Руководство по развитию речи и воображения ребенка - Анна Леонидовна Шуракова

Наряды для слов

Украшать можно не только комнату, одежду или человека, но и слова. В этой игре мы потренируемся подбирать описания для слов, обозначающих разные предметы. Например, слово «коробка» можно украсить словами желтая, разноцветная, узорчатая, расписная, высокая, веселая, подарочная. Слову «туфли» подойдут слова красные, красивые, нарядные, лаковые, парадные, праздничные. Слово «ведро» принарядится, если для него подобрать слова зеленое, радужное, наполненное, прозрачное, глубокое. Таким же образом можно украсить самые разнообразные слова: ботинки, банка, кошка, конструктор, лампа, дом, палка, поезд и т. д. Если детей несколько, то можно поделить их на две команды и устроить соревнование, кто придумает больше слов-нарядов к заданным словам.

Один – много

Простая, но очень эффективная игра, которая помогает расширить словарный запас и поработать над грамматикой. В качестве иллюстраций можно использовать картинки в книжках или из интернета, а можно привести ребенка на кухню, показать на чашки или тарелки и спросить: «На полке много чего?» Если пройтись по квартире, то можно обнаружить, что в шкафу много одежды, в обувнице много обуви, в вазочке много конфет, в ванной много бутылочек, в детской много игрушек, на обоях много узоров, а у кота много когтей и зубов. Можно немного усложнить задачу, предложив ребенку самому поискать, чего в квартире много, или устроить веселое соревнование, кто найдет больше предметов, которых много.

Чего не стало?

Продолжение игры «Один – много». После того как ребенок нашел предметы, которых много, и назвал их, предложите следующее задание: «Теперь представь, что их не стало. Назови, чего не стало». Если ребенок затрудняется с ответом, то в начале подскажите, но обычно дети быстро схватывают суть и втягиваются: «Не стало лошадей, коров, коз, чашек, вилок, ведер, узоров, цветов, синиц, голубей, шапок, вешалок, крошек, зонтов, брюк, ремней, галстуков и игрушек».

Чье это?

Возьмите картинку с изображением какого-то животного, например лошади, и, указывая на разные части, задавайте вопросы: «Чьи копыта? Чья морда? Чей хвост? Чья шерсть? Чей нос? Чьи глаза? Чьи зубы?» Бывает так, что ребенку сложно сразу изменить слова и выдать правильные ответы: «лошадиные, лошадиная, лошадиный». В таком случае называйте правильные ответы сами, а ребенок будет за вами повторять. Чтобы проверить, точно ли ребенок все запомнил и усвоил, покажите картинку через некоторое время, например через день-два, и спросите еще раз. Если ответы верные, то переходите к другим животным, если нет, то периодически возвращайтесь к той же иллюстрации, пока ребенок не запомнит. В эту игру можно играть не только по картинкам, но и с живыми существами: цветами, деревьями, птицами, насекомыми и даже людьми. Ограничений никаких. Покажите на мамину шляпу и спросите: «Чья шляпа?» То же можно проделать с папиными усами, бабушкиной корзинкой и дедушкиной бритвой.

Кто больше?

Задача – найти в комнате как можно больше предметов красного цвета (зеленого, желтого, синего, розового и т. д.) либо круглой формы (квадратной, овальной, прямоугольной или треугольной). При этом каждую найденную вещь нужно называть полным словосочетанием, иначе не считается (красная ваза, красный карандаш, круглый будильник, квадратные весы).

В качестве усложнения попросите ребенка загадать и описать для вас какой-то предмет, а вы будете отгадывать, что это. Чаще такие загадки задает взрослый, но мы с вами тренируем речь, умение свободно выражать мысли, поэтому пусть предметы описывают дети.

Какой он?

Игровое упражнение, развивающее навык образования новых слов. Сначала тренируемся на простых словах и окружающих предметах. Например: «У дятла красная голова, значит, он какой? Красноголовый. У принцессы длинные волосы, значит, она какая? Длинноволосая (или золотоволосая, если у нее золотые волосы). У снегиря красная грудка, значит, он какой? Красногрудый. У зайца короткий хвост, значит, он какой? Короткохвостый. У медведя большие лапы, значит, он какой? Большелапый. У шляпы острый верх, значит, она какая? Островерхая. У дуба широкий ствол, значит, он какой? Широкоствольный. У лисы длинный хвост, значит, она какая? Длиннохвостая. У бобра крепкие зубы, значит, он какой? Крепкозубый. У малыша розовые щеки, значит, он какой? Розовощекий. У щенка черное ухо, значит, он какой? Черноухий».

Во что превратилось?

Когда навык образования новых слов натренирован уже хорошо, можно поиграть в превращения и подключить к речи воображение.

Задавайте детям вопросы и вместе порадуйтесь веселым ответам: «Во что превратится дятел, если у него вырастет павлиний хвост? В павлинохвостого дятла. В кого превратится принцесса, если у нее вместо рук вырастут крылья? В рукокрылую принцессу. Во что превратится машина, если у нее колеса вместо круглых станут квадратными? В квадратноколесную машину. Во что превратится стул, если вместо спинки у него вырастет куст? В кустостул. В кого превратится лиса, если у нее вырастет хвост, как у зайца? В зайцехвостую лису. Во что превратится стол, если ему вместо обычных ножек приставить ноги бегемота? В бегемотоногий стол».

После того как вы вдоволь поупражняетесь, пофантазируйте вместе с ребенком, для чего может пригодиться бегемотоногий стол или кустостул. Где их используют? Какие у них функции?

Кто веселее придумает?

Задача – придумать предложение на заданное слово. Слова могут быть любыми: глаголы, существительные, прилагательные – главное, чтобы предложение вышло веселым. Например: придумай веселое предложение со словом «бежит», или со словом «великан», или со словом «курица». Брат бежит по потолку. Великан пролез в мышиную нору. Курица полетела на юг.

Начать можно с самых обычных предложений, не обязательно придумывать только веселые, но со смешными дети играют гораздо дольше и с большим интересом.

Сколько?

С помощью этой игры мы будем учить детей понимать и называть числительные. В предыдущих играх мы искали как можно больше предметов с заданными характеристиками (красные, круглые и т. д.). Сейчас мы будем искать предметы в окружающей обстановке по их количеству. Задание – найти и назвать все предметы, которых по одному (по два, по три, по четыре, по пять). Начать играть можно в комнате, а продолжить во дворе или парке.

Назови одинаковое

Для этой игры можно подготовить заранее 20–25 разных предметов, а можно воспользоваться тем, что находится вокруг. Предложите ребенку найти все металлическое. Можно просто назвать (желательно полным словосочетанием – металлическая ручка, металлическая ножка), а можно назвать и дотронуться до каждого предмета, если ребенок очень подвижный. Затем ищем все деревянные, стеклянные, кожаные, пластмассовые, бумажные, фарфоровые предметы. Можно разнообразить игру и поискать все съедобное, несъедобное, мягкое, твердое, легкое, тяжелое, блестящее. Если ребенок быстро справляется с поисками, то свойства предметов, которые нужно найти, можно объединить. Например: найди все пластмассовое и круглое, или съедобное и круглое, или прямоугольное и металлическое.

Игра-ходилка

Универсальная игра, которая организуется из подручных материалов.

У меня для таких игр заготовлены специальные шаблоны в виде вырезанных из цветного картона и фетра болота, луга, дерева, аквариума и замка. Можно просто взять листок синей бумаги и написать на нем «Пруд». Все зависит от целей и фантазии. В отдельной коробочке живут разные камушки, цветочки, маленькие фигурки из киндер-сюрпризов и т. д. Чаще всего я использую эту игру для закрепления произношения поставленного звука. Если нужно закрепить, например, звук Ш (или слоги со звуком Ш, или слова со звуком Ш) в речи ребенка, то я говорю: «Ко мне за помощью обратились морковки. Им надо попасть на другую сторону болота, в гости к обезьянке, но нет дорожки или кочек, по которым они это болото могут перейти. Поможем морковкам? Построим дорожку? За каждый правильно произнесенный звук Ш ты будешь выкладывать камушек». Таким же образом мы украшаем поляну цветами, заселяем аквариум рыбками или выкладываем стены крепости из камней. В итоге у нас получается увлекательная игра, в которой ребенок не просто повторяет звуки, но и развивает мелкую моторику, закрепляет цвета, формы, усложняет сам сюжет, придумывая новые приключения полюбившимся героям.

Марсианин

Эта игра помогает найти и объяснить слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение, развивает речь, мышление и воображение. Инструкция к игровой ситуации: «Представь, что к нам в гости прилетел инопланетянин с планеты Марс, и он ничего не знает о том, как у нас здесь все устроено. Даже названий предметов не знает. Давай объясним ему, что такое, например, ручка? Расскажи, какие бывают ручки, для чего они нужны (есть дверные ручки, пишущие, ручки ребенка или кукол)».

В эту игру можно играть и на прогулке, и дома. Не ограничивайтесь словами, которые звучат одинаково, ведь наш марсианин совсем ничего не знает. Пусть ребенок расскажет ему про стулья, столы, окна, часы и др. Какими они