Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов

Увы – или не увы? – но среди великих педагогов подобное негативное отношение к собственным «школьным годам чудесным» (как пели в старой песне) вовсе не оригинально.

Если в серии «ЖЗЛ» роман о Марии Монтессори – третья книга о великих педагогах, то интересно узнать, как относились к своему школьному образования два других героя.

Иоганн Генрих Песталоцци: «…наши антипсихологические школы, в сущности, не что иное, как машины для уничтожения всех результатов силы и опыта, пробужденных в них [в детях] самой природой»[17].

Януш Корчак: «Хотя и не таскали уже за волосы и не пороли розгами, но учителей мы боялись. После уроков провинившегося запирали в классе. Был еще там и карцер – подвальная тюрьма (представили, да? В школе – подвальная тюрьма!!! – А. М.). Карцер остался с того времени, когда наша гимназия была военным училищем. В карцер сажали за особые проступки»[18].

Мария Монтессори о школе: «Там учили, но не образовывали»[19].

Века – века! – проходят, но, как говорится, воз с места не трогается.

А вы вообще никогда не задумывались над тем, как поменялась вся наша жизнь, например, с XVIII века? Как изменились транспорт, еда, здравоохранение, продолжительность жизни людей, да и сами люди… Всё изменилось, всё…

Кроме школы.

Контент – да, иной. А суть? Сильно ли отличаются, в сущности, наши сегодняшние школы от, скажем, церковно-приходских?

Все так же тридцать человек сидят в душном классе, и им в головы вбивают то, что их совершенно не интересует. Количество информации с течением веков изменилось, конечно, невероятно. В XXI веке для того, чтобы постараться стать специалистом в какой-либо области, надо сосредоточиться на ней как можно раньше и по возможности полней.

Однако по-прежнему в наших средних учебных заведениях всех учат всему. Как и 400 лет назад, школы – в подавляющем большинстве – не помогают детям обрести призвание и не умеют приучить их к тому, что учеба – это не просто труд, но и одно из самых (если не самое) увлекательных занятий человека.

Великие педагоги впервые задумывались о необходимости реформ в раннем детстве, когда на собственном примере убеждались в странности системы образования – позволим себе самую мягкую формулировку.

Когда подруга Монтессори осталась на второй год и очень переживала по этому поводу, Мария искренно не могла понять ее горя и успокаивала второгодницу тем, что одна классная комната ничем не отличается от другой. Да и слова, которые говорятся в разных классах, не слишком разнятся… Никакого особенного смысла в том школьном образовании, которое она получала, будущий великий педагог не видела.

Размышляя о проблемах образования во Франции и других странах Европы, великий русский педагог Константин Ушинский с печалью замечал, что люди потеряли уважение к проблемам воспитания, к самой школе и педагогам.

Не кажется ли вам, что слова эти звучат более чем актуально?

Пройдут годы, и Монтессори начнет выступать со своими лекциями о педагогике в многотысячных залах. Зрители будут приветствовать ее стоя.

Она не только поведает о поразительной, совершенно новой системе образования, но и покажет, как практически ее воплощать. Вся ее деятельность вызовет всплеск интереса к проблемам педагогики во всем мире.

То же самое происходило и с Песталоцци в его время. И с Корчаком.

Но потом гении педагогики умирают, открытия их чаще всего либо забывают вовсе, либо используют столь же прекрасные, сколь и редкие педагогические энтузиасты.

Казалось бы, есть великие открытия, касающиеся самого главного: образования будущих поколений. Эти открытия проверены практической деятельностью (и Песталоцци, и Корчак, и Монтессори были признанными практиками).

Используйте!

Но – нет. Ничего не меняется веками.

Удивительное дело!

Школа и Мария

А ведь поначалу отношения Марии Монтессори со школой складывались совсем неплохо.

Как и всякий ребенок, которому родители не затыкают рот, Мария росла весьма рассудительной девочкой, умеющей красиво и четко говорить.

Обожала математику. Причем любовь к этому предмету была, надо заметить, весьма своеобразной. В ее возрасте дети любят повторять то, что им показывают учителя, Мария же всегда искала и, что удивительно, находила такое решение задачи, о котором учителя подчас и не подозревали.

Понимаете, да? Маленький человек, даже решая задачи по математике, хочет идти своим путем. Имеет ли смысл долго рассуждать о том, как это характеризует нашу героиню?

Математика настолько увлекала юную даму, что, даже когда Монтессори ходила в театр, она брала с собой учебник. И как-то умудрялась, с одной стороны, следить за действием, чтобы потом его воспроизвести перед родителями, сыграв роли за всех, а с другой – решать задачи.

Именно в школе Мария Монтессори получила свои первые награды. В первом классе – грамоту за хорошее поведение, а во втором – за успехи в домоводстве.

Но не за это она была среди одноклассников, как сейчас говорят, «в авторитете», а скорее за взрослость и парадоксальность суждений. Например, если ей не нравилось, что говорил одноклассник, могла и отрезать: «Что с тобой разговаривать? Ты ведь еще не родился…»

Так говорил ребенок, которому едва исполнилось десять лет.

«Я не буду педагогом!»

Почему же чем дольше училась Монтессори, тем меньше ей нравилась школа? Что же именно ей так не приглянулось?

В этом нетрудно разобраться, если понять, о какой школе она мечтала, какую хотела создать.

«Школа – это подготовленное пространство, в котором ребенок, свободный от чрезмерного вмешательства взрослых, сможет жить в соответствии с законами своего развития»[20].

Ну? Ваш ребенок ходит в такую школу? Тогда ему, да и вам, можно только позавидовать.

Большинство же, увы, ходит в такое учебное заведение, которое посещала маленькая Мария.

Скучное, никак специально не придуманное, не сделанное пространство школы. Дети абсолютно подчинены взрослым, интересы учеников не учитываются вовсе. Учитель – строгий начальник, а не поводырь. Знания проверяются формально. Школьники учатся не ради того, чтобы узнать новое, а ради оценки.

Как и другие великие педагоги, Монтессори в детстве видела наглядный пример того, каким учебное заведение быть не должно.

Поэтому неудивительно, что, когда родители посоветовали ей выбрать самую в те годы популярную для умных девушек профессию учителя, будущий гений педагогики категорически и однозначно ответила:

– Нет!

Нет! Она не хочет заниматься этой бессмысленной, нелепой, а главное, ужасно скучной школой! Она рождена для того, чтобы быть великой, а не тратить свою жизнь на это серое образование!

Нет! Она не хочет быть, как все, и отдавать себя тому делу, которым занимаются похожие на нее девушки. Потому что похожих на