Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

следует задать наводящие вопросы: кто главные герои рассказа? Что у них общего? Чем отличаются? Чем занимаются? Где они живут? Как выглядит их дом? Кто живет вместе с ними? К кому ходят в гости? Кто к ним ходит в гости? Во что играют? Что любят кушать? Вопросы можно задавать разные.

Чем подробнее ребенок представит в деталях мир героев, тем интереснее получится рассказ. Начать рассказ можно со слов «однажды», «жили-были», а закончить словами «и жили они долго и счастливо», «с тех пор они дружили и играли вместе» и т. д. Развить действие и подтолкнуть воображение помогает выражение-зачин «как-то раз». Получившиеся рассказы взрослые могут записать, а дети потом их проиллюстрируют. Со временем из таких рассказов с картинками получится интересная книга. Она особенно ценна тем, что ребенок все сочиняет и рисует сам.

Нелепицы в картинках, или Что перепутал художник?

Нарисуйте простую картинку, можно схематично, но с очевидными ляпами: кошка едет за рулем, из цветочного горшка растет дом, вместо цветков нарисуйте крокодильчиков с молотками, а на березу повесьте бананы. После предложите ребенку отгадать, что перепутал художник, и попросите объяснить, почему так не бывает и как должно быть на самом деле. Далее передайте ход самому ребенку, пусть он придумает и нарисует нелепицу для вас.

Варианты этой игры:

«Что я забыл нарисовать?» Рисуйте реалистичные предметы, но без существенных деталей. Например, машину без одного колеса, или собаку без лапы, или дом без окон и трубы. Пусть ребенок отгадывает, чего не хватает.

«Что это может быть?» Нарисуйте разные части какого-то предмета и попросите ребенка отгадать, что это может быть. Затем поменяйтесь ролями. Усложнить задание можно, нарисовав половинки частей или упростив их до геометрических фигур. Например: руль, колеса и кузов – несколько кругов внизу листа, чуть выше – еще один круг и прямоугольник.

Оживший рисунок

Представьте: вдруг все, что вы сейчас нарисуете, оживет. Что бы вы хотели нарисовать? Такой рисунок может быть богатейшим материалом для понимания внутреннего мира ребенка и его потребностей. Ни в коем случае не осуждайте и не укоряйте ребенка, даже если там будет что-то негативное. Лучше расспросите, что за этим скрывается. Может быть, страх или одиночество.

Метод оживших рисунков можно использовать для различных исследований. Изготовьте шляпу ученого, чтобы игра была еще интереснее, и изучите, кого или что можно оживить из прошлого: редкие грибы, животных, растения и даже динозавров. Пофантазируйте: если в нашем мире вдруг появятся динозавры, что будет? Какие в этом плюсы и минусы? Как изменится мир людей?

Космические обитатели

Вырежьте из цветной бумаги несколько больших кругов и расскажите ребенку историю, что к вам обратились инопланетяне (друзья уже знакомого нам марсианина), которые обнаружили в космосе несколько неизученных планет. Они хотели бы познакомиться с местными жителями, но у них совсем нет для этого времени. Пусть ребенок представит, какие существа могут жить на каждой планете, вылепит их из пластилина или нарисует на бумаге и расскажет историю про каждого жителя. Эта история может в дальнейшем послужить толчком к созданию большой космической одиссеи: жители разных планет могут летать друг к другу в гости, вести торговлю и организовывать праздники, спасать галактику от нападения космических пиратов и даже летать на разведку в другие галактики. Кстати, самих инопланетян с летающей тарелкой тоже можно слепить или нарисовать.

Игры на развитие творческого мышления и воображения

Грань между творческим мышлением и воображением очень тонка. Иногда кажется, что ее и вовсе нет, но это не так. Мышление опирается на уже существующие в мире закономерности, в то время как воображение выходит за их рамки. Выйти далеко за привычные пределы детям пока не удастся, потому что сами закономерности им еще только предстоит изучать в школе, но тренироваться на доступном материале и прививать сам навык думать нешаблонно, придумывать то, чего еще не было в детском опыте, мы вполне можем.

Шиворот-навыворот

Суть игры заключается в том, что мы превращаем слова в противоположные с приставкой «не» и придумываем, для чего они могут понадобиться. К примеру, «ненож» – это такой нож наоборот: не режет, а зашивает или сращивает края. Применять его следует там, где отрезали лишнее или для залечивания ран. «Нелампа» не светит, а, наоборот, создает тень. Захотел прилечь днем спать, включил «нелампу» – и спишь спокойно в темноте. Выспался, отключил и стал играть при свете дня дальше. «Небудильник», в отличие от будильника, не будит, а усыпляет. Лег в кровать, включил «небудильник» – и уснул до утра. Настоящее спасение от бессонницы! «Нетигр» может быть маленьким домашним зверьком, а может быть крупным животным, охотником, но не диким, а домашним. И добычу он будет приносить хозяевам, а не съедать сам.

Эту игру можно разнообразить с помощью других словообразовательных единиц: супер, между, сверх, недо, кроме, пере, зам, макро, микро, мини. Присоединяете одну из них к существительному и придумываете, что же у вас получилось и для чего оно нужно: недостол, кромепол, сверхбанан, междутапка, кромеконь, замботинка, перемост, макропыль, микрожираф, мини-грот. Не один семейный вечер пролетит незаметно. В эту игру можно играть на ходу, по пути куда угодно: на прогулку, к врачу, в детский сад. Смех лечит и расслабляет, а в нашем случае еще и развивает.

Поиск предметов, обладающих сходными свойствами

Интересная игра, которая позволяет увидеть неочевидные взаимосвязи между предметами и развивает креативность. Взрослый называет слово, например «автобус». Задача ребенка – найти несколько предметов, обладающих сходными свойствами. Свойства могут быть самые разные: величина, способ передвижения, цвет, вид топлива, форма. По способу передвижения автобус похож на поезд, троллейбус, машины (все они едут с помощью колес), по форме автобус похож на кирпич, коробку, парник, дом, по виду топлива автобус похож на самолет, катер, машину, трактор. Вариантов может быть много.

Угадай животное по описанию

Для этой игры нам понадобятся карточки с изображениями животных. Перемешайте карточки и предложите ребенку выбрать любую картинку. Его задача – описать животное, не называя его. В описании можно опираться на вопросы: чем питается, где живет, как выглядит?

Другой вариант этой игры – надеть на ребенка ободок или шапочку и прикрепить к нему картинку с животным. Сам ребенок не должен видеть, что за животное ему досталось. Затем взрослый или сидящие напротив дети начинают описывать это животное, не называя его. Например, у него кривые рога, копыта, кольцо в носу, он любит есть траву и не любит красный цвет.

Фантазеры, или Кто больше наврет

Есть дети, которые с трудом сочиняют что-то новое, а есть такие, которые постоянно фонтанируют небылицами и новыми идеями. Для них можно устраивать разгрузочные дни, то есть давать возможность освободить голову от великого количества идей и фантазий. Помните рассказ Н. Носова «Фантазеры», в котором мальчики придумывают небылицы и пытаются убедить друг друга, что это правда? Мы поступим наоборот. Устроим соревнование «Кто больше наврет»: кто сочинит больше историй, про которые можно воскликнуть «так не бывает», тот и выиграл. Пример нелепицы: «Сижу я вчера вечером перед телевизором на самоваре и мечтаю о стаканчике сока. Вдруг вижу, как из экрана высунулась рука и протянула мне сок. Я чуть с ветки не свалился от удивления».

Если ребенок-фантазер только один, то пусть просто сочиняет небылицы, а потом лепит их из пластилина или рисует. Эту же игру можно включить в репертуар детского праздника, только в этом случае начинает сочинять взрослый, а дети подхватят.

Один из вариантов этой игры – «Рассмеши меня». В игре один участник и зрители. Задача рассказчика – придумывать на ходу и рассказывать разную абракадабру, анекдоты, стараясь рассмешить зрителей. Чтобы ребенок легче втянулся в игру, зрители-взрослые могут начать сами, предложив смешную тему или веселый рассказ. Дети с удовольствием подхватывают такие предложения и развивают сюжет по своему вкусу. Поддержите юного юмориста улыбкой и аплодисментами.

Чем похожи?

Игра направлена на поиск неочевидных связей у двух совершенно разных предметов. В самом начале игры можно спросить, чем предметы различаются. Это выстроит мысль ребенка в нужном направлении.

– Что общего у крокодила и кастрюли? Оба твердые, могут вмещать в себя пищу или воду. Как сказал один ребенок, «и крокодил, и кастрюля имеют дело с водой».

– Что общего у самоката и настольной лампы? У обоих предметов есть металлические и пластмассовые элементы, винтики, светящиеся детали, оба предназначены для удобства человека.

Если ребенку пока трудно представлять слова без картинки, то тренируйтесь на том, что видите вокруг себя: самовар и скамейка, шляпа и гвоздь, шкаф и зеркало, мармеладка и стекло.

Рассказ из нескольких слов

Отлично развивают