Преодоление искусства. Избранные тексты - Лазарь Маркович Лисицкий

Илл. 27. Схема, показывающая слияние двух старых городов при помощи нового города-линии. Артуро Сориа-и-Мата (1844–1920). Отрезок кольцевого дачного предместья вокруг Мадрида. 1882

Вот схема двух старых городов, соединенных между собой городом-линией (илл. 27)[213] В этих градостроительных проектах, как и в каждой проблеме будущего, действительность превосходит самые смелые пророчества. Сегодня спор ведется не о деталях, а о принципиальном подходе ко всему характеру строительства и виду архитектурного решения. Вопрос стоит так: «геометрия» или «органика»? Речь идет о том социальном устройстве человеческого общества, для которого мы создаем свои проекты. Когда мы имеем дело с обществом, выросшим из анархического междоусобного конфликта, то наиболее эффективным социальным устройством может служить порядок, строящийся по принципу «геометрии». В тех случаях, когда общество возникает как живой организм, где каждый отдельный человек является неотделимой, неспособной к самостоятельному существованию частью общества, то мы можем взять эту «органику» в качестве основы для развития нового городского строя. Как именно будет развиваться сердцевина таких городских комплексов – это вопрос конкретного выбора, который определяется условиями местности и ландшафта, но очевидно, что форма этих комплексов должна складываться в процессе их органического роста.

Будущее и утопия

Чтобы догнать и перегнать остальной мир, мы сегодня должны избавиться от всякой романтики и воспринимать действительность объективно и практично. Но мы знаем и то, что сам по себе даже самый лучший «бизнес» не сможет приблизить нас к более высокой ступени культуры.

Илл. 28. И. Леонидов (ВХУТЕМАС, мастерская А. Веснина) Дипломный проект Института библиотековедения имени В. И. Ленина на Ленинских горах в Москве. 1927. Фасад

Следующая стадия развития культуры коснется всех сторон жизни, включая и такие бесценные людские качества, как производительность и творчество. Цель здесь – не обогащение отдельных лиц, а создание творений, которые будут принадлежать всем. Достаточно лишь взглянуть на достижения, сделанные нашим поколением, чтобы убедиться в том, что наша надежда на технологические решения общественных проблем имеет под собой прочную основу. Одной из наших утопических идей является желание освободиться от ограничений фундамента, от заземленности. Мы разрабатывали эти идеи в ряде проектов (горизонтальный небоскреб, трибуны стадиона, гараж в Париже). Эту же задачу решает и проект Института имени Ленина на Ленинских горах в Москве (илл. 28–29). Архитектурный комплекс состоит из башни (библиотека на 1 500 0000 книг), низкоэтажных зданий с читальными залами и рабочими кабинетами, сферического сооружения (приподнятого в воздух) в качестве главного читального здания на 4 000 читателей, который может делиться на несколько секторов (сфера может использоваться как планетарий). Аэропоезд свяжет институт с городом на противоположном берегу реки.

Задача технологий – в обеспечении структурной безопасности тех взаимосвязей и пространственых напряжений, которые возникли благодаря новому использованию базовых объемов.

Но на этом тяга к преодолению фундамента, заземленности вряд ли остановится, со временем она бросит вызов самой силе тяжести, потребовав создания парящих конструкций, физико-динамической архитектуры.

Илл. 29. И. Леонидов (ВХУТЕМАС, мастерская А. Веснина) Дипломный проект Института библиотековедения имени В. И. Ленина на Ленинских горах в Москве. 1927. Генплан

Действительность внесет свои коррективы в эти футуристические планы и проекты. Однако их здоровое ядро очевидно уже сейчас. Здесь помещен эскиз выставочного павильона торгпредства СССР в Париже (илл. 30). Автор взял за основу «утопию» висячих трибун и преобразовал их в закрытое строение, организовав движение посетителя вдоль выставленных предметов и товаров. Проект кристаллизовал попытки придать всему пространству новый смысл и новую целостность за счет усиления функции, конструкции, внутреннего пространства и внешнего объема.

Архитектурные школы

Мы знаем, что новая архитектура рождается не в школе, мы знаем и то, что ни одно учреждение, занятое проектированием или строительством, не практикует по-настоящему творческий подход. Пока нам не удалось создать устойчивые системы, которые бы отвечали потребностям сегодняшнего дня, включая в себя весь процесс строительства, начиная с проектирования и заканчивая работой на стройплощадке.

Илл. 30. М. Коржев. Конкурсный проект павильона торгпредства СССР во Франции. 1929. Фасад, план, разрез

Реконструкция поставила перед нашей архитектурой трудные задачи, потребовав большого количества молодых специалистов. Еще совсем недавно в архитектурных школах молодежь «учили» техническим предметам и «воспитывали» на предметах художественных. Роскошь полагаться во всём на воспитательские таланты мастера непозволительна сегодня. Нам нужны крепкие научные основы для «освоения» искусства архитектуры. Архитектурный факультет Высшего художественно-технического института (ВХУТЕИН) стал центром поиска новых базовых концепций, которые могли бы заложить теоретические основы новой архитектуры.

По инициативе Ладовского была создана психотехническая лаборатория с целью разработки методов тестирования психотехнических способностей учащихся к архитектурной специальности.

Проектные задачи, которые школа ставит перед учащимися, тесно связаны с текущей строительной практикой, со строительными программами различных коммун и государственных учреждений. Таким образом был создан источник, из которого будущие строители и архитекторы смогут постоянно черпать новые идеи. Школы, которые часто обвиняют в «утопизме», становятся подлинными зачинателями строительного искусства.

Мы знаем об опасностях, присущих школам. До тех пор, пока работа проектировщика ограничивается лишь листом бумаги, главной движущей силой в его постоянном соревновании со своими коллегами является усердие, соперничество и установка на результат. Это может привести к новому академизму, оторванному от жизни. Именно поэтому молодежь нужно закалять, одновременно привлекая ее и к преодолению сопротивления настоящих материалов, и к работе на строительных площадках. Всё больше времени школьная программа отводит практической работе на местах. Благодаря этому, и в соответствии с общими образовательными целями, школа участвует в постоянном процессе своей собственной реконструкции.

Идеологическая надстройка

Давайте бросим взгляд на те стороны процесса жизни, которые были начаты Революцией меньше пяти лет назад. За этот период трудные задачи, поставленные культурной революцией, укоренились в сознании нашего нового поколения архитекторов. У архитекторов нет сомнений – своей активной работой они принимают участие в строительстве нового мира. Для нас произведение художника не имеет ценности «само по себе», оно не является самоцелью, и в нем нет независимой внутренней красоты. Ценность произведения искусства в нашем обществе определяется его связью с обществом. В создании любого крупного произведения вклад архитектора очевиден, а вклад общества – скрыт. Художник, или творческий работник, ничего не изобретает; божественного вдохновения не существует. Поэтому под «реконструкцией» в данном случае мы понимаем преодоление всего неясного, «таинственного» и хаотичного.

В нашей архитектуре, как и во всей нашей жизни, мы стремимся создать общественный строй, т. е.