Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

в «Дневник изобретателя» или в артбук. Для этого можно взять обычный альбом или купить специальный альбом для скетчей с коричневыми листами, чтобы добавить нашему «Дневнику изобретателя» солидности и таинственности.

Сказочное детективное агентство

В этой игре мы учимся находить причину разных событий. У одного и того же происшествия может быть несколько причин. Задача – придумать как можно больше таких причин. Что мы можем предложить ребенку для анализа:

● С вешалки в коридоре исчезла куртка.

● Кот внезапно убежал в коридор или залез на шкаф.

● Лисы собрались на поляне.

● Фонари на вечерней улице начали синхронно мигать.

● В магазине закончились яйца.

Подталкивайте ребенка к поиску не только реальных причин, но и даже фантастических. Предложите ему роль сказочного сыщика вместо звания обычного детектива и окунитесь в фантазии с головой, задействуя всю мощь воображения.

Антикризисный менеджер

Есть такие люди, кто продумывает множество вариантов событий, которые могут случиться (или уже случились), чтобы их предотвратить или смягчить последствия, вывести компанию из кризиса. Предложите ребенку превратиться на время в такого антикризисного менеджера и продумать последствия разных событий. События могут быть как негативными, так и позитивными. Что будет, если:

● грузовик съехал с дороги;

● мама надела фартук;

● собака поранила лапу;

● перегорела лампочка;

● в доме появился новый питомец;

● корабль сел на мель;

● на улице льет дождь.

Можно воспользоваться этой игрой для проработки острых жизненных ситуаций, только предлагайте ребенку поговорить не о нем самом, а об игрушках, например, или героях любимых мультфильмов. Результат будет тот же, но в случае с героями мультиков ребенок не будет закрываться и живо включится в обсуждение.

Что будет, если:

● Лунтик разбросает все игрушки по комнате;

● Дим Димыч откажется чистить зубы;

● Бараш ляжет на пол в магазине и будет громко орать.

Больше или меньше?

В сказках и фантастических рассказах широко используются два приема творческого преобразования реальности: преуменьшение и преувеличение. Мне на ум сразу приходит Пеппи Длинныйчулок, которая обладала феноменальной физической силой, русские богатыри, Алиса в Стране чудес, которая съела кусочек гриба и сильно выросла, а потом выпила жидкость из бутылочки и, наоборот, сильно уменьшилась в размерах. У Мальчика-с-пальчика крошечный рост, но храбрости не занимать. Приемы преувеличения и преуменьшения используют тогда, когда надо подчеркнуть какую-то характеристику, которая выходит за рамки обычных человеческих возможностей. В случае преувеличения – это сила, рост, вес, отдельные части тела (нос, например). В случае преуменьшения – это тот же рост, к примеру, как у Мальчика-с-пальчика. Но делается это не просто так, а для того, чтобы подчеркнуть на контрасте его невероятную храбрость и сообразительность. Уменьшать можно любые предметы, рост, вес, скорость и даже саму планету, делая ее карманной, к примеру. Это даст толчок для развития интересного сюжета.

На первых порах детям проще даются такие игры, когда они выступают в качестве их главных героев. Предложите ребенку представить, как будто он вырос выше потолка или стал ростом с дерево за окном. Как бы он себя ощущал? Чем бы стал заниматься? Что бы ему нравилось делать, а что нет? Какие есть преимущества у такого роста и какие недостатки? Какую историю можно придумать для человека с таким ростом?

А теперь, наоборот, предложите ребенку представить, будто он уменьшился до размера комара или муравья. Как бы он ощущал себя в этом случае? Что стал бы делать? Какие занятия подходят для человечков очень маленького роста? Где бы он жил, где спал, что ел? Кто бы его защищал или он сам был бы очень храбрым, как Мальчик-с-пальчик? Какую историю можно придумать с главным героем очень маленького роста?

Запишите эту историю или сделайте зарисовки в артбуке. Они пригодятся, когда мы приступим к придумыванию сказок.

Что это значит?

В рассказах и сказках часто используется прием образных сравнений. Это когда предмету или человеку приписывают характеристики другого предмета или живого существа (живой огонь, богатырская сила). Чтобы научить ребенка сравнивать, можно поиграть в следующую игру: «Объясни, что значит: человек как камень, корабль как стрела, лампа как факел, подушка как камень, лавка как перина, воздух как нектар, снег как покрывало».

Если детям сложно сразу сообразить, о чем идет речь, можно предложить им сначала объяснить характеристики каждого предмета по отдельности и только потом соединить все вместе. Например, словосочетание «лавка как перина». Лавка – это длинная доска из дерева, очень жесткая. На ней можно сидеть и лежать. Перина – это мягкий матрас, на котором приятно спать. Словосочетание «лавка как перина» означает, что на лавке можно спать как на очень мягком матрасе. Спросите у ребенка: в какие моменты жесткая лавка может показаться человеку мягким, удобным матрасом, что должно случиться? Например, человек сильно устал или спать больше негде, но очень сильно хочется.

В качестве усложнения можно предложить ребенку самому придумать образные сравнения для разных слов. С чем можно сравнить человека, лес, море, шкаф, кубик, облака?

В качестве подсказок-опор можно использовать признаки предметов или явлений: форму, цвет, прочность, красоту. Например, облако может быть: круглым, как шар; белым, как молоко; мягким, как вата; игривым, как котенок.

Игра с фразеологизмами

Мы потренировались описывать предметы с помощью образных сравнений, и у нас получилось множество ярких выражений, смысл которых складывается из значений отдельно взятых слов словосочетания. Однако в каждом языке существуют устойчивые выражения, смысл которых не определяется значением отдельно взятых слов, входящих в его состав. Такие словосочетания называются фразеологизмами. С дошкольниками можно потренироваться объяснять значения некоторых устойчивых выражений (не называя их напрямую фразеологизмами, вряд ли они запомнят). Чтобы процесс шел веселее, вокруг каждого такого выражения можно развернуть историю. Ниже я покажу, как это можно сделать.

Словосочетание «за тридевять земель» означает, что место находится очень далеко. Можно предложить ребенку составить рассказ про обезьянку, которая очень хотела увидеть снег. Друзья сказали ей, что для этого придется отправиться в далекую страну, которая находится за тридевять земель, на севере. Обезьянка взвалила на плечи рюкзак с бананами – чтобы было чем подкрепиться в дороге, – взяла в руки посох и отправилась в путь. Много недель она шла через леса, поля и горы, пока наконец не попала в страну, где все покрыто снегом. Обезьянка обрадовалась и начала катать снежки. Вскоре к ней присоединилась детвора, и они вместе слепили множество снежных фигур. Дети пригласили обезьянку в гости и напоили чаем с пирогами. Обезьянке так понравилось в снежной стране, что она осталась в ней жить, а чтобы не замерзнуть, связала много-много теплых вещей.

Какие еще есть словосочетания с устойчивым смыслом?

Сидеть сложа руки – бездельничать.

Белая ворона – человек, резко выделяющийся из толпы какими-либо качествами.

После дождичка в четверг – никогда.

Еще больше устойчивых выражений можно найти во фразеологическом словаре или в книжке «Крылатые слова: фразеологический словарь», которую написал специально для детей Андрей Усачев.

Необитаемый остров, или Что делать, если?

Игра, которая помогает увидеть, чем можно заменить привычные предметы, если их вдруг не оказалось под рукой. Взрослый предлагает ребенку представить, что он попал на необитаемый остров и никаких привычных предметов и вещей с собой у него нет. А затем предлагает ответить на ряд вопросов, например: «Что ты будешь делать? Чем их можно заменить? Чем можно резать зелень и лианы? Во что можно набрать воду? Если нет компаса, как можно определить стороны света? Как определить время, если нет часов?»

Если сюжет необитаемого острова не нравится или непонятен ребенку, то можно предложить другую ситуацию: «Представь, что из дома пропали все привычные вещи: инструменты, посуда, одежда, все-все. Что ты будешь делать, если тебе захочется попить водички? Собрать грибы и ягоды? Во что ты их положишь? Чем можно забивать гвозди и рубить дрова?»

Если ребенок начнет фантазировать, то не препятствуйте. Чем быстрее включится воображение, тем лучше. Один ребенок мне сказал, что он на необитаемом острове первым делом найдет острый камень, вырежет с его помощью волшебную палочку и наколдует себе все, что нужно. Это было, конечно, креативно, но я все равно продолжила задавать вопросы: «Что именно тебе понадобится? Зачем тебе именно это в первую очередь? Что будешь делать потом? Что, если тебя окружат дикие животные? Если тебе захочется с кем-нибудь поговорить или что-нибудь послушать? Если ты захочешь к маме с папой? Что, если ты потеряешь волшебную палочку? Все ли можно получить с помощью волшебной палочки? Как насчет дружбы? Если ты заставишь человека