Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

представить в голове они не могут, нужна наглядность. Однако не стоит покупать горы игр и игрушек, чтобы обеспечить детям все возможные условия для развития. На самом деле достаточно нескольких универсальных конструкторов, пары любимых игрушек и побольше бумаги, карандашей и красок. Любые игры, стимулирующие творчество и речь, можно создать из подручных материалов, а в качестве наглядности использовать интерьер квартиры, дома, пространство улицы и город в целом. Словом, все, что окружает ребенка, и будет материалом для вдохновения и развития.

Я сознательно не делю игры по возрастам, потому что мой опыт показывает, что какого бы возраста ни был ребенок, если у него что-то не ладится в речи или в развитии, то нужно возвращаться к азам, а не заниматься тем, что рекомендовано делать по возрасту.

Начинать лучше с самых простых игр на расширение словарного запаса в активной речи. Самая интересная и веселая речевая игра не состоится, если ребенок не сможет произнести те слова, которые приходят ему в голову. Понимать обращенную речь и говорить самому – разные навыки, и в этой главе мы начнем с пополнения словаря.

Если же природа выдала вам не молчуна, а «птицу-говоруна», то выбирайте игры по своему вкусу и возможностям ребенка.

Первый блок речевых игр является базой для всех остальных. При этом важно понимать, что деление на блоки весьма условное. Посредством каждой из игр развиваются все компоненты умственной деятельности и речевой системы в большей или меньшей степени – невозможно развивать речь, не развивая при этом память, мышление, воображение и т. д.

Игры и игровые упражнения на расширение словарного запаса

Что я делаю?

Пополнить набор слов-действий в активном словаре ребенка поможет озвучивание всего, что мы делаем. Сначала вы сами называете действие, затем просите повторить слово, его обозначающее. Через некоторое время снова попросите повторить это слово. Если ребенок все время забывает нужное слово, то спрашивайте до тех пор, пока не запомнит. Очень органично эта игра проходит на кухне, в процессе приготовления пищи, завтрака, уборки со стола, во время одевания на прогулку или во время купания и укладывания спать. Словом, в ходе повседневной деятельности.

Что я делаю во время:

● приготовления пищи: наливаю, насыпаю, режу, мою, выливаю, чищу, тру, промываю, разминаю;

● уборки: наливаю, выжимаю, мою, собираю, вытираю, вычищаю, скребу, выливаю;

● одевания на прогулку: снимаю, складываю, открываю, достаю, закрываю, надеваю, натягиваю, вешаю.

Таким же образом можно разобрать на слова-действия разные темы: иду в магазин, жарю яичницу, играю в конструктор, рисую в альбоме, пою и танцую.

Просто так повторять слова скучно и быстро надоедает. Здесь придут на помощь несколько приемов. Можно просто хвалить ребенка и бурно радоваться каждому правильно произнесенному слову, а можно завести «Дневник успеха» и за каждое правильно произнесенное слово рисовать в нем звездочку.

Если ребенок быстро усваивает слова и щелкает их как орешки, то задание можно усложнить и предложить произнести самому всю цепочку действий, которую нужно сделать, чтобы:

● вылепить из пластилина снеговика: постелить, открыть, достать, размять, скатать, прикрепить, украсить, поставить, сложить, убрать, закрыть;

● спеть любимую песенку вместе с певцом: достать, включить, прибавить/убавить, петь, выключить, убрать;

● кататься на велосипеде: одеться, достать, выйти и выкатить, осмотреться, сесть, рулить, крутить, остановиться, слезть, занести, убрать, раздеться.

Вариантов может быть сколько душе угодно.

Комментатор

Задание в этом игровом упражнении похоже на предыдущее. Отличие в том, что здесь мы сами создаем игровую ситуацию, а не берем из жизни. Взрослый выполняет определенный набор действий, а ребенок должен рассказать все, что он делал, в правильной последовательности, ничего не упуская. Например: «Мама подошла к столу, взяла лейку, полила цветок. Затем наклонилась, взяла кубик и постучала им по полу». Или «Папа подошел к шкафу, достал оттуда пластилин, скатал шарик и положил на подоконник. Затем он вышел из комнаты и вернулся с книгой. Книгу папа положил на стол». Или «Бабушка открыла ящик, взяла оттуда очки, закрыла ящик, села на диван, взяла книгу и стала ее читать».

Чтобы выполнение этого задания не раздражало членов семьи, заранее договоритесь с ребенком, что комментировать их действия он будет только в рамках выполнения данного упражнения. Хотя если вдруг ему захочется озвучить действия кого-то просто так, вне занятий, то отнеситесь к этому снисходительно и с пониманием.

Бежит, поет и пляшет

Задание для этого игрового упражнения звучит так: «Назови как можно больше слов, сочетающихся с одним и тем же действием». Например, кто или что может бежать? Человек, зверь, время, облако. Кто или что может петь? Певец, соловей, душа. Кто или что может плясать? Танцор, ребенок, язычки костра, снежинки.

Назови одним словом

Каждый предмет в мире для чего-то нужен. У одного и того же предмета могут быть разные функции и способы использования. В этой игре мы попробуем определить главную функцию предмета и обозначить ее одним словом-действием. Для чего нужен нож? Чтобы резать продукты. Для чего нужна батарея? Греть помещение. Нос – дышать, одеяло – согревать, флешка – хранить, утюг – гладить, замок – охранять, лампа – светить, бинокль – приближать. Для чего нужны компьютер, холодильник, сумка, кубики, песок, вода, яблоко, потолок, насос?

Отгадай предмет по действию

Игра отличается от предыдущей тем, что мы сразу называем ребенку функцию предмета (в игровой форме), а он должен отгадать сам предмет. Что такое: холодилка, раскатывалка, охранялка, накачивалка, поливалка, ездилка, укрывалка?

Когда ребенок отгадает все загадки, можно усложнить задание и попросить назвать несколько действий, которые можно делать с помощью каждого предмета. Например, нож – резать, давить, рубить, протыкать. Либо назвать одно действие, которое можно выполнять с помощью какого-либо предмета, а ребенку предложите назвать несколько предметов с теми же функциями. Например, колоть – спица, нож, булавка, колун, щепка, острый карандаш, шило, ручка, гвоздь.

Что я пропустил?

Взрослый называет ребенку последовательность привычных действий, но что-то пропускает. Задача ребенка – назвать, что именно было пропущено в этой цепочке, и объяснить, почему это так важно. Какие могут быть привычные действия для детей: утренний подъем, завтрак, сборы в детский сад, дорога до детского сада, возвращение домой из сада, игры, переход через дорогу, уборка квартиры. В качестве примера опишу подготовку ко сну: убрал игрушки – искупался – почистил зубы – попил водички – послушал сказку. Что может быть пропущено? Например, разделся, или сложил вещи, или поцеловал бабушку, или съел бутерброд. В каждой семье могут быть свои привычные действия, так что ориентируйтесь на своего ребенка.

Кто больше?

Задание следующее: нужно выбрать любую букву алфавита. Выбирайте для начала те буквы, на которые начинается большое количество слов. Попросите ребенка встать и назвать от 5 до 15 слов на выбранную букву (количество слов зависит от базового уровня развития ребенка). Как только возникнет заминка и слова закончатся, ход переходит к взрослому или следующему игроку.

Задание можно усложнить несколькими способами. Первый – как только возникнет заминка, ребенок начинает приседать, пока не вспомнятся новые слова (этот способ годится только для очень шустрых детей, медлительным он, наоборот, противопоказан). Второй способ – запретить называть слова, характеризующие, например, все металлическое и твердое.

Скажи по-другому

Для составления интересных рассказов и игр со словами нам понадобится знание многих слов. В этой игре мы потренируемся называть одно и то же явление или предмет разными словами.

Встали утром, посмотрели в окно, а на улице солнечная погода. Обсудите с ребенком, как еще можно назвать такую погоду. Веселая, радостная, улыбающаяся, задорная, счастливая, ясная, теплая. А если за окном пасмурная погода, как ее еще можно назвать? Хмурая, серая, печальная, грустная, мрачная. Идете в детский сад, а рядом шагает девочка с мячиком. Как можно назвать мяч по-другому? Попрыгун, шар.

Назови предметы, усиливающие возможности человека

Задачи этого игрового упражнения понятны уже из названия. Задавайте детям вопросы, слушайте их ответы и подсказывайте, если возникнет затруднение.

Примерный список вопросов:

Какие предметы созданы, чтобы человек стал сильнее? Чтобы стал быстрее? Чтобы стал умнее? Чтобы лучше слышал? Чтобы лучше считал и писал? Чтобы дальше видел? Чтобы общался с другим людьми на расстоянии? Чтобы человек был в безопасности? Чтобы не голодал?

Вы можете расширить список этих вопросов