«Языковое мышление» и методы его исследования - Георгий Петрович Щедровицкий

в 1955–1981 гг. Примеч. ред.)

15

См. [Щедровицкий, Алексеев, 1960–1961 (Сообщение I)].

16

Заметим, кстати, что впервые черточки для изображения связей были применены, по-видимому, в химии, причем один из создателей этого способа изображения, Бутлеров, специально указывал, что раскрыть природу связей — значит раскрыть природу определенных динамических процессов (см. [Бутлеров, 1875, с. 12–13]).

17

См. [Щедровицкий, Алексеев, 1957; 1960–1961 (Сообщение I); Щедровицкий, 1964а; Щедровицкий, Юдин, 1964].

18

См. [Щедровицкий, 1957; 1960; 1962а; 1962в; 1963б; 1964а; Якобсон, Щедровицкий, 1963].

19

См. [Щедровицкий, Алексеев, 1960–1961(Сообщения I, II)].

20

См. [Щедровицкий, Алексеев, 1960–1961(Сообщение II)]. Есть единственный существенный пункт, в котором традиционная логика вышла за границы принципа параллелизма: это «методы индуктивного исследования» Бэкона — Милля. Но этот факт нисколько не противоречит выдвинутому нами положению. Разработка этой части логики связана не с аристотелевой классической силлогистикой и ее дальнейшим развитием, а с так называемыми «методологическими» направлениями, развивавшимися в противоположность учению Аристотеля, а вместе с тем и в противоположность принципу параллелизма.

21

См. [Щедровицкий, Костеловскиий, 1960–1961 (Сообщение III)].

22

См. [Щедровицкий, 1960–1961 (Сообщение IV)].

23

См. [Щедровицкий, 1960–1961 (Сообщение IV)].

24

См. [Щедровицкий, Костеловскиий, 1960–1961 (Сообщение III); 1961а].

25

См. [Reichenbach, 1944; 1949, p. 431; Wright, 1957, p. 27; Hempel, 1945].

26

Cм. [Щедровицкий, Алексеев, 1957; Щедровицкий, 1962а].

27

См. [Щедровицкий, 1962а].

28

См. [Щедровицкий, Алексеев, 1957].

29

См. [Щедровицкий, 1960].

30

См. [Щедровицкий, Алексеев, 1957].

31

См. [Щедровицкий, 1958–1960 (Сообщение I)].

32

См. [Щедровицкий, 1958].

33

См. [Щедровицкий, 1958–1960 (Сообщение V)].

34

См. [Щедровицкий, 1960, 1958–1960 (Сообщение I)].

35

См. [Щедровицкий, 1960б; 1961в], а также [Ладенко, 1958а; 1958б].

36

См. [Щедровицкий, 1958–1960 (Сообщения II–IV)].

37

См. [Щедровицкий, 1958–1960 (Сообщения V–VI)].

38

См. [Лефевр, 1962].

39

См. [Щедровицкий, 1967].

40

См. [Щедровицкий, 1962а].

41

См. [Щедровицкий, 1958].

42

См. [Щедровицкий, 1963а].

43

См. [Щедровицкий, 1962б; Щедровицкий, Садовский, 1964 (Сообщение I)].

44

См. [Щедровицкий, Якобсон, 1962; Щедровицкий, 1962в; 1963б; 1964а; 1964б; Якобсон, Щедровицкий, 1963; Щедровицкий, Юдин, 1964].

45

См. [Щедровицкий, Якобсон, 1962].

46

См. [Якобсон, Щедровицкий, 1963].

47

Речь идет, по-видимому, о масштабной реформе системы образования, основой которой послужил принятый в 1958 г. «Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР». В середине 60-х гг. эта реформа была признана неэффективной и свернута, в 1965 г. была начата новая реформа системы образования, итоги которой были подведены в 1972 г. Постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР «О завершении перехода к всеобщему среднему образованию».

48

Имеется в виду Вюрцбургская школа экспериментального исследования мышления (основные представители: О. Кюльпе, К. Бюлер, Н. Ах, О. Зельц и др.).

49

Мы непосредственно опираемся на два из них — на работы: [Зиновьев, 1954] и [Грушин, 1957] (см. также [Грушин, 1961]).

50

«Для языковеда устная и письменная речь выделяется из множества звуковых и письменных знаков тем, что в структуру первых входят особые “значения”, способность сообщать: о чем думает и что думает говорящий или пишущий, как относится к предмету мысли и к тому, что он о нем думает (сигнификативная, номинативная, смысловая (выразительная), экспрессивная, стилистическая и другие функции слов). Для логики изучаемые ею мысли также даны не иначе, как в виде языковых выражений, в виде речи» [Ахманов, 1957, с. 166].

51

См. [Гегель, 1937, с. 8]. Примеч. ред.

52

Подробнее он разобран в нашей работе [Щедровицкий, 1958–1960].

53

См. [Щедровицкий, 1958–1960 (Сообщения V, VI)].

54

Далее в рукописи ссылки на издания цитируемых авторов отсутствуют. Примеч. ред.

55

См. [Kainz, 1954, p. 66–67].

56

«Об общеизвестном определении мышления мы ничего не можем сказать. Может быть, во всей философии и психологии нет другого такого понятия, которое имело бы столько отличающихся друг от друга определений, как мышление. Найти во всех этих определениях такие общие признаки, которые были бы существенны для мышления, вряд ли возможно» [Révész, 1954, p. 11–12].

57

В дальнейшем, когда будут выявлены свойства мышления как такового и установлена связь этих свойств с непосредственно созерцаемыми свойствами того другого явления, по которому мы исследуем мышление, — тогда дело меняется, и выделяющее свойство мышления перестает быть единственно связующим — оно остается лишь одним из элементов этой связи и может уже не быть непосредственно созерцаемым.

58

Исторически логика в лице Аристотеля встала на другую точку зрения и пошла по пути анализа связей между элементами языковых выражений. Почему это произошло, а также о преимуществах и недостатках выбранной позиции мы будем говорить во второй главе.

59

См. [Виноградов, 1953; Галкина-Федорук, 1952; Морозов, 1956; Ковтун, 1955; Бланк, 1955; Смирницкий, 1955; 1954; Попов, 1956; 1957; Гинзбург, 1957] и др.

60

Именно на таком понимании значения знаков языка построены рассуждения Г. Вейля, когда он сравнивает математику с игрой в шахматы и отождествляет значения математических символов с «ценностями» шахматных фигур (см. [Вейль, 1934]).

61

См. [Выготский, 1934 (Глава первая. Проблема и метод исследования)].

62

Выготский употреблял термин «речь» в двояком смысле: во-первых, с тем значением, которое мы обычно вкладываем