Заговорить – просто! Методики запуска и развития речи от 0 до 5 лет - Виктория Карпович

один из множества факторов, определяющих развитие. Считать ее единственной причиной – грубая ошибка. Задержка речевого развития – это сложный феномен, обусловленный взаимодействием генетических и средовых факторов.

Разберем подробнее факторы, помимо генетики, которые оказывают значительное влияние на речевое развитие.

Условия беременности

Течение беременности, наличие токсикозов, инфекционных заболеваний, недостаток питательных веществ, курение или употребление алкоголя матерью – все это может негативно повлиять на развитие плода и впоследствии на речевые навыки ребенка.

Роды

Сложные роды, гипоксия (кислородное голодание) во время родов, травмы, преждевременные роды – эти факторы повышают риск задержки развития.

Заболевания в первый год жизни

Частые инфекционные заболевания, черепно-мозговые травмы, некоторые хронические заболевания в первый год жизни могут замедлить темпы развития и повлиять на речевые навыки.

Среда и общение

Недостаток общения с ребенком, ограниченный словарный запас окружающих, отсутствие стимуляции речевого развития, пассивное взаимодействие (много времени перед экранами) – все это существенно тормозит развитие речи. Наоборот, богатая речевая среда, активное взаимодействие с родителями, чтение книг, пение песен создают благоприятные условия для развития.

Социально-экономический фактор

Уровень жизни семьи, доступ к образовательным и медицинским услугам также влияют на развитие.

Почему нельзя полагаться только на генетику? Даже если в семье были случаи позднего развития речи, это не гарантирует, что ваш ребенок столкнется с теми же трудностями. Генетическая предрасположенность – это не приговор. На развитие можно и нужно влиять, создавая благоприятные условия, обеспечивая своевременную диагностику и коррекцию потенциальных проблем. Не стоит ждать, пока задержка станет очевидной.

Миф 4: «Если невролог сказал ждать до трех лет, значит, так и надо».

Реальность: многие родители, услышав от невролога рекомендацию подождать до трех лет с коррекцией речевого развития, склонны пассивно ждать, надеясь на само собой разумеющееся улучшение. И это распространенная ошибка. Задержка речевого развития, особенно при отсутствии гуления и лепета в возрасте 12 месяцев, требует более активного вмешательства. Ожидание до трех лет может привести к тому, что критический период для формирования речевых навыков будет упущен и коррекция в дальнейшем станет значительно сложнее и будет менее эффективна.

Ключевые моменты

Диагностика в 12 месяцев:отсутствие гуления и лепета в этом возрасте – серьезный повод для обращения к специалистам (логопеду, сурдологу).

Понимание речи:важно оценить, насколько ребенок понимает простые инструкции. Это указывает на уровень его речевого восприятия. В семь месяцев малыш откликается на свое имя, в год покажет или принесет, например, мишку, кубик, мяч.

Консультация логопеда:при любых сомнениях или обнаружении задержки речевого развития следует немедленно записаться на консультацию к логопеду. Раннее выявление и коррекция значительно повышают шансы на успешное развитие речи.

Активная включенность родителей:родители не должны пассивно ждать, пока ребенок «дорастет». Активное участие в развитии ребенка (чтение, пение, общение) крайне важно. До трех лет идет самое интенсивное развитие мозга, и ваша роль здесь – помочь малышу освоить все бытовые навыки, понимать речь, сформировать навыки самообслуживания. Но, к сожалению, даже эти стандартные вещи часто не присутствуют у ребенка в три года. И родители в штыки воспринимают мои слова, что в год важно есть самостоятельно, убрать соску, снять памперсы, а в год и 2 месяца учить убирать игрушки.

Миф 5: «Мультики помогут ребенку быстрее заговорить, мы уже английский повторяем!»

Реальность: распространенное заблуждение – вера в то, что просмотр мультфильмов, особенно на иностранном языке, ускорит развитие речи малыша. На самом деле это лишь иллюзия. Хотя мультфильмы могут быть интересными и познавательными, они не заменяют живое, непосредственное общение. Экранное время, даже с обучающим контентом, не обеспечивает полноценного речевого развития по ряду причин:

Односторонний характер взаимодействия

В отличие от живого общения ребенок пассивно потребляет информацию из мультфильма, не имея возможности задавать вопросы, получать обратную связь и участвовать в диалоге. А именно взаимодействие, диалог – основа речевого развития.

Дефицит эмоциональной связи

Живое общение наполнено эмоциями, которые помогают ребенку понимать смысл слов. Мультфильмы, как бы качественно они ни были сделаны, не могут передать богатство человеческих эмоций так же эффективно, как живое общение. А эмоциональная связь критически важна для развития речи и познания.

Скрытая артикуляция

Для правильного формирования речи необходимо наблюдать за артикуляцией говорящего, а на экране она не видна, что затрудняет ее восприятие и соотнесение со звуками. То же самое относится к интонации, которая придает речи выразительность.

Сенсорная перегрузка

Постоянное воздействие ярких визуальных и аудиальных стимулов с экрана перегружает сенсорную систему ребенка. Это может привести к снижению внимания и концентрации, что негативно отражается на усвоении новой информации и, следовательно, на развитии речи.

Риск замедления развития коммуникативных навыков

Чрезмерное времяпрепровождение за экраном может отрицательно повлиять на развитие социальных и коммуникативных навыков. Ребенок может стать менее общительным, испытывать трудности в общении со сверстниками.

▓ На Рутуб-канале автора есть много роликов, где эта тема раскрыта более подробно с примерами из жизни.

Миф 6: «Ребенок не говорит, потому что ленится».

Реальность: утверждение, что ребенок не говорит из-за лени, является глубоким заблуждением и может привести к неправильной стратегии воспитания. Неспособность говорить в детском возрасте – это не проявление лени или упрямства, а сигнал о возможных трудностях, требующих внимания. Принуждение ребенка повторять слова («Скажи!», «Повтори!») только усугубляет ситуацию, вызывая протест и негативные эмоции. Вместо прогресса это ведет к еще большему сопротивлению и может даже нанести вред развитию речи.

Часто мамы пишут, что срываются на ребенке, потом испытывают чувство вины. Так делать нельзя! Необходимо донести эту информацию и старшему поколению, потому что сперва был взгляд на малыша «я умиляюсь», а теперь «я разочарована», и это часто ведет к детскому неврозу.

Важно понять, что способность говорить – сложный процесс, зависящий от множества факторов:

Физиологические причины

Нарушения слуха, проблемы с артикуляционным аппаратом (языком, губами, нёбом), нейромоторные расстройства – все это может серьезно препятствовать развитию речи. Даже незначительные отклонения могут существенно влиять на способность ребенка формировать звуки и связно говорить.

Психологические причины

Сильный стресс, тревожность, аутизм, расстройства эмоциональной сферы могут задерживать развитие речи. Ребенок может понимать все, но испытывать трудности с выражением своих мыслей словами.

Социально-средовые факторы

Ограниченное общение, недостаток стимуляции речевой деятельности, недостаток внимания к ребенку со стороны взрослых – все это также играет значительную роль. Если ребенок редко общается, ему не предоставляются возможности для развития речи. Самое частое: родители в гаджетах, «мы устали», «поиграй сам или возьми телефон». В итоге малыш не слышит речь, не видит, как работают органы артикуляции, нет образца речи и эмоций.

Особенности развития

Существуют варианты