только лучше!

— Закалка тела превратит ваши мышцы в стальные канаты, а кожа станет крепче кольчуги!

И всё в таком духе…

А сам тем временем терпеливо выискивал себе жертву на этот урок. И на сей раз ею стала незнакомая мне девочка из Бронзовой лиги.

Было погано стоять и делать вид, будто ничего не происходит, но других вариантов не было.

Но страшней всего был не сам факт издевательств Шань Ло, а что мы все это… приняли. Словно жители деревни, которые, в обмен на всеобщую безопасность, решили отдавать в жертву дракону одного из своих.

И было бы, ради чего…

Я думал, что на этом занятии Шань Ло откроет неофитам характеристику Стойкость, но не тут-то было. По какой-то причине золотой призрак упорно оттягивал этот момент.

А ещё, Шань Ло либо увлёкся, либо специально нас задержал, но на обед мы еле успели. Времени едва хватило на то, чтобы сгрызть сухпай и похлебать водички. Поэтому посещение лазарета пришлось перенести на ужин.

Что до Закалки духа, то урок вновь прошёл интересно.

Крат Поз учил пользоваться сырой энергией — усиливать регенерацию, укреплять кожу, повышать температуру тела и так далее.

И всё занятие меня не покидала одна мысль: будь у меня дар, Закалка духа стала бы моим любимым уроком.

Изредка я поворачивался и поглядывал на Лару, и то, что я видел, мне не нравилось. Девочка смотрела в пол и, казалось, совсем потеряла волю к жизни.

Так или иначе, четыре часа пролетели, словно миг, и пришло время ужина.

Залетев в столовую, я проглотил свой сухпай и бросился в лазарет. В планах было успеть пообщаться с девчонками до Закалки Воли.

Вот только у судьбы на меня были другие планы.

Зайдя в лазарет — дверь была открыта — я столкнулся не с Кратом Позом, на что рассчитывал, а… с Шань Ло.

И, судя по излучаемому им недовольству, мастер-наставник Золотой лиги был явно не в духе.

* * *

Из личного дела объекта «Последний»

Отрывок из видеозаписи занятия школьного актива самоуправления

МАОУ «СОШ № 148 г. Москва»

10 февраля 2027 года

— Итак, ребята, — сидящий за круглым столом педагог обвёл подростков внимательным взглядом. — Кто назовёт мне примеры токсичных манипуляций с прошлого занятия?

— Игнорирование!

— Обесценивание!

— Шейминг!

— А шейминг, Алиса, это у нас что такое?

— Если говорить по-русски, — президент школьного самоуправления, одиннадцатиклассница Алиса Овечкина поправила выбившийся из причёски локон. — Шейминг — это выражение публичного осуждения, основанного на предубеждении, с целью вызывать у жертвы чувство стыда или позора за что-либо.

— Отлично, — кивнул учитель. — Вижу, последнее занятие хорошо отложилось у вас в памяти. Но напомню, что мы изучаем все эти инструменты с целью выработать защиту от токсичных манипуляций, а никак не использовать их самим.

— Конечно, Виктор Павлович, — важно кивнул девятиклассник Миша. — Это и так всем понятно.

— В таком случае, — учитель улыбнулся, — сегодня мы поговорим про экологичные манипуляции при общении.

Сидящая напротив девочка, Катя Швецова из 10А, подняла руку, и учитель разрешающе кивнул.

— Я знаю три принципа экологичного общения.

— Мы тебя слушаем, Катя.

— Первое: нужно узнать, что нужно собеседнику, — начала Катя. — Второе: нужно дать собеседнику то, чего он хочет, показав тем самым его значимость. Ну и третье: нужно сделать так, чтобы собеседник почувствовал себя значимым.

— Второй и третий пункты, разве, не одно и то же? — удивился Миша Иванов из 9В.

— Не совсем, — покачала головой Катя. — Я тебе потом на примере объясню.

— Катя — молодец, — кивнул учитель. — Но давайте разберём эти принципы подробнее. Держите.

Он протянул сидящему справа ученику стопку распечаток.

— Я подготовил для вас листочки с семью принципами экологичного общения. Мы запишем их и разберём на примерах. Готовы?

— Да! — дружно отозвались ученики.

— Итак, пишем.

1. Принцип Уважения и Равенства.

2. Принцип «Я-высказываний».

3. Принцип Активного Слушания.

4. Принцип Конкретики и Фактов.

5. Принцип Согласия: «Да, и…».

6. Принцип Фокуса на Интересы, а не на Позиции.

7. Принцип Экологичности Цели.

— Виктор Павлович! А давайте пойдём не по списку, а начнём с самого интересного? — предложила Алиса, снова поправив локон.

— И что вам кажется самым интересным?

— Пятый!

— Да, пятый!

— Пятый? — удивился педагог, — ну хорошо, давайте начнём с него. Итак, Принцип «Да, и…»… Катя, как думаешь, в чём его суть?

— Обычно говорят: «Да, но…», — протянула девушка, — отрицая тем самым слова собеседника и перечёркивая всё сказанное до этого. А здесь, наверное, наоборот.

— Молодец, — кивнул учитель. — Смысл в том, чтобы найти в словах собеседника то, с чем можно согласиться, и добавить свою мысль. Например, ваши родители обсуждают, куда поехать в отпуск.

— Мои родители вечно ссорятся на эту тему, — хмыкнул Миша.

— Теперь не будут, — улыбнулся учитель. — Итак, папа говорит: «Давай поедем в горы! Там такой свежий воздух!». Какой будет неэкологичный ответ со стороны мамы?

— Давай, но в горах скучно и нет моря? — предположила Алиса.

— Хорошо, — кивнул учитель. — А теперь, давайте сделаем экологичный вариант. Миша.

— Отличная идея, дорогой, — Миша изобразил женский голос, и все ребята засмеялись. — Горный воздух будет очень полезен! И… И давай также подумаем, как мы можем добавить к поездке несколько дней у озера, чтобы совместить приятное с полезным.

— Молодец, — похвалил ученика учитель. — Получилось просто идеально. А теперь давайте разделимся на пары и потренируемся отрабатывать принцип «Да, и…».

* * *

от автора:

Интересно ли читать такие вот вставки в формате