Мария Монтессори. Дорога победительницы. В одиннадцати действиях с прологом и эпилогом - Андрей Маркович Максимов

повторяла, что взрослый по отношению к ребенку не столько эгоистичен, сколько – эгоцентричен. Он оценивает свое чадо исходя из собственной позиции, что ведет к еще большему непониманию и даже отчуждению детей от родителей.

Диктат родителей – тяжелая ноша. По счастью, сама Мария Монтессори ее почти не ощущала. Она росла в понимании. И даже, когда предлагала, – мягко говоря, – неординарный выбор, почти всегда родители соглашались.

В том, что волюнтатерапия работает, Мария Монтессори, – не зная такого слова, – сначала убедилась на себе. А потом всю свою педагогическую систему построила на том, что взрослые должны слышать желания детей, относиться к их стремлениям серьезно. В противном случае ребенок не может вырасти согласно своему Божественному (Природному) плану.

Впрочем, до того как наша героиня займется педагогикой, ей еще предстоит пройти немало испытаний.

Действие второе

Единственная

1884–1896

Самостоятельность – как естество

Занавес закрыт. Перед ним – наша героиня.

Говорит, изо всех сил стараясь убедить нас в том, что для нее и так очевидно.

Мария Монтессори. «Первый инстинкт ребенка – действовать самостоятельно, без помощи окружающих, поэтому его первый сознательный шаг к обретению независимости – защититься от тех, кто пытается помочь»[25].

Представляю, как Мария смотрит в зал, пытаясь понять: разобрались ли зрители-слушатели в сказанном?

Понимаете, какое дело? Монтессори поняла: быть самостоятельным, не надеясь ни на чью помощь – это не свойство характера и даже не достоинство человека. Это инстинкт, то есть то, что дано нам от природы.

Не быть самостоятельным – значит предать собственную Божественную суть.

И ребенок это чувствует. Поэтому он не принимает чужую, в частности родительскую, помощь, а, наоборот, пытается защититься от нее.

Дитя до такой степени жаждет расти самостоятельно, что защищается от тех, кто хочет ему помочь.

Те взрослые, которые сумели сохранить этот, если угодно, детский самостоятельный взгляд на мир и кто перенес из детства во взрослость умение самостоятельно действовать, – и добиваются подлинного успеха в жизни.

А думать начнем?

Итак, категорически отказавшись от ремесла педагога; забыв про свое детское стремление работать в театре; проигнорировав все возможные популярные женские профессии, которые ей навязывали, – в 1884 году Мария Монтессори поступает в Королевскую техническую школу имени Микеланджело Буонарроти[26].

Она изучает итальянский язык, арифметику, алгебру, геометрию, бухгалтерский учет, историю и географию. Довольно эклектичный набор. Однако запомним его, он нам еще поможет понять кое-что про нашу героиню.

В Технической школе все продолжалось так же, как в средней школе. С одной стороны, учеба давалась Марии довольно легко. С другой – не покидало ощущение скуки, знакомое каждому, кто занимается пусть даже и важным, но не своим, не интересным делом.

К тому же вся система образования была направлена на то, чтобы ученики лишь повторяли сказанное педагогами и вычитанное в книгах. Вопросы молодых людей категорически не приветствовались. Желание мыслить самостоятельно – не поощрялось.

Вспомним, что, еще учась в школе, Мария всегда искала свое, оригинальное решение любой математической задачи. И представим, как ей было тяжело – просто следовать рекомендациям педагогов.

Зубрежка – вместо понимания – то, с чем она впоследствии будет отчаянно бороться в своих школах.

С детства во всем, что делала, Монтессори старалась найти смысл. Любая, самая легкая, но бессмысленная работа была ей неинтересна.

Она вызубривала то, что считалось необходимым. Повторяла то, что просили педагоги. Решала задачи тем способом, каким требовалось, боясь выделиться еще больше.

Единственная девушка в Технической школе, она старалась не обращать внимания на едкие замечания одноклассников и совсем игнорировала даже попытки ухаживаний.

Монтессори поражало, что преподавателей, кажется, вовсе не волновали ни ее интересы, ни стремления ее одноклассников. Она поняла: педагогам совершенно все равно, кого именно они учат. Свою программу они будут рассказывать вне зависимости от интересов конкретных учеников.

Именно в Технической школе имени Микеланджело Буонарроти Мария Монтессори впервые всерьез задумалась о том, что без личностного подхода любое обучение становится бессмысленным. Если учитель не слышит стремлений конкретного ученика, научить ничему невозможно.

Коль скоро учителя относятся к преподаванию без азарта, ученики вряд ли смогут полюбить их предмет.

Монтессори пришла в школу, чтобы стать инженером. Ее тщеславие дарило ей понятную и такую притягательную мечту: стать первой женщиной, которая получит инженерную профессию в Италии. Но чем дольше она училась, тем меньше нравилось ей ее будущее дело.

Монтессори не умела халтурить, чем бы она ни занималась. И в 1886 году окончила Техническую школу, имея вполне приличные оценки: 137 баллов из 160 возможных.

Но главным результатом стало понимание того, что инженерная профессия ей совсем не по душе.

Ей шестнадцать лет. Надо искать применение своим талантам сначала. Торить дорогу, которая приведет к славе и по которой будет интересно шагать.

Хотелось отыскать что-то, что помогло бы конкретно помогать людям.

Через тернии – к лекарю

Помните, какие предметы изучала юная Монтессори в Технической школе имени Микеланджело Буонарроти? Если позабыли, советую вернуться на несколько страниц назад и вспомнить.

Так вот, в 1890 году двадцатилетняя Мария Монтессори поступила в Римский университет Сапиенца на курс по естественным наукам, сдав для этого экзамены по ботанике, зоологии, экспериментальной физике, гистологии, анатомии, общей и органической химии.

Понимаете расклад, да?

За четыре года Мария сумела так подготовиться к экзаменам по наукам, которые никогда не изучала, что ее приняли в университет!

Она не хотела заниматься механизмами. Теперь ее желание – заниматься людьми. Впрочем, «заниматься» не совсем точное слово, она жаждет помогать им.

Какая профессия лучше всего приспособлена для того, чтобы помогать человечеству?

Через 17 лет, когда наша героиня открывала свой первый Дом детей, Монтессори, безусловно, ответила бы:

– Конечно, педагог.

Однако это время еще не настало.

И потому ответ был иным:

– Конечно, врач.

Сегодня женщина в белом халате нас не удивляет, более того: большинство врачей – женщины. Например, в современной России, по официальным данным, из 608,5 тысячи врачей почти 70 процентов составляют женщины. Похожая картина и в других странах мира.

Однако в те годы, о которых мы рассказываем, дамам категорически запрещалось получать диплом врача: мужчины не могли доверить свое, как им казалось драгоценное, здоровье – женщине.

Что было делать героине нашей истории?

Отступить?

Такой вариант не рассматривался Марией никогда.

Значит, остается: биться в разные двери.

И Монтессори направилась к министру общественного образования Королевства Италия, доктору Гвидо Баччелли.

Гвидо Баччелли – не просто рядовой чиновник, канувший в Лету и забытый. Этот человек – знаменитый. Мало того что он трудился на поприще