Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

Игры и игровые упражнения на развитие внимания и памяти

Угадайка

Умение подмечать и запоминать детали очень важно для творческого и речевого развития ребенка. Этому способствует игра, в которой нужно угадать, что изменилось на столе или в комнате. В самом начале лучше давать простые задания, с небольшим количеством предметов. Положите на стол пару кубиков, машинку, пупса, попросите запомнить и закрыть глаза. В это время уберите одну из игрушек либо добавьте одну. Попросите открыть глаза и сказать, что изменилось. Можно играть и на кухне завтраком или обедом, переставляя на столе посуду, еду или столовые приборы. Или в ванной во время вечернего купания с игрушками, флакончиками и пузырьками. Можно играть в гостиной, переставляя что-то из легкой мебели или предметов (стул, маленький стол, вазу). Только предварительно попросите ребенка выйти из комнаты, чтобы он по звуку не догадался, что именно вы передвигаете. Чем развитее ребенок, тем больше предметов для запоминания предлагайте.

Играя в эту же игру, можно потренировать правильное употребление предлогов в речи. Не просто разложите игрушки на столе, а положите, например, цветок на машинку, зайца на кубик, мячик в коробку. Пока ребенок закрывает глаза, поменяйте местами предметы. Переложите зайца в коробку, а мячик на кубик. Если ребенку трудно запомнить сразу несколько перемещений, начинайте с одного. Что изменилось? Где был заяц? На кубике. А теперь где? В коробке. То же можно проделывать со столовыми принадлежностями, игрушками в ванной, в песочнице и с предметами в гостиной.

Предлоги, с которыми можно тренироваться: в, на, за, у, под. Сложные предлоги «из-за» и «из-под» тоже можно использовать, но сначала объясните и покажите детям, что именно они обозначают. Например, заяц выглядывает из-за коробки или лисий хвост торчит из-под коробки.

Цепочки слов

Для этой игры никаких предметов не понадобится, только память. Назовите ребенку два слова, связанных друг с другом по смыслу: зима – санки, цветы – ромашка, лампочка – люстра, нитка – иголка, чай – чашка, суп – кастрюля. Затем повторите пару слов несколько раз и назовите первое слово из пары, а ребенок должен назвать второе. Через некоторое время, когда игра подзабудется, попросите ребенка снова назвать парное слово. Если ребенок хорошо запоминает пары, переходите сразу к тройками или даже четверкам: зима – санки – горка – коньки, цветы – ромашки – васильки – розы, лампочка – люстра – фонарь – бра, нитка – иголка – катушка – наперсток, чай – чашка – чайник – блюдце, суп – кастрюля – тарелка – борщ.

Можно усложнить задание, предложив ребенку составить предложение или рассказ из каждой цепочки.

Чемодан подарков

Расскажите ребенку легенду: «Представь, что скоро Новый год и нам надо запастись подарками для всей семьи, друзей и домашних животных. Чтобы это был сюрприз, спрячем подарки в чемодан. Что мы туда положим?» Пусть ребенок расскажет про подарки для всех по следующей схеме: «Для мамы я положу в чемодан открытку, для папы я положу в чемодан модель танка, для бабушки я положу в чемодан…» Пусть подарков будет как можно больше. Когда все подарки будут «уложены», попросите ребенка вспомнить и рассказать, что он прятал в чемодан и для кого.

По аналогии можно поиграть в шкатулку с сокровищами, коробку с игрушками, собрать походный рюкзак и корзинку для пикника.

Пиктография, или рисуночное письмо

Хорошо способствуют запоминанию рисунки и пиктограммы. Ребенок быстрее запомнит рассказ, если будет делать короткие зарисовки после каждой смысловой части. Взрослый читает рассказ, останавливаясь после каждой части, а ребенок делает зарисовки. Не надо придумывать ничего высокохудожественного, главное – чтобы ему было понятно. В конце попросите ребенка воспроизвести весь рассказ целиком, опираясь на свои рисунки.

Можно сделать наоборот и предложить свои рисунки к каждому слову в предложении или к каждой смысловой части в рассказе. Этот прием хорошо работает, когда надо выучить стихотворение, а ребенок путается и не может ничего толком запомнить.

Зашифрованное послание

Помните, в мультфильме «Простоквашино» Шарик поссорился с Матроскиным, перестал разговаривать и рисовал ему послания угольком на печке? Мы, конечно, ни с кем ссориться не будем, но в рисуночное письмо поиграем. Оставляйте друг другу послания под дверью с разными просьбами, ответами на просьбы, загадками и просто с веселыми рассказами в картинках. Главное, чтобы это была не просто картинка, а целое предложение из картинок. Договоритесь о том, в виде каких рисунков вы зашифруете самые элементарные и чаще всего употребляемые слова. Себя можно изобразить в виде человечка-головонога, глагол идти – в виде двух следов ног, пить – стакан, есть – тарелка, купить – прямоугольник с цифрой и значком рубля. Используйте самые простые рисунки. Предлоги можно зашифровать с помощью квадрата и кружка: предлог «на» – кружок на квадрате, предлог «под» – кружок под квадратом, предлог «в» – кружок в квадрате, предлог «над» – кружок над квадратом. На дверь можно вывесить послание «Я занят, говорю по телефону» (Головоног-рот-телефон), около спящего кота положить табличку «Кот спит, не будить!» (Кот-подушка-перечеркнутый колокольчик). С помощью зашифрованных посланий можно даже играть в прятки! Пусть сначала ребенок спрячет игрушку и нарисует описание тайника, затем поменяйтесь ролями. Если в гости придут другие дети, то научите их составлять зашифрованные послания с описанием тайников, пусть прячут игрушки друг для друга.

Игры и игровые упражнения на развитие речевого слуха

Чтобы хорошо говорить, надо хорошо слышать, особенно звуки родной речи. Их мы и потренируем на прогулке. Загадайте любой предмет в зоне видимости, назовите звук, с которого начинается его название, и предложите ребенку его отыскать. Затем поменяйтесь ролями и предложите ребенку загадывать предметы, а вы будете отгадывать.

Развить речевой слух помогают игры на определение последовательности звуков в словах. Выберите во время прогулки предметы или живых существ с простыми названиями и попросите назвать первый звук в слове, затем второй, третий и четвертый. Трех-четырех звуков в слове вполне достаточно для начала. Дом, кот, мак, дуб, гора, дыра, нора, коса и т. д. Чтобы ребенок услышал все звуки даже в простых словах, лучше всего намеренно выделять каждый звук как можно четче (ммммак, ддддом, ккккот). После того как звуки в простых словах будут услышаны, можно брать для разбора более сложные. Например, со стечением согласных: горка, крыша, крона, дупло, ведро, друг, банты и т. д. Слова, в которых слышится один звук, а пишется другой, лучше не брать.

После того так ребенок начал слышать и выделять первый и последний звук в слове, попросите его назвать все звуки, которые есть в слове, а потом придумайте новое слово на каждый звук. Например, в слове «кот» три звука: к – кино, о – осень, т – тапки. В слове «трон» четыре звука: т – троллейбус, р – рукавица, о – ослик, н – ножницы. В слове «лампа» пять звуков: л – лось, а – арбуз, м – машина, п – печенье, а – астра. Из получившихся цепочек можно составлять необычные предложения и даже рассказы.

Поймай звук

Эта игра считается классикой в логопедии. Она простая, но очень эффективная. Называйте ребенку цепочку из различных звуков и попросите его хлопнуть в ладоши в тот момент, когда он услышит звук С (или любой другой загаданный звук).

Придумай по последнему звуку

Интересная игра, в которую можно играть в паре, а можно и с несколькими участниками. Первый игрок называет слово, а задача второго – услышать последний звук в этом слове, назвать его и придумать слово, которое начинается с этого звука. Дальше ход возвращается к первому участнику, если играют двое, или передается по цепочке, если играют несколько человек. Слова, в которых слышится один звук, а пишется другой, лучше не брать. Игра может длиться до тех пор, пока не надоест.

Звук заблудился

Называйте ребенку слова с намеренно пропущенными звуками. Пусть он отгадает, какого звука не хватает или какие звуки перепутались. Вместо «голубь» скажите «го_убь» или «говубь», вместо «мышеловка» – «мыше_овка» или «мышевовка», вместо «лампа» – «_ампа» или «вампа». Особенно эффективна эта игра, когда ребенок только научился выговаривать какой-то звук, но в речи его еще не употребляет.

Игру можно усложнить, попросив ребенка назвать место звука в слове. Где находится звук Л в слове «лампа» – в начале, в середине или в конце слова? В словах «копал», «кидал», «лапы», «полка», «полол», «ехал», «плыл», «ломал»?

Скажи наоборот

Забавная игра, которая тем не менее требует хорошей подготовки и довольно развитого речевого слуха. Загадайте ребенку