Генеральный Попаданец 8 - Ал Коруд

и кризисные ямы. О том, что кризис в социальной сфере нарастает, уже открыто говорили в социологических профильных институтах, которые консультировали АП. Правда, пока не удавалось его уловить. Видимо, материальный рост благополучия и резкое улучшение жизни советских трудящихся начали показывать скрытые доселе проблемы. Ну или они начали расти более стремительно.

Здесь, в зале заседаний Новосибирского отделения АН СССР, сейчас разворачивались целые баталии. Если местные партийные и идеологические работники уже привыкли к смелости рассуждений и беспардонности сибирских коммунаров, то столичные гости краснели, пыхтели и истекали потом. Это же просто немыслимо! Открыто ниспровергать основы социализма и замахиваться на творцов-создателей. Молодые люди смело цитировали современных европейских авторов, ссылались на опыт ряда социалистических стран.

А так — непосредственно свою практику. А люди тут собрались непростые. У некоторых уже десяток лет за плечами в коммунарах. Так что опыт наработан колоссальный. Именно поэтому Машеров строго-настрого запретил вмешиваться, а также прерывать выступающих. Партократы уже знали, что Генсек в данной парадигме бывает крайне жёсток и немилосерден. Это хозяйственника он пожалеет и простит. Обгадившегося идеолога скорее всего ждёт увольнение с чёрной меткой. Причина такой жёсткости банальна. Машеров считал, что идеология стоит в первых рядах ведущейся войны. И потому дуракам и трусам там не место. Говорить красивые слова — это одно, а отвечать за них — другое.

— Мы зря потакаем любым повелениям мещанства, — выступающий у «открытого микрофона» светловолосый молодой человек обладал всеми признаками «записного интеллигента». Очки, умные глаза, чуть патлатые волосы.

— Что вы имеете в виду, Станислав?

Видимо, он тут человек известный. Да и Машеров знает, насколько обманчива внешность. Коммунары — люди железные, как первые большевики. Сколько с ними Ильич намучался! До скандалов в ЦК и нелицеприятных разговоров на Политбюро не раз доходило. Ну как можно мириться с теми, кто тебя ни во что не ставит? Но ничего, не дал бывший Генсек подавить новую поросль. Так и говорил:

— «Как же мы узнаем, что требуется молодому поколению, если им рот затыкаем?»

И, как обычно, оказался прав. Потому и Пётр Миронович всячески ограждал новые течения от агрессивного наката. Пусть себя сначала проявят. Да и кадры откуда-то нужно черпать. Ещё в конце шестидесятых стало ясно, что официозный ВЛКСМ выдаёт на-гора лишь усреднённых администраторов. Ничего, и так люди нужны в управлении как клерки. Но кто же будет тогда думать?

Не зря в те же годы Ильич при ЦК создал целый институт по изучению зарубежного опыта. Устойчивость капиталистической демократии основана в том числе на подборе кадров, а также их подготовке. Машеров и сам ознакомился с основными тезисами на отдельном семинаре, обязательном для всех членов Центрального комитета. С очень многими сведениями оказалось любопытно ознакомиться. И для части партийцев они стали шокирующими. Тезис о загнивании капитализма не работал. Их противник быстро учился и реформировался. И потому врага стоило изучать ещё лучше и брать лучшее на заметку. Это Леонид Ильич особо подчёркивал и указывал на то, что с теми, кто будет манкировать знаниями, придётся попрощаться.

Пётр Миронович быстро припомнил информацию. В 1960–1970-е годы, после показательного рывка СССР в космосе и НТР, система подготовки управленческих кадров в США прошла масштабную трансформацию, обусловленную научно-технической революцией и усложнением экономики. Ключевые черты этой системы можно свести к следующим направлениям:

1. Многоступенчатая и гибкая структура образования

В этот период окончательно оформилась многоступенчатая система высшего образования. Студенты сначала получали широкое общеобразовательное образование в академических колледжах (обычно два года), что позволяло им выбирать специальность и профессию не при поступлении, а на более поздних курсах. Такая база обеспечивала широту взглядов, мобильность и способность к междисциплинарному мышлению, что особенно ценилось при подготовке руководителей высшего звена. Для управленцев это означало необходимость разбираться не только в экономике, но и в технологиях, праве, социальных и политических вопросах.

2. Междисциплинарный подход и гуманитаризация

В ответ на вызовы НТР в сугубо технические вузы вводились гуманитарные дисциплины, а в гуманитарные — технические и естественные науки. Это необходимо для воспитания у будущих управленцев способности решать комплексные проблемы на стыке различных областей (например, экология, урбанистика), видеть взаимосвязь фундаментальных исследований, технологий и потребностей производства. Такой подход формировал у выпускников нестандартное мышление и умение оценивать социальные последствия научно-технического прогресса.

3. Развитие бизнес-образования

США оказались пионерами в создании факультетов управления при вузах в конце XIX века, а к 1960–1970-м годам в стране действовали сотни факультетов делового администрирования и коммерции. Подготовка велась по двух- и четырёхгодичным программам, существовала докторантура для подготовки научных кадров и преподавателей в области управления. В начале 1970-х годов широкое распространение получили курсы повышения квалификации при школах управления и университетах, что позволяло действующим менеджерам постоянно обновлять знания.

4. Роль корпоративного обучения

Крупный бизнес не устраивала узкая специализация выпускников и их недостаточная практическая подготовка. В результате многие корпорации вынужденно создавали собственные учебные центры или «вузы» при фирмах для доучивания молодых специалистов до уровня, необходимого для работы в реальном секторе экономики. Это касалось как технических, так и управленческих кадров.

5. Взрывной рост управленческого консалтинга

В 1950–1960-е годы наблюдался бурный рост числа фирм по управленческому консультированию. В 1959 году создали Ассоциацию консультантов по управлению. К началу 1970-х годов стоимость их услуг составляла уже более 1 миллиарда долларов в год. Консалтинговые компании стали важным элементом экосистемы подготовки и развития управленческих кадров, предлагая как обучение, так и внедрение передовых практик управления.

6. Смена приоритетов в подготовке специалистов

В годы реформы наблюдался резкий рост потребности в инженерах, физиках, специалистах по системному анализу и биологии. Одновременно снижался спрос на выпускников классических гуманитарных специальностей (языки, философия, искусство). Вузы перераспределяли ресурсы в пользу подготовки кадров для новых отраслей экономики, что напрямую влияло на структуру управленческого образования.

В целом система подготовки управленцев в США в 1960–1970-е годы отличалась гибкостью, ориентацией на междисциплинарность, тесной связью с бизнесом и постоянным обновлением программ под нужды быстро меняющейся экономики.

В конце шестидесятых и в СССР создали ряд академических институтов с филиалами по всем республикам, чтобы готовить и переучивать кадры. К концу следующего десятилетия новые кадры уже начали оказывать воздействие. Более всесторонне образованные, подкованные в разных областях науки, они имели более широкий взгляд на вещи и могли наблюдать развитие кризиса, а также умели его купировать. Именно новым управленческим кадрам страна обязана почти безболезненным переходом в начале восьмидесятых на так называемое «цифровое» управление народным хозяйством. СССР получил замкнутый с СЭВ управленческий контур. Автоматизация производства,