Как написать книгу - Кай Северов

Давайте по уровням.

4. Уровень 1 — структурный: смотрим на книгу целиком

Задача:

понять, держится ли скелет:

есть ли путь от начала к финалу;нет ли провалов, дублей, дыр.

4.1. Чтение «по оглавлению»

Сделайте так:

Выпишите оглавление (или просто список глав/частей) на отдельный лист.К каждой главе одной фразой допишите:«Здесь я показываю, что…»«Здесь герой/читатель понимает, что…»«Здесь всё окончательно усложняется/проясняется…»Посмотрите на этот список как на карту пути.

Вопросы:

есть ли логический путь от

стартовой точки

к

финалу

;нет ли глав, которые «про всё и ни про что»;нет ли провисаний: три главы подряд примерно об одном и том же.

Если какая-то глава не может сформулировать свою задачу одной фразой — это звоночок.

4.2. Структурный чек-лист для художественного текста

Просматривая книгу (или хотя бы быстро перелистывая), задайте себе:

Меняется ли герой от начала к концу?

Могу ли я в двух предложениях описать это изменение?Есть ли

несколько чётких поворотных моментов

:точка невозврата;кризис;какая-то цена, которую герой платит;не только в финале, но и в середине.Нет ли длинного участка (несколько глав подряд), где:нет ни новых решений,ни обострения конфликта,ни нового слоя в отношениях.

Если такие участки есть — их надо:

либо сокращать;либо добавлять туда события/решения;либо объединять с соседними блоками.

4.3. Структурный чек-лист для нонфикшн

Здесь другие вопросы:

Понятен ли путь читателя от

проблемы

к

понятию, что делать

?Не прыгаю ли я туда-сюда:

сегодня — причины, завтра — упражнения, послезавтра опять причины?Нет ли глав, которые можно

слилить в одну

, потому что они про одно и то же разными словами?Не перескакиваю ли я из «очень базового» сразу в «очень продвинутое»?

Хороший тест:

«Если человек прочтёт только названия глав,он поймёт, как я веду его через материал?»

Если оглавление похоже на набор статей «о жизни»,

стоит подумать о перестановке и объединении.

5. Уровень 2 — сцены и смысловые блоки: что делает каждый кусок

Теперь спускаемся на уровень глав и сцен.

5.1. Для художественного: мини-опросник к каждой сцене

Возьмите по очереди сцены (или крупные эпизоды) и спрашивайте:

Где и когда

происходит сцена?Если это непонятно — добавьте пару ориентиров в начале.

Чего хочет герой

в этой сцене?хотя бы что-то одно: уйти, договориться, скрыть, получить.

Что ему мешает?

другой персонаж, обстоятельства, его собственный страх.

Что изменилось к концу сцены?

герой узнал новый факт;принял решение;отношения с кем-то сдвинулись;стало лучше/хуже/сложнее.Можно ли эту сцену

выкинуть целиком

и при этом всё равно будет понятно, что происходит?Если да — скорее всего, сцена лишняя или слишком слабая.Если нет — хорошо, но, возможно, нужно сделать её

ярче/короче/яснее

.

5.2. Для нонфикшн: проверка смысловых блоков

В нонфикшн вместо сцен — блоки внутри главы:

тезис;объяснение;пример;вывод/переход.

Проверьте каждый блок:

Какой у него тезис?

Могу ли я сформулировать его одной фразой?

Достаточно ли конкретики?

Есть ли пример, мини-история, сценарий?

Как он связан с остальными блоками?

логично ли место;не повторяет ли он уже сказанное.Можно ли:объединить этот блок с соседним;или, наоборот, разделить на два, если в нём три мысли сразу.

5.3. Удаляем повторы, пояснения и «воду»

На уровне глав и сцен главный враг — вода:

повторение одной и той же мысли в разных формулировках;избыточные пояснения того, что уже понятно;«литературный жирок» — красивые, но бессмысленные абзацы.

Простой приём:

Пройдитесь по главе с цветным маркером.Подчеркните:явные повторы;места, где вы объясняете то, что уже видно из сцены/примера;абзацы, которые можно сократить без потери смысла.Спросите:

«Если я выкину вот этот абзац — читатель что-то потеряет?Или он просто будет идти чуть быстрее?»

Часто окажется, что теряется только авторская привязанность,

а для читателя становится легче.

6. Уровень 3 — язык и чистка

Только после того, как вы довольны:

общим скелетом,набором сцен/блоков —

можно заняться языком и «мелочами».

6.1. Чек-лист по языку

Пройдитесь по 5–10 страницам и потом по всей книге, обращая внимание на:

Слова-размыватели:

«в общем-то», «как бы», «на самом деле», «в целом», «достаточно», «в некотором смысле».

Всё, что можно убрать без потери смысла — убираем.Канцелярит:

«осуществлять», «иметь место», «проводить мероприятия», «по вопросам…»

Меняем на живые глаголы: делать, проводить, разбирать, обсуждать, случаться.Клише и штампы:

«сердце ухнуло в пятки», «мороз пробежал по коже», «серые глаза как море» —

заменяем на более конкретные, свои формулировки.Повторы слов в соседних предложениях:

«Она… Она… Она…»

Стараемся разнообразить, где уместно,

но не впадая в синонимическую истерику.Слишком длинные предложения:

если вслух вы задыхаетесь — разбейте на два.

6.2. Чтение вслух

Это один из самых мощных бесплатных инструментов самопроверки.

Как делать:

Возьмите главу или её часть.Читайте вслух —

не шёпотом, а нормальным голосом

.Отмечайте (хотя бы мысленно):где вы споткнулись — там, скорее всего, тяжёлая или криво