Как воспитать вундеркинда - Виктор Васильевич Клименко

И требование — не просто сказанные слова. А как сказанные! Грозным тоном, энергично, властно, на высокой ноте, категорично. К высказываемому добавляются особые жесты, выразительная мимика и даже устрашающая гримаса. Решительность требования и создаёт впечатление обязательного исполнения. В устах ребёнка требование звучит как утверждение уже исполненного, как доказательство факта, уже свершившегося.

На рисунке-рассказе Херлуфа Битструпа изображен процесс исполнения взрослыми требований «тирана семьи», подчинившего своей воле всех, кроме дедушки. Сила требования напоминает гипнотическое внушение взрослым. И они становятся покорными исполнителями желания. Эта сила не оставляет им надежд на возможность не слушаться, не покориться, отклонить волю и натиск ребёнка.

Каприз

Когда наблюдаешь поведение капризного ребёнка, создаётся впечатление, что он сам не знает, чего хочет. Только и слышно: дай то, дай это, хочу, не хочу, опять хочу то, чего раньше не хотел. Что и говорить: желания его скоротечны, хаотичны.

Ребёнок, у которого имеются капризы, проявления неудовольствия, чрезмерная требовательность, — тоже реактивен. А его проявления — доминирующие черты характера. В хаотичной смене желаний следует видеть — ребёнку не столь важно, чтоб его желания исполняли, важен сам процесс подачи команд и приказов; чтобы всё делали так, как он хочет. Его почти не интересует, дадут или не дадут ему предмет его желаний. Он просто проявляет своё желание руководить действиями и поведением взрослого.

Капризный ребёнок своими приказами и командами утверждает себя. Старается свою личность сделать значительной персоной. И всё это независимо от того, какими бы сумасшедшими или неисполнимыми ни были его желания. С опытом капризы его становятся настолько тоньше, что в отношениях со взрослыми он пользуется ими всё чаще. Доминирующее у него воображение не имеет пределов, поэтому он придумывает невероятные разновидности предметов желаний.

Не следует путать капризность с упрямством. Внешне они несколько похожи, но сущность их различна. Упрямый ребёнок постоянно настаивает на полном удовлетворении желаний. А капризного — исполнение желаний мало интересует, у него главное желание — отдавать команды и приказы.

Итак, и каприз, и упрямство — противодействия воле взрослых. Заметьте, и каприз, и упрямство избирательны: они проявляют свою силу только с отдельными людьми. Скажем, малыш проявляет эти черты в отношениях с бабушкой, а с дедушкой — полное взаимопонимание; с отцом объявлена война, а с матерью — сотрудничество.

Что же общего в капризе и упрямстве? Форма внешнего выражения: агрессивность, плач, шум. А когда воля ребёнка не исполняется, он попадает в состояние стресса, что и истощает энергию. Обессиленный ребёнок оказывается в состоянии депрессии. Общение со взрослыми сопровождается полным симптокомплексом истеричных реакций.

Итак, слёзы детей — первый шаг к возникновению у них нежелательных для взрослых желаний; зародыш стойкой привычки стать повелителем над взрослыми. Почему так происходит? Выполняя желания детей, взрослые с благими намерениями угнетают их естественную энергичность: энергия у детей выжигается. А это в конце концов приводит к формированию реактивной личности.

Агрессивность, плач, шум становятся отрицательней привычкой, чертой личности. Она же, как хорошо известно, — автоматизированное, стабильное и стандартное действие, которое срабатывает привычно к обстоятельствам, не требует размышлений, затрат энергии. И всё происходит без участия сознания. Благодаря привычке реактивный ребёнок сохраняет себя «экономно» тратя ущербный энергопотенциал.

Значит, привычки начинаются очень рано.

Клянченье

Что мы уже знаем?

Дети мастерски овладевают способами принуждения взрослых исполнять их желания. В арсенал этих способов входят: желание-призыв, желание-требование, желание-указание; желание-приказ (это программа действий и перечень требований, которыми руководствуется ребёнок в отношениях со взрослыми); желание-команда (устное распоряжение: выполнять определённое действие только так, а не иначе). Ребёнок, пользующийся ими, как будто объявляет войну взрослым и ведёт её до победы.

Разумеется, силы в этой войне не равны. Со временем ребёнок начинает понимать, что силовое давление, энергия воли, упрямство сталкиваются с ещё большими силами. И поражения становятся неизбежными. А желание очень хочется удовлетворить. Любой ценой.

Наученный горьким опытом, ребёнок делает новоеоткрытие: настойчивость, многочисленные напоминания о своём желании (даже и тогда, когда предыдущие способы срабатывают прекрасно) приносят удовольствие. Ребёнок соображает: повторение просьбы больше повлияет на взрослого.

Высказывание желания в форме настойчивости, напоминания наполняются и усиливаются мимикой. Иногда это имеет большее влияние, чем слова, взрослые больше руководствуются эмоциями, чем чувствами. Ребёнок создаёт у взрослого представление о себе как слабом, малосильном и беспомощном существе. Чем не актёр? Делает всё, чтобы вызвать к себе жалость. Действительно, влияние точно: у взрослого — сначала сочувствие и жалость — отрицательные эмоции — раздражение, и наконец — аффект. И взрослый, в конце концов: «Хорошо, я сделаю это. Дам. Помогу. Только отстань от меня! Не морочь мне голову! Прочь с глаз! И позже никогда не обращайся с этим ко мне!»

Вы уже поняли: это не война со взрослыми. Это — осада с кратковременными, болезненными уколами словесных наскоков. Победу тут празднует ребёнок. Но не остаётся без удовольствия и взрослый: он чувствует облегчение от освобождения, радость оттого, что он уже не пленник, у него будто гора с плеч свалилась.

Когда настойчивое клянченье не срабатывает, ребёнок протестует. Существует два вида протестов. Первый — решительное проявление несогласия, второй — молчаливое несогласие. Внешне оно проявляется холодностью отношений, нежеланием общаться с «виновником» и подчиняться его требованиям. Иногда создаётся смысловой барьер — непонимание друг друга. А от этого — нормальная отчуждённость, незамечание, равнодушие.

Представьте себе на минуту: у ребёнка было мотивированное и вполне полезное желание. Ему отказали в помощи. Что произойдёт с его душой?

Ребёнок поймёт: его чувство независимости ущемлено, чувство достоинства — унижено, он утрачивает моральную суверенность.

Вот почему нужно знать возможные отклонения, чтобы найти прямой путь.

Просьба

Дети способны точно и чётко, по неуловимым для нас признакам, определять характер людей, их психическое состояние. Это их непревзойдённая привилегированность. Вспомните: не с каждым незнакомым человеком малыш сразу согласится общаться. Есть такие люди, с которыми он общается сразу, потому что они ему приятны. Отношения с другими приходят через какое-то время, но они осторожно идут на сближение. Есть и такие люди, которых дети боятся, не воспринимают, стараются держаться от них подальше. Как им удаётся «смотреть» в чужую душу и оценивать её состояние, никто не знает.

Ребёнок видит: взрослые далеко не всегда и не сразу исполняют его желания (разумеется, и те, которые он может удовлетворить самостоятельно), а то и сопротивляются.

И это несмотря на волевое давление ребёнка. Желание наталкивается на многие трудности. Властное и энергичное влияние тоже отбрасывается. Взрослые