Психопаты правят миром. Стратегии тех, кто побеждает - Леонид Маркович Кроль

уверенность в себе или в принимаемом решении. Не нужно торопиться только потому, что сомнения для вас некомфортны, иначе решение за вас примет тревога или другие люди, которые подстроили эту ситуацию как раз для того, чтобы за ваш счет получить преимущество. Существует множество способов принятия решений, которые применяются до возникновения сомнений. Если же сомнения у вас уже возникли, это не повод спешить.

23. Не учись

Ко мне приходит множество одаренных взрослых, которые постоянно учатся.

Люди с хорошей нормативной адаптацией учатся охотно, подолгу и, как правило, отлично, за что их справедливо и ругают «отличниками». Они изобрели концепцию пожизненного обучения life-long learning — это вершина вершин нормативности и адаптивности. Вы крутите головой, смотрите вверх и по сторонам, понимаете, что нужно рынку, и становитесь таким же. Если вам удается все это проделывать, не спрашивая себя о смысле происходящего, вам повезло. Как говорят англичане, Good for you. А сербы: «Благо теби». Русские саркастически добавляют: «Умничка какой». Нормативная адаптация бывает вполне комфортной и даже разумной. В самом деле, учиться всю жизнь куда более адаптивно, чем сидеть и ныть о собственной невостребованности.

Но есть пара проблем.

Во-первых, одаренные взрослые ухватываются за эту концепцию как за возможность вечно учиться и никогда полностью не взрослеть. Жизненный проект по определению конечный, поэтому строить его страшновато, ведь любая определенность предполагает, что он будет завершен — вместе с жизнью.

Гораздо менее страшно вечно собирать всевозможные навыки: а вдруг пригодятся. Это еще называется поиском себя. Но, как мы уже выяснили, никакого себя нет, и найти его невозможно, и самореализация — рекламный трюк, нужный для того, чтобы вы потребили побольше учебных курсов.

Во-вторых, не все взрослые настолько одарены и мотивированы (еще одна нормативная добродетель — умение «мотивировать себя»), чтобы учиться хорошо. Большая часть людей учится плохо, прокрастинирует, норовит вздремнуть на любом уроке и, как говорится, «скипнуть» домашнее задание. Конечно же, они грызут себя за это и продолжают тратить время, деньги и нервы на попытки учиться.

Многие психопаты тоже используют концепцию life-long learning, но понимают ее несколько по-другому. Они готовы приобретать новые навыки, но только после того, как точно убедились, что а) они нужны для их жизненного проекта и б) им этих навыков недостает.

Спрос должен быть первичным. Если на рынке есть предложение, причем о нем слышно из всех рупоров, скорее всего, рынок создает его сам. Это философский вопрос. Например, насколько ценны так называемые гибкие навыки, soft skills? Во многих из них самих по себе нет ничего плохого. Но пакетное предложение, которое называется soft skills, не нужно вообще никому, утверждаю со всей решительностью, так как участвовал в подобных обучающих проектах.

Каждому из нас может в разной степени недоставать какого-то навыка, связанного с эмоциональным интеллектом. Но мы можем так устроить свою работу и свой успех, что этот дефицит ни на чем не скажется. Порой дороже приобретать нечто новое, чем оставаться с тем, что у нас уже есть, и немножко недополучать доход. Но кто из нормативно адаптированных людей считает потенциальные доходы? Они просто учатся тому, что модно, потому что рынок так сказал и есть страх оказаться на обочине.

Считают только психопаты. Они не дадут убедить себя в том, что им что-то нужно уметь, если им это не нужно.

Отличный пример — психотерапия. Психопаты очень редко ходят на длительную психотерапию. Только если им невмоготу или они видят, что действительно не справляются.

Почему? Потому что длительная психотерапия — это либо целенаправленное избавление от страдания, либо серьезный вклад в обучение, который оправдан, в сущности, лишь тогда, когда тесно связан и переплетен с вашим проектом. Например, если вы сами психотерапевт или посвятили себя помогающей профессии.

Во всех прочих случаях психопат обязательно спрашивает себя: а точно это стоит того? Возможно, для моих нужд достаточно избавиться от определенной фобии или научиться определенному поведению, а дальше я покуда справлюсь сам.

Если психопат приходит к выводу, что навык нужен и обучение оправдано, он и тут норовит себя спросить: а не могу ли я приобрести этот навык на практике? Раз мой проект настоятельно требует развить в себе какую-то черту, я буду одновременно работать над проектом и растить новый навык, используя его прямо сейчас, на ходу ошибаясь и исправляясь, подбирая новые детали и сразу понимая, как я это использую.

Нет ничего более ненавистного психопату, чем трата времени на бессмысленные упражнения, ведь это самое время можно посвятить жизненному проекту.

Психопат не теоретик. Он не из тех, кто выучил язык, но не может на нем говорить. Скорее уж он не сдаст языковой экзамен, но объясниться с иностранцем сумеет.

Очень часто его внимание устроено фрагментарно. Этим объясняется такое количество троечников среди психопатов, равнодушных к академическим успехам. Обучение в учебных заведениях и на курсах рассчитано на нормативную адаптацию, на определенный вид внимания, на изучение всего по порядку и раскладывание по полочкам. Психопатам такое, что называется, не заходит. Если им и нравится какая-то теория, то вряд ли ее можно им «преподать». Они вообще не любят, когда им «преподают», все по тому же закону: если мир пришел ко мне с этим до того, как я сам задался данным вопросом, значит, я не буду тратить на это время.

Кстати, тут спрятан ключ к родительским горестям по поводу необучаемых учеников. Сейчас принято класть знания детям в клювик до появления интереса к предмету. Но более естественное положение вещей — когда человек сначала сам столкнулся со своим незнанием или неспособностью, и поэтому, вследствие этого, почувствовал потребность в обучении. К сожалению, спешка и настроенность на нормативную адаптацию исключают подобный естественный подход.

Вернемся к нашим психопатам. Предположим, на вопрос «можно ли приобрести этот навык на практике» ответ «точно нет, только практики недостаточно — нужно обучение как отдельный вид деятельности». В таком случае психопаты всегда предпочтут любым курсам личный контакт с преподавателем-человеком. Только кажется, что это выйдет дороже, на самом деле контакт лицом к лицу с