Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

слово, называя его наоборот, от последнего звука к первому. Например: мос – сом, мок – ком, тсом – мост, ахум – муха, агор – рога, авос – сова, аксам – маска, актев – ветка.

В такие игры можно играть и дома, но во время прогулки ребенок видит вокруг гораздо больше предметов и живых существ. Согласитесь, видеть перед собой настоящий дом или живого кота гораздо интереснее, чем на картинке.

Дополни предложение одним словом и повтори целиком

Эта игра хорошо развивает не только речевой слух, но и память у детей. Правила следующие: первый игрок называет фразу. Второй повторяет ее и добавляет в конце одно слово, подходящее по смыслу. Третий игрок (или снова первый) повторяет точь-в-точь получившееся предложение и добавляет в конце еще одно слово. Выигрывает тот, кто дополнит больше слов и назовет без ошибок получившееся предложение целиком.

Примеры предложений: «Шар летит. Шар летит домой. Шар летит домой к маме. Шар летит домой к маме обедать. Шар летит домой к маме обедать супом. Шар летит домой к маме обедать супом с компотом. Шар летит домой к маме обедать супом с компотом и спать. Шар летит домой к маме обедать супом с компотом и спать до утра».

Игры на развитие мышления и речи

Что же мы все о речи да о речи, когда же наконец будет творчество? Перед тем как перейти к играм, стимулирующим воображение и творческое мышление, я расскажу об играх, развивающих само мышление как базу, основу для творчества и креативности (потому что воображение и творческое мышление – это практически одно и то же. Нам надо развить у ребенка следующие операции мышления: обобщение, сравнение, абстрагирование, классифицирование, установление причинно-следственных связей, понимание взаимозависимостей, способность рассуждать.

Найди сходства и отличия

Классическая игра, знакомая каждому. Тем не менее она является одной из базовых игр, которые хорошо тренируют мозг ребенка. Для игры выберите два изображения, два предмета или два слова, максимально похожие друг на друга, но с небольшими отличиями. Это могут быть диван и кресло, кит и акула, береза и дуб, настольная лампа и люстра, шляпа и панама, юбка и платье, ведро и таз, бегемот и зебра, змея и ящерица, комар и бабочка. Ребенку нужно сначала найти сходство, а затем различия (у белки и зайца по 4 лапы, по паре глаз и ушей, белка живет на дереве, а заяц на земле и т. д.)

Справа, слева, сзади, впереди

Дети дошкольного возраста часто продолжают путать право и лево, а эта игра поможет ребенку научиться ориентироваться в пространстве. Попросите ребенка назвать все предметы, которые находятся справа от него. Затем слева, впереди, сзади, вверху и внизу. Сделайте упор на ответ полным предложением: не просто «мячик», а «Слева от меня лежит мячик».

Игру можно усложнить несколькими способами.

Первый вариант. После того как все предметы были названы, попросите ребенка закрыть глаза и назвать по памяти, что было слева от него, справа, сзади, впереди, вверху и внизу. Когда ребенок все назовет верно, поменяйте что-нибудь в окружающей обстановке и попросите открыть глаза и назвать то, что изменилось.

Второй вариант. Предложите ребенку поиграть в следопыта и найти спрятанный предмет по словесной инструкции. Например, сделай два шага вперед, один влево, три вперед, один вправо, один назад и наклонись вниз.

Третий вариант. Поменяйтесь ролями. Теперь ребенок задает направление движения взрослому до спрятанного или просто загаданного предмета, указывая, сколько нужно сделать шагов вперед, назад, влево или вправо. В игру можно играть дома и на улице.

Обобщение

Полезная игра, которая учит подбирать и использовать в речи обобщающие слова. Взрослый называет любой предмет, находящийся в помещении, а ребенок говорит, к какой категории он относится. Например, чашка – посуда, кофеварка – бытовая техника, кукла – игрушки, пила – инструменты, береза – деревья, ди-ван – мебель, шляпа – головные уборы. Если ребенку пока сложно сообразить, что к чему, и подобрать обобщающее слово, то поменяйтесь ролями: пусть ребенок называет предмет, а взрослый – обобщающее слово.

Часть чего?

Игра помогает научиться соотносить детали с целым. Если в игре с обобщениями мы соотносили предмет с его группой, то теперь будем соотносить часть предмета с самим предметом. Спросите ребенка: «Колесо – это часть чего? У каких предметов бывает колесо? У каких предметов в комнате или на улице есть колеса?» Играть можно с самыми разными предметами: узелки, лампочки, ленточки, ножки, крышки, ступеньки, винтики, ручки, кнопки.

Лишнее слово

Называйте цепочку слов из одной категории, например посуда. Задача ребенка – внимательно слушать и, если взрослый произнесет слово, не относящееся к посуде, хлопнуть в ладоши. Таким же образом можно обыграть все категории предметов: мебель, бытовая техника, электроника, обувь, головные уборы, ягоды, фрукты и т. д. Особенно часто дети путаются в следующих категориях: овощи/фрукты, одежда/головные уборы, обувь/одежда, деревья/растения, мебель/бытовая техника, дикие/домашние животные, животные севера/юга, комнатные растения/цветы, речные/морские рыбы, зимующие/перелетные птицы. Примеры цепочек могут быть следующими:

● тигр, лев, кролик, черепаха;

● сорока, синица, ласточка, ворона;

● земляника, черника, яблоко, малина;

● шляпа, шапка, юбка, панама.

Игра довольно сложная, и в полном объеме с ней могут справиться дети седьмого года жизни. Для детей пяти-шести лет берите только знакомые категории и потихоньку расширяйте словарный запас.

Подбери слово

Взрослый называет два разных признака, а ребенок должен подобрать предмет, в котором присутствуют оба этих признака. К примеру: горячий и розовый – кисель, компот, розовая кастрюля на плите, розовая чашка с горячим компотом. Твердый и прямоугольный – кирпич, дом, ящик, деталька от «Лего».

Вредно/полезно

Любой предмет сам по себе нейтрален, но посредством каждого можно принести не только пользу, но и вред. Предложите ребенку разобраться, какие есть плюсы и минусы в использовании окружающих предметов. Например, утюг. Польза – гладит белье, вред – может прожечь дырку в рубашке или обжечь руку. Нож – им можно не только нарезать продукты, но и порезаться.

Глядя в экран телевизора или компьютера, можно смотреть любимые мультфильмы, а можно испортить зрение.

Есть еще один вариант этой игры. Плюсы и минусы можно выделить не только в использовании предметов, но и в явлениях природы, действиях, событиях. Этим мы и займемся, но не просто так, а по цепочке.

Загадывается общая тема, первый участник говорит что-то положительное про нее, второй – что-то отрицательное, первый снова отмечает что-то положительное, и так по цепочке. Если участников много, то они говорят друг за другом, соблюдая чередование плюсов и минусов. Например, тема игры «Осень». Первый говорит: «Осенью растет много грибов». Второй отвечает: «Но осенью льют холодные дожди». Первый: «Зато много луж и можно по ним шлепать и мерить сапогами». Второй: «Измеряя лужи, можно промочить ноги и заболеть». Первый: «Зато можно будет сидеть дома, смотреть мультики и есть вкусняшки». Второй: «Дома нет друзей. Пока там сидишь, пропустишь все игры». Первый: «Зато дома есть мама с папой, с которыми можно побыть подольше».

Игру можно продолжать до тех пор, пока у участников не закончатся аргументы. Если играющих было двое, то в следующий раз поменяйте их местами, чтобы они не застревали в одной роли.

Придумай предложение по последнему слову

Взрослый придумывает первое предложение, задача ребенка – услышать последнее слово и придумать предложение, которое начинается с этого слова. Если играете вдвоем, то далее ход переходит к вам, если компанией, то следующему игроку, и так по кругу. Вначале никак не ограничиваем фантазию детей и предлагаем придумать любые предложения. Например: «Кот сидит на полу. Пол выкрашен в оранжевый цвет. Цвет у солнца желтый. Желтый цыпленок бегает по травке. Травка растет на лугу. Луг мокрый после дождя. Дождь шел всю ночь». Иногда может получиться целый рассказ, а может, это будет просто набор предложений, зачастую совершенно фантастический. Но именно это нам и нужно, потому что кроме слуха мы развиваем фантазию и умение выйти за рамки шаблонов.

Дети очень любят эту игру, однако со временем она немного приедается, становится однообразной. Тогда можно усложнить правила игры, придумав ограничения: называем только живое/неживое, только зеленое/красное, только предметы, которые находятся в комнате, или даже только слова, начинающиеся на один звук.

Угадайка

Бывает так, что дети с трудом составляют предложения, никак им этот навык не дается. Путаются, отвечают односложно. В таком случае можно