Как перестать (м)учить язык и начать говорить - Светлана Васильевна Резниченко

Пирамида логических уровней

Ещё одним инструментом анализа речи человека может быть модель логических уровней, впервые предложенная Ричардом Бендлером, а позже описанная Робертом Дилтсом (Robert Dilts) как пирамида логических уровней (logical levels).

На уровне окружения в глубинной структуре хранится информация по таким базовым категориям метамодели, как: главный деятель, действие, на кого/что действие направлено, где происходит, когда происходит, как (качественные и количественные характеристики действий и деятелей). На уровне поверхностной структуры эта информация кодируется дважды: сначала как часть речи (существительное, прилагательное, глагол, наречие и т. д.), а затем слова выстраиваются согласно правилам синтаксиса любого языка и начинают выполнять функции: подлежащее (главный объект), сказуемое (действие), дополнение (объект — что), обстоятельства места (где) и времени (когда) и т. д. Не всегда в речи присутствуют все категории глубинной структуры. Восстановить недостающие информационные кластеры возможно, введя метамодель предложения, в основе которой будут лежать синтаксические связи между основными частями речи. Метамодель английского предложения будет выглядеть так:

(Какой) главный объект, действие, (какой) что, где, когда.

Рис. 4.12

Каналы восприятия и передачи информации

Визуальный. Доминирующая (предпочтительная в данной ситуации) — зрительная система обработки информации: формы, расположение, цвета.

Аудиальный. Доминирующая (предпочтительная в данной ситуации) — слуховая система обработки информации: звуки, мелодии, тон, громкость, тембр, частота.

Кинестетический. Доминирующая (предпочтительная в данной ситуации) — чувственная информация: прикосновения, вкус, запах, ощущение текстур, температуры.

Дигитальный. Способ восприятия, связанный с логическим построением внутреннего диалога.

Не следует думать, что доминирование одного канала означает слабость другого. Просто одна из систем чаще всего является пусковой, ведущей. Именно ведущая система запускает процесс мышления и построения стратегий поведения.

Ресурсное состояние

Мотивом нашей деятельности является достижение определённых результатов. Для этого нам необходимы ресурсы — средства достижения целей. К ресурсам относятся здоровье, способности, власть, деньги, время и т. п. К этому ряду можно добавить и эмоциональные состояния, либо побуждающие человека вырабатывать новые варианты решения задач, искать и находить новые способы действий, либо заводящие в тупик. Нересурсное состояние характеризуется сужением угла обзора: человек видит единственный вариант выхода из ситуации, и тот его не слишком устраивает. Отличие ресурсного состояния от нересурсного заключается в способности и готовности (или неспособности и неготовности) принять решение в данный момент. Это не обязательно позитивное эмоциональное состояние, но оно должно стимулировать к продуктивную деятельности. Что в ресурсном состоянии получается делать? Общаться, думать, принимать решения, адекватно реагировать на конфликтные ситуации, планировать, выполнять поставленные задачи.

Резюмируем

1. В процессе диагностики лингвокоуч помогает клиенту анализировать работу операционной системы и оценивать, все ли стратегии работают на достижение поставленной цели.

2. Калибровка — это способность считывать по внешним характеристикам такие параметры карты человека, как репрезентативная система, тип информационного метаболизма, паттерны мышления, метапрограммные фильтры, субмодальности и модальные операторы, ресурсное или нересурсное состояние, тип обучаемой личности, успешные/неуспешные стратегии (принятие решений, мотивация, убеждения), лексику и синтаксис каких логических уровней использует человек в своей речи, какие ценности поддерживают те или иные стратегии действий, какие части речи и синтаксические паттерны превалируют/отсутствуют в речи (номинализации, отглагольные существительные, сверхобобщения).

3. Метамодельные вопросы формируют критериальное мышление. Вырабатывается язык сенсорного описания, который позволяет кодировать информацию таким образом, чтобы данные однозначно расшифровывались и человеком, и окружающими. Это обеспечивает меньшее искажение обрабатываемой информации.

Биохакинг ОС: раскрытие потенциала человека

Как правило, когда человек сталкивается со сложностями в изучении английского языка, это свидетельствует о том, что ему требуется проанализировать свою операционную систему и привычные стратегии поведения. Зачастую человек не осознаёт свой богатый потенциал и пользуется не самыми эффективными, не самыми удачными стратегиями при изучении английского.

Технологии лингвокоучинга позволяют создать среду, в которой раскрывается потенциал человека. Мы замечаем и осознаём свои уникальные способности и учимся этот потенциал применять. Соприкасаясь со своим потенциалом, мы проживаем «лучшую версию» себя!

Вам уже знаком такой инструмент лингвокоуча, как удержание «рамки решения», который позволяет перейти в ресурсное состояние, проанализировать ситуацию и найти способы и пути решения тех или иных задач. Для анализа своих сильных сторон и поиска ресурсов для улучшения некоторых наименее эффективных стратегий применяется большое количество специальных инструментов, о которых мы подробно рассказываем в курсе сертификационной программы для преподавателей английского языка LCTC (LingvoCoach and Trainer Certificate).

Для постановки жизненно важной стратегической цели можно использовать инструменты из бизнеса, например SWOT-анализ[26]. Он же подходит для стратегического планирования, а также тактического и даже ситуационного анализа. Основная прикладная ценность этой модели — анализ сильных сторон объекта исследования, оценка личных ресурсов и способов их усовершенствования, анализ среды и влияния внешних факторов (проверка экологии).

SWOT-анализ позволяет сделать предварительные выводы относительно возможностей, угроз развития и совершенствования, взвесить шансы на успех, выявить имеющиеся ресурсы и определить ключевые шаги по усилению преимуществ и устранению неэффективных стратегий поведения.

Рис. 4.13

Философия лингвокоучинга — помочь максимально раскрыть свой потенциал и показать способы этот потенциал актуализировать в различных сферах жизнедеятельности. Помимо достижения стратегических и лингвистических целей появляются приятные и неожиданные побочные эффекты взаимодействия. Например, навык систематизации больших объёмов информации, навык создания быстрых поведенческих алгоритмов и алгоритмов эффективного мышления, которые можно применять не только в контексте изучения иностранных языков, но и в любой другой области.

Лингвистический коучинг позволяет достигать максимальных результатов за счёт активного и осознанного участия человека в познавательной деятельности, помогает нарастить внутренний потенциал, расширить возможности его применения. Продуктивному взаимодействию способствуют, во-первых, специально разработанные программы по усвоению грамматического и лексического материала, которые имеют совершенно отличную от традиционных способов логику, а во-вторых, подбор индивидуальных техник, раскрывающих потенциал человека. Такое, на первый взгляд, не связанное с личной эффективностью занятие, как изучение английского, может вскрыть сдерживающие человека факторы на пути к желаемому результату, как то: слабая мотивация, страх, заниженная самооценка, лень, прокрастинация. Задача коуча — вывести подопечного на уровень работы с информацией без негативного влияния качеств личности. Главным образом, необходимо оценить весь потенциал человека и использовать его сильные стороны для осознанного достижения им поставленных целей.

Резюмируем

1. Любой человек обладает всеми способностями к изучению английского языка.

2. Любой человек обладает всеми способностями к развитию в любой области человеческой