Заговорить – просто! Методики запуска и развития речи от 0 до 5 лет - Виктория Карпович

Принятие – это не пассивное смирение, а активная позиция, которая открывает перед вами возможности для помощи и поддержки ребенка.

Я знаю множество историй, когда дети с тяжелыми нарушениями достигали невероятных успехов благодаря усилиям родителей, которые с самого раннего возраста работали над компенсацией дефицитов. Именно поэтому я написала эту книгу. Моя цель – показать вам, что вы можете многое. Главное – не тратить драгоценное время на самоутешение и поиски виноватых.

В этой главе мы разберем распространенные мифы, которые часто мешают родителям начать действовать. Один из самых опасных – это совет «ждать три года». Почему это катастрофично для ребенка?

Самый частый пример: малыш с задержкой речевого развития. Родители, следуя совету «подождать», упускают драгоценное время. Раннее вмешательство логопеда-дефектолога в возрасте 1–2 лет может значительно улучшить прогноз и помочь ребенку догнать сверстников. В три года дефициты уже могут быть значительными, и коррекция займет гораздо больше времени и сил, а значит, и стоимость коррекционных занятий возрастет в разы. Часто, когда дети приходят после 3 лет, уже не обойтись только одним специалистом, и только в связке с другими специалистами, пройдя грамотное обследование и соблюдая медикаментозную поддержку, можно развить основные навыки.

2.2. Распространенные мифы о развитии

Почему родители иногда игнорируют проблемы в развитии ребенка до 3–4 лет? Часто, очарованные своим долгожданным малышом, родители попадают в ловушку мифов о детском развитии, особенно в отношении речи и интеллекта.

Старшее поколение, порой чрезмерно опекая ребенка, склонно недооценивать его реальные возможности, считая, что годовалый малыш и трехлетка «ничего не должны уметь». Они игнорируют возрастные нормы и этапы моторного развития, являющиеся важными показателями нормального развития. Только заметив отставание от сверстников, начинают бить тревогу, но упущенное время уже трудно компенсировать. Эти заблуждения приводят к неправильным ожиданиям, разочарованию и поиску виноватых.

Важно помнить, что, хотя упущенное время трудно наверстать, нельзя пассивно ждать. Необходимо активно искать способы стимулировать развитие речи, моторики и интеллекта.

Ведя дневник наблюдений за последние 10 лет практики, я собрала наиболее частые заблуждения.

Распространенные мифы

Миф 1: «Успокойся, у тебя все отлично, роды прошли хорошо, в карте ничего не отмечено, не придумывай».

Реальность: высокий балл по Апгар, отсутствие патологий в медицинской карте новорожденного – это, безусловно, положительные показатели, но они не гарантируют отсутствия проблем в развитии. Апгар-тест оценивает состояние ребенка лишь в первые минуты после рождения, не отражая дальнейшую динамику развития. Многие проблемы, такие как внутриутробная гипоксия (кислородное голодание), перинатальные энцефалопатии или развитие пневмонии в первые дни жизни, существенно влияют на дальнейшее развитие нервной системы ребенка. Лечение антибиотиками, кислородная терапия в первые дни и месяцы жизни – все это факторы, которые необходимо учитывать при оценке развития.

Важно обращать внимание на то, как формируются высшие психические функции: речь, мышление, память, внимание – и как они взаимосвязаны с моторными навыками. Задержка в достижении моторных навыков (например, поворот со спины на живот, ползание, сидение, ходьба) может быть признаком нарушений в развитии нервной системы. Специалист анализирует не только скорость достижения этих навыков, но и качество их выполнения, наличие или отсутствие асимметрии в движениях, координации и точности. Даже при высоком показателе по Апгар грамотный неонатолог может заметить признаки отклонений в развитии нервной системы, такие как повышенная возбудимость, судороги, мышечная гипотония или гипертонус, нарушения сосания и глотания. Подробный анамнез, данные неонатального скрининга, результаты УЗИ головного мозга и других обследований помогут оценить состояние новорожденного и выявить возможные риски. Все эти данные важно собирать и хранить.

Почему важно вести дневник развития?

Запись всех ключевых этапов развития ребенка (во сколько начал держать голову, переворачиваться, сидеть, ползать, ходить, говорить первые слова и т. д.) – это ценная информация как для родителей, так и для специалистов.

Вместо того чтобы полагаться только на общий осмотр и высокий балл по шкале Апгар, рекомендуется тщательно отслеживать развитие ребенка с первых месяцев жизни и обращаться к специалистам при появлении каких-либо сомнений. Ранняя диагностика позволяет своевременно начать коррекционные мероприятия и значительно улучшить прогноз развития.

Миф 2: «Отстань от ребенка, все развиваются индивидуально, никаких норм не существует, это просто попытка напугать нас».

Реальность: утверждение о полной индивидуальности и отсутствии каких-либо норм в развитии детей – это упущение. Действительно, каждый ребенок уникален, и темпы развития могут варьироваться. Однако существуют «среднестатистические нормы», отражающие типичные этапы развития большинства детей. Эти нормы основаны на обширных исследованиях и наблюдениях за развитием детей, и отклонение от них может сигнализировать о потенциальных проблемах. Важно понимать, что нормы – это ориентиры, а не строгие правила. Некоторое отклонение от средних показателей допустимо, но значительные и стойкие отклонения требуют внимания.

Разберем подробнее на примере моторного и речевого развития.

Моторное развитие

Существуют четкие этапы развития моторных навыков: поднятие головы, переворачивание, сидение, ползание, стояние, ходьба. Временны2 е рамки могут варьироваться, но значительная задержка по сравнению со средними показателями (например, ребенок не ходит в 18 месяцев при отсутствии медицинских противопоказаний) может свидетельствовать о проблемах в развитии нервной системы, мышечном тонусе или других нарушениях. Родители обращают внимание на задержку ходьбы чаще, чем на задержку речи, потому что это более заметно.

Речевое развитие

Подобно моторному развитию, речевое развитие также имеет свои этапы. Это касается как понимания речи (пассивный словарь), так и активной речи (активный словарь, построение фраз). Хотя каждый ребенок осваивает речь в своем темпе, значительная задержка в развитии речи (например, отсутствие речи или очень ограниченный словарный запас в 2–3 года) требует пристального внимания. Важно различать задержку и расстройства речи. Задержка – это медленное, но последовательное освоение речи. Расстройства – это нарушения в самом процессе формирования речи, которые связаны не только с темпами развития.

Миф 3: «У нас в роду все дети поздно начинают говорить, это генетика, просто копия папы (или другого члена семьи)».

Реальность: генетическая предрасположенность, безусловно, играет определенную роль в развитии ребенка, влияя на темпы его роста, физическое и психическое здоровье. Если в семье были случаи задержки речевого развития, это может повышать вероятность подобной ситуации у последующих поколений. Однако важно помнить, что ваш муж вырос в другой семье, с другими родителями, образом жизни и условиями. Ваша беременность, роды и текущие условия жизни также совершенно иные. Поэтому прямое сравнение некорректно. Генетика – лишь