Искусство просвещать. Практическая культурология для педагогов и родителей - Евгений Александрович Ямбург

Что немедленно вызвало идеологически выверенную живую реакцию малышей. Посыпались вопросы и суждения: а не турецкие ли это помидоры? а не отравятся ли они, приняв такое угощение? Не знаю, как Турция в целом, но мальчик получил в лицо мощный высокоточный разрушительный заряд ненависти. Так оба ребенка попали между пропагандистским молотом и геополитической наковальней. В результате – слезы и детская истерика.

Собравшись с силами, в разговор вступает мама двух униженных и оскорбленных детей: «Я коренная москвичка, и муж, честный, порядочный рабочий, как вы слышали, практически обрусел. Что же нам теперь, эмигрировать в Турцию? Почему они делают меня, русскую женщину, врагом России?»

Впервые в жизни я не знал, что посоветовать и чем помочь. Не задумываясь, взял бы обоих мальчиков к себе в школу, но семья живет на противоположном конце Москвы на скромные доходы медсестры, что не предполагает наличия машины. Да и тащить детей, поднимая их ни свет ни заря, через весь город к началу занятий – не выход.

Оставим в стороне геополитику. Меня волнует вопрос: что же с нами, педагогами и родителями, сегодня происходит?

<…>

Спасать наших детей от ненависти – эта педагогическая общенациональная задача вновь поднимается в полный рост. Разумеется, речь идет не только об униженных и затурканных детях.

Вспоминаю, как совсем недавно, в разгар войны между Грузией и Россией, спецслужбы потребовали от директоров московских школ предоставить сведения об учениках с грузинскими фамилиями. Но тогда руководители ведущих школ города ответили отказом, и их поддержала тогдашний начальник Департамента образования Москвы Л. П. Кезина. Не уверен, что сегодня многие готовы занять открытую гражданскую позицию. Что само по себе наталкивает на печальные размышления.

Но педагогическое непотребство проявляется даже не в отсутствии гражданской смелости. Ответственно заявляю, что никакие министерства и ведомства, включая образовательные, не давали команду открывать травлю детей по национальному признаку в школах (совместные российско-турецкие образовательные проекты в вузах действительно сворачиваются, но по поводу школ руководящих указаний не поступало).

«Учителя», затевающие классные часы и политинформации в школе, не удосужившись учесть многонациональный состав наших классов и разрушительные педагогические последствия своих воспитательных стараний, действуют по собственной инициативе, на опережение. Исходя из лакейской психологии «чего изволите?», улавливая даже те барские сигналы, которые не поступали. Что само по себе мерзко, а главное – абсолютно непрофессионально! Открывая шквальный огонь по «чужим», они на самом деле бьют по «своим». «Недолет. Перелет. Недолет. По своим артиллерия бьет».[121]

Любые войны и конфликты рано или поздно кончаются, отношения и связи восстанавливаются. Эта задача, как правило, ложится на плечи следующих поколений. Но поколения, с младых ногтей отравленные ядом взаимной подозрительности, оказываются не способны на конструктивный диалог. Дурную услугу оказывают детям всех национальностей и вероисповеданий, включая русских детей, те педагоги, которые суетливо бросаются обслуживать злобу дня. Тем временем идеологическая машина не разбирая дороги несется прямо на школу, оставляя вокруг ядовитые выхлопы ненависти. Пока не поздно, пора ударить по тормозам.

Провокация + донос = подлость

Как дети встраиваются во взрослую реальность[122]

Очередная трагедия. Несколько дней назад в Смоленской области четырнадцатилетняя девочка-инвалид рассталась с жизнью из-за травли одноклассников и одиночества. Одноклассники обзывали ее циклопом из-за проблем со зрением. Она росла в малообеспеченной семье с сестренкой и матерью, работавшей санитаркой. Незадолго до трагедии Настя написала письмо Путину, где рассказала о низкой зарплате матери и попросила помочь. В результате женщину вызвали на ковер к начальству и пожурили за слишком активную гражданскую позицию дочери.

«Почему они все такие злые?» – написала девочка на своей странице в соцсети. На этот вопрос я попытался найти ответ в колонке «Спасти от ненависти» (Московский комсомолец. 2018. 26 окт. № 235). С момента публикации миновало меньше месяца, а эксцессы, в которых проявляются разнообразные формы агрессивного поведения педагогов и школьников, только множатся. Учительница ударила головой о парту второклассника, который отвлекся от учебника (школа № 1 города Асино, Асиновского района Томской области; 13.11.2018); учительница начальных классов избила школьника на перемене (Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край); в Северодвинске учительница наказывает учеников скакалкой. И наконец, автоагрессия девочки-инвалида в Смоленской области.

Об этом горько писать и тяжело говорить, но взаимная ненависть и агрессия становятся нормой жизни. Но в колокол бить надо, ибо он звонит по нам! Средства массовой информации только тем и заняты, привлекая внимание общества к этой кровоточащей проблеме. Это их прямая обязанность. А вот задача профессионалов – выявлять подлинные глубинные причины пандемии ненависти и вырабатывать эффективные психолого-педагогические средства, которые помогут блокировать эпидемию насилия. Уверяю вас, такие инструменты существуют. О них речь пойдет чуть позже.

Вместо этого с политического Олимпа, а точнее, из Госдумы как из рога изобилия сыплются очередные предложения депутатов, вызванные их внезапными творческими озарениями. Так, заместитель главы председателя комитета Госдумы по образованию и науке Б. Чернышов предложил заменить ЕГЭ на систему выявления талантов, основанную на блокчейне, и направил соответствующие предложения министру просвещения Ольге Васильевой. В огороде бузина, а в Киеве дядька. Выявление ранней одаренности – одна проблема, к которой существуют разнообразные подходы, а итоговая аттестация выпускников – совсем другая. То ли депутат уверен, что все подростки к моменту выпуска станут одаренными, если, конечно, не поубивают друг друга по дороге. То ли уповает на то, что в результате естественного отбора к выпуску подойдут одни одаренные. Тогда ЕГЭ действительно не понадобится, что позволит сэкономить государственные средства, выделенные на его проведение. Как бы там ни было, но заместитель главы думского профильного комитета, от которого многое зависит в нашей многострадальной сфере, засветился, вписав свое славное имя на скрижали истории отечественного образования.

С думских высот опустимся на землю, где легче разглядеть подробности драматических событий. Большинство из них стало известно широкой общественности благодаря социальным сетям. Школьники с одинаковым пристрастием снимали на гаджеты как свои издевательства над сверстниками, так и эпизоды учительского насилия. В отношении учителей общественная и административная реакция следовала немедленно: увольнение с работы, возбуждение уголовного дела. Дети намотали это на ус и сделали свои далекоидущие выводы.

Я внимательно всматривался в ролик, где учительница начальных классов избивает второклассника. И вот что мне показалось странным. Еще ничто не предвещает учительского непотребства. Женщина спокойно идет по коридору, но со спины ее уже снимают! Несколько секунд – и готово: избиение началось, а юные папарацци получают эксклюзивные кадры, которые вскоре наберут невероятное количество лайков.

Не оправдываю учителя, не утверждаю, что данный сюжет носит постановочный характер, ибо срежиссировать такое, тем более детям, невозможно. Но очевидно, что кульминации «пьесы» предшествовала некая предыстория,