Научитесь говорить ребенку «нет» и «нельзя» - Елена Борисовна Кулева

бабушка не отходила от икон. Клиентке стало не по себе, и она вернулась в город. Вечером ей позвонила другая соседка по даче, с которой они практически не общались: «Я звоню, чтобы сказать тебе, что мальчик умер». Тут в голове у клиентки пазл сложился. Она вспомнила, что у бабушки первым ребенком был мальчик, умерший вскоре после родов. У матери был аборт на позднем сроке: нерожденным ребенком был мальчик. Третий мальчик был у нее, и она смогла отмолить его. Смерть забрала того, кого слабее держали. Ей рассказывали, что на похоронах Толика, так звали погибшего подростка, бабушка все время гладила его по голове и просила прощения за то, что не смогла дать сил к жизни.

Я с некоторым опасением представила этот клинический случай в институте Бехтерева на кафедре детской и подростковой психологии. Зная материализм врачей, я ждала критики и обвинения в мистицизме. Лучшие на тот момент специалисты в городе (в частности, профессор Э. Д. Эйдемиллер) не только не критиковали эту историю, но даже поддержали ее. Они сказали, что мать иногда может стать сильнее судьбы.

Во втором случае моей клиентке мама помогла справиться с неврозом в подростковом возрасте. Когда девочке было шесть лет, она впервые увидела весенний паводок в деревне. На городского ребенка произвела сильное впечатление река, вышедшая из берегов. Вода, окружившая дом со всех сторон, позволяла перемещаться на «большую землю» только на плотах. Дети устали сидеть взаперти, и взрослые договорились, вывезли всех на главную дорогу, посадили в машину и повезли гулять туда, где не было воды. Самое высокое место в деревне было там, где располагались церковь и кладбище. Туда ребят и доставили.

Там девочка впервые увидела мертвеца, лежащего в гробу. Это был нестарый мужчина, худой, с заострившимся носом и желтоватым цветом лица. Клиентка рассказывала, что для нее тогда все смешалось: половодье, солнце, синее небо, весенний ветер, колышущий ветки деревьев с набухшими почками, цветение вербы и мертвое лицо в гробу.

Она неожиданно вспомнила эту картинку, увидев в возрасте двенадцати лет в автобусе мужчину, похожего на мертвеца из детства. Потом стала находить все больше и больше таких лиц, просто смотрела на любого человека, и воображение рисовало ей, как он будет выглядеть в гробу. Из-за этого ей стало трудно выходить из дома.

Поняв, что с этим надо что-то делать, она решила рассказать все матери. Напросившись спать вместе с ней и выдавив скупую детскую слезу (клиентка была ребенком мало плачущим), она рассказала ей о своих фантазиях. Видимо, мать очень сильно испугалась, но клиентка помнит те ее слова до сих пор: «Что ты, Машенька, как ты можешь думать о смерти? Ведь жизнь так прекрасна. Я любуюсь и восхищаюсь ею каждый день. Даже когда нечем восхищаться, на улице грязь и слякоть, я бегу на работу, вижу смешного снеговика с морковкой вместо носа и радуюсь ему», – горячо говорила мама. На следующий день девочка проснулась абсолютно свободной от всех своих страшных фантазий.

Сочетание трех форм любви: к жизни, к ребенку и к себе позволяют матери стать убедительной. Благодаря этому у нее появляется сила внушения, способная изменить негативные детские установки.

Глава 8. Что можно запретить ребенку от года до двух лет

8.1. «Позвольте представиться – Стол!»

После того как ребенок начинает самостоятельно перемещаться в пространстве, начинается наша борьба с его неуправляемым исследовательским инстинктом. До этого момента вы даже не представляли, какое количество опасных предметов есть в вашем доме. Если себя не контролировать, наша речь будет состоять исключительно из слов «нельзя», «не смей», «не трогай», «не лезь». Надеюсь, вы исключите из своего лексикона фразу «не вздумай». Именно это «волшебное» выражение способно подтолкнуть отпрыска к самым ненужным поступкам. Как это работает? Движимые благими намерениями, мы говорим: «Не вздумай хвататься за чайник, лезть на подоконник» и пр. Учитывая изложенную выше особенность восприятия частицы «не», мы неосознанно даем команду подумать над совершением тех мрачных действий, которые пугают нас больше всего.

Давайте привыкнем к тому, что в этом возрасте ребенок воспринимает не более двух-трех запретов. Думать о том, какие именно «табу» будут в вашем доме, лучше после того, как будут предприняты превентивные меры безопасности. Все бьющиеся, ломающиеся и ценные вещи должны быть подняты на недосягаемую для ребенка высоту. Шкафчики закрыты на ключ или завязаны, ключи тоже убраны, розетки закрыты специальными крышками, ручки у плиты сняты и убраны, желательно оставить одну рабочую, но она тоже должна находиться отдельно от плиты. Подумайте, что будете делать с кошачьим туалетом, если у вас есть кот. Возможно, я указала далеко не весь перечень потенциальных опасностей.

После того как будут приняты первые меры необходимой безопасности, стоит перевести дух и подумать о трех «табу». Учтите: все, что будет в зоне досягаемости малыша, им будет потрогано, испробовано на вкус и на прочность. В этом возрасте у детей понимание смысла и ценностей окружающих его предметов отличается от взрослого восприятия. Им интересно все новое и незнакомое, неудержимо притягивает все яркое и блестящее. Ребенок не специально ломает электрочайник, ему просто интересно, что у него внутри.

Однажды мама двухлетнего мальчика пригласила в гости подругу. Чтобы ребенок дал ей возможность немного поговорить, она разрешила ему поиграть с водой в душевой, зная, что это сможет его отвлечь на некоторое время. Действительно, в течение часа малыш ее не дергал. За стенкой слышался звук льющейся воды, подруги самозабвенно болтали. Когда через час мама решила посмотреть, чем так занят ее сын, то обнаружила, что только что поглаженное ею белье аккуратно стопочками сложено в ванне, заполненной водой до краев.

Взрослому человеку очень сложно абстрагироваться от привычного восприятия окружающих его вещей. В литературе описаны примеры, когда люди, находящиеся в состоянии глубокой медитации, забывали смысл и названия предметов. После выхода из этого состояния они говорили, что на какое-то время им показалось, будто их сознание заблудилось в мире предметов. Самые обычные вещи, такие как чашка или шкаф, воспринимались как нечто абсолютно непонятное. Точно таким же загадочным кажется мир вещей маленькому ребенку. Именно в это время появляются классические детские истерики, с воплями, слезами, с катанием по полу и по земле.

8.2. Бывают ли дети без синяков и истерик?

Детей без синяков, ссадин и истерик не бывает. Давайте заранее настроимся на то, что все равно наш ребенок будет ставить себе шишки, делать себе больно. И нам тоже