Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков - Всеволод Петрович Кащенко

приучения кишечника и мочевого пузыря детей к правильному действию. Следует избегать переутомления, особенно для девочек в период полового созревания, так как перегруженность работой требует двойного напряжения.

В юношеском возрасте большого внимания заслуживают рациональная постановка спорта и коллективных игр, а также постоянное участие в интересной общественной работе. Половое просвещение здесь играет уже большую роль и проводится более углубленно, чем в младшем возрасте. Но все же мало ознакомить ребенка и юношу с сущностью половой жизни, опасностями излишеств, безнравственностью разврата, надо дать им опору в борьбе с половым инстинктом – сильную волю и твердые принципы. Главное средство полового воспитания – это выработка характера и воли. Надо сделать подрастающее поколение физически крепким, способным управлять своим телом, движениями и потребностями, а отсюда уже один шаг к тому, чтобы возбудить в нем стремление к самодисциплине, к постоянному самоконтролю, и тогда, естественно, не будет почвы для половых дефектов и излишеств.

В половом просвещении, надо помнить, нуждаются не только дети, но и их родители. Обычно мы видим, как мать сильно волнуется, когда узнает об онанизме, ипсации ребенка, ведь ей представляются действия ребенка грешными, тревожными и в то же время отвратительными, она остро сознает всю свою беспомощность. В подобных случаях матери приходится давать указания на большую распространенность мастурбации и на ее сравнительную безвредность. Вредно и пагубно влияние ипсации тогда, когда ребенок предается ей сильно, часто. Ясно, что надо убедить мать, что ребенок этим не проявляет порочные и преступные наклонности, угрожающие серьезными сексуальными ненормальностями в последующей его жизни. Если она сможет усвоить себе разумный взгляд на этот дефект ребенка, мы с того момента имеем в ее лице сильного союзника в деле коррекции ипсации.

Коррекция других половых отклонений. Из других наиболее часто встречающихся в детском и юношеском возрасте половых отклонений надо отметить: 1) преждевременное, не соответствующее возрасту развитие полового инстинкта; 2) чрезмерное его развитие; 3) эксгибиционизм (выставление напоказ половых органов); 4) садизм и мазохизм (активное и пассивное половое истязание), для примера можно сослаться на садизм и автосадизм Достоевского в детстве[52] и мазохизм юного Жан-Жака Руссо, будущего известного педагога-теоретика, который испытывал половое удовлетворение при телесном наказании его сестры учителем[53]; 5) длительный или постоянный флирт и, наконец, 6) слишком интенсивная половая жизнь юноши и девушки.

При медико-педагогической коррекции указанных сексуальных недостатков прежде всего необходимо, во‐первых, оздоровить социальную среду, дурно влияющую на детей и, несомненно, способствующую росту и укреплению их (сделать это не так просто и легко, однако в большей части возможно), и, во‐вторых, всемерно – глубоко и длительно – культивировать различные нормальные интересы и путем культуры отвлекать детей от ненормальных половых проявлений. Наш опыт говорит о том, что эта задача также трудная, но осуществимая и дающая удивительно хорошие результаты. «Чем скорее, – указывает Н. А. Семашко, – заразить ребенка, не только юношу, общественным инстинктом, чем скорее зажечь в нем искры общественности, тем лучше для него в дальнейшем, тем больше у него будут покорены низменные инстинкты этими высокими стремлениями и задачами. Мы должны сказать нашим педагогам: чем глубже и чем более захватить ребенка общественной работой, тем лучше для него, тем больше у него будет благородных инстинктов, тем больше будут низменные инстинкты ущемляться, задерживаться, принижаться и не будут развиваться. Поэтому на вопрос, как нужно поставить правильное половое воспитание детей и юношей, мы должны ответить: прежде всего создайте им правильную среду и втяните в общественную жизнь, которая развернула бы у них больший общественный интерес, общественную энергию и разрядку дала бы в эту сторону»[54].

Со многими уродливыми наростами в жизни детей, в том числе и с половыми, можно успешно вести борьбу методом рациональной организации их коллектива и в нем насаждать высокоэтичную и вполне гигиеничную идею полового воздержания до брака. Воспитывая известные этические принципы, одновременно развивая самоконтроль, самообладание и волю, мы укрепляем в подростке или юноше его характер, вслед за чем возможно уже самовоспитание и самокоррекция, когда он в состоянии осознавать значение социального использования пробуждающегося сексуального инстинкта.

Ценную услугу оказывает в деле сексуальной коррекции строго выполняемый лечебно-педагогический режим, оздоровляющий нервную систему, игры и спорт, наподобие того, как это весьма целесообразно предлагается А. П. Пинкевичем по отношению к нормальным детям: «Чем больше ребенок будет занят игрой, трудом, общественной работой, умственными занятиями и т. п., тем легче создать для него здоровый половой режим. И обратно: ребенок, жизнь которого не организована, который не знает, что ему делать от «скуки», легко становится жертвой половых извращений».

В особо запущенных случаях приходится пользоваться разнообразными психотерапевтическими мероприятиями, о чем говорится в главах, излагающих психотерапию.

В задачу полового воспитания входит ознакомление детей в доступной для них форме с сексуальной проблемой. Подобное половое просвещение может осуществляться, по Залкинду[55],[56], на протяжении всей учебной работы, по многим школьным предметам и особенно по обществоведению и обществознанию, а также в виде специальных коллективных и персональных бесед. Ясно, что половое просвещение уже по своему существу не может ограничиваться рамками детства, а должно распространяться на родителей и вообще на трудящуюся массу.

Глава 7

Коррективное воспитание в семье

Помощь родителям при воспитании ребенка в семье. В несложных, не очень запущенных случаях возможна коррекция детей с недостатками характера на дому, т. е. не прибегая к изоляции из семьи. Здесь после тщательного всестороннего обследования (соматического, психологического, психопатологического и педагогического с выяснением социальных и биологических причин) ребенка мы разъясняем родителям, в чем заключается дефективность характера и трудности его воспитания, далее указываем на то, как следует урегулировать питание, сон, пользование естественными факторами – воздухом, солнцем, водой; как дозировать умственную работу (занятия и чтение), мускульный труд и свободное время (отдых); какое надо выполнить лечение нервной системы и всего организма. Наряду с этим необходимо очень детально и конкретно разъяснить правильное отношение к ребенку членов семьи, а также сделать соответствующие указания педагогам учреждения, где он воспитывается.

Все свои указания мы подробно излагаем в доступной форме. В подкрепление сделанных назначений и для большего их осознания мы обычно еще рекомендуем внимательно почитать соответствующие брошюры. Нужную услугу в этом отношении могла бы оказать следующая литература.

1) Кричевская Е. К. Детские капризы и их предупреждение / под ред. А. С. Дурнова. М., 1927. 32 с.

2) Полежаева Л. В. Радость или горе? М., 1928. 32 с.

3) Грибоедов А. С. На пути к преступлению (Трудновоспитуемые). Л., 1928. 121 с.

4) Дьякова Н. Н. Нервновозбудимые дети и их воспитание / под ред. А. С. Дурнова. М., 1928. 62 с.

5) Кащенко В. П., Мурашев Г. В. Исключительные дети. Дети нервные, трудные и слабоодаренные.