Методика школьного курса русского языка - Ольга Андреевна Стычева

– Каким членом является имя существительное, употребленное в предложении в косвенном падеже?

6. Синтаксический разбор предложений.

Заглядывают в глаза белоголовые ромашки.

Язык – это история народа.

Кораблики, куда вы плывете?

7. Повторение известных видов разбора, оформленных с привлечением ИКП:

Фонетический, лексический, орфографический, словообразовательный, морфологический разбор слова изучение.

8. Подведение итогов урока:

1) Что такое имя существительное?

2) Назовите основные морфологические признаки.

3) Какова синтаксическая роль имени существительного в предложении?

9. Домашнее задание

Урок русского языка в 7 классе. Урок развития речи «Путешествие по Арктике».

Грамматическая тема. Словосочетание: способы подчинительной связи в нем.

Цель: продолжить работу, направленную на развитие речевой компетенции путем организации ситуативной игры-путешествия; расширить и систематизировать знания учащихся о словосочетаниях и о способах связи – согласовании, управлении, примыкании.

Оборудование: Карта Арктики, изобразительная наглядность «Флора и фауна Арктики», таблица «Способы подчинительной связи в словосочетании» дидактический материал.

Ход и содержание урока

Слово учителя: – Сегодня у нас будет необычный урок, сегодня я приглашаю вас в путешествие по Арктике. Как вы думаете, ребята, почему я выбрала для путешествия эту Северную полярную область земного шара? (Чтобы ответить, на этот вопрос, перелистайте страницы учебника, чему посвящены тексты выполненных нами упражнений?)

К путешествию надо подготовиться, для чего, как и все путешественники, мы должны узнать, какая там погода, какой климат. Об этом нам расскажет…

Ученик: В Арктике, которая находится на Северном полюсе, солнце на полгода скрывается за горизонт. Климат здесь суровый: даже летом температура воздуха редко поднимается выше нуля. Большую часть года лежит снег, дуют сильные ветры.

Учитель: Оденемся потеплее и подумаем, на чем мы будем добираться до Арктики.

Ученики: сначала поедем на поезде, потом на самолете, а по самой Арктике будем передвигаться на собачьей упряжке и на лыжах.

Учитель: При выборе любого вида транспорта нужно купить билеты. Нашими проездными билетами будут тесты по пройденной теме. Вспомните, какую тему мы проходим?

Ученики: Словосочетание, способы подчинительной связи. Сейчас вспомним, что мы знаем по этой теме и расскажем, используя опорную таблицу.

А теперь кассир раздаст нам «билеты».

Ученик… раздает тесты. Ученики выполняют задание и сдают тесты.

Деление класса на подгруппы, выполнение заданий методом «малых групп». (5–6 минут)

Учитель. И вот мы в Арктике. Первая остановка. И мы знакомимся с жителями Арктики.

Остановка 1 Население Арктики

Задание для «этнографов»

1) Охарактеризовать население Арктики: чукчи, ненцы, коми, юкагиры

2) Составить словосочетания по типу управление

Вторая остановка.

На первый взгляд, здесь ничего не растет. Но это только кажется. На северном полюсе тоже есть растительность. Давайте вспомним, какая.

Остановка 2 Флора Арктики

Задание для «ботаников»

1) Охарактеризовать растительность Арктики: лютики, карликовая береза, лишайники

2) Составить словосочетания по типу согласования

Учитель. А теперь новая остановка.

Остановка 3 Фауна Арктики.

Задание для «зоологов»

1) Охарактеризовать животный мир Арктики: морж, белуха, нарвал, песец, волк; чистики, глупыши, чайки

2) Составить словосочетания по типу примыкание, определить, о каком животном Арктики идет речь.

Учитель: Путешествие подходит к концу. Чтобы не забыть свои впечатления, давайте оформим запись на материале упражнения 8 (стр. 123)

Нам предстоит ответить на вопросы:

1) Где находится Арктика?

2) Каковы отличительные признаки погоды в Арктике?

3) Кого называют хозяином Арктики?

4) Кто устраивает птичьи базары?

5) Люди каких национальностей живут в Арктике?

Наше путешествие подходит к концу. Мы возвращаемся в Южный Казахстан, домой. А встречает нас…

– Урок окончен.

Приложение 2. Памятка для анализа урока

Определяется тип урока по содержанию и по цели, устанавливается, соответствует ли он программе и календарно – тематическому плану, а также указывается, какое место занимает данный урок в системе уроков по теме.

Описывается методика повторения изученного, вид опроса, его правомерность; обращается внимание на качество вопросов, их последовательность; на форму проверки письменного задания; на объем повторения и время, затраченное на него.

При введении нового материала важно учитывать эффективность используемых методов и приемов; качество формулировок темы и цели урока, наличие словарно – орфографической работы, использование средств обучения при организации наблюдения над языковым материалом.

На этапе закрепления учитывается количество упражнений, их последовательность и содержание заданий к ним. Только в том случае, если они представлены в системе, с нарастающей степенью сложности, если работа организуется на уроке различных языковых единиц, есть смысл говорить о качестве проводимой работы.

При характеристике д/з обращается внимание на его содержание, объем и качество предлагаемого учащимся образца.

Особо следует сказать о начале и завершении урока, отметить специфику подведения итогов и качество комментирования оценок.

Перечисляются средства обучения, характеризуется оптимальность их использования применительно к определенному дидактическому этапу; обращается внимание на методику их применения.

Определяется круг образовательных и воспитательных задач, решаемых на уроках. Важно подчеркнуть, как связаны между собой элементы и этапы урока.

Даётся характеристика поведению учителя: наличие организационных, коммуникативных и конструктивных умений; качество речи; находчивость.

Даётся характеристика поведению учащихся: активность, дисциплинированность, качество работы.

Подводятся итоги.

Приложение 3. Анализ посещенного урока

Дата проведения урока «____ «_____________20__ г., время ______

Учебный предмет___________________________________________ класс

Ф.И.О. учителя ___________________________________________________

Тема урока ______________________________________________________

_________________________________________________________________

Цели урока (обучающие, общеобразовательные, воспитательные)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Форма проведения урока __________________________________________

_________________________________________________________________

Место данного урока в системе освоения раздела (темы), его соответствие календарно-тематическому плану___________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Структура урока:

связь с предыдущим и последующим уроками

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

основные дидактические этапы и структурные элементы урока, их целесообразность ________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

рациональность распределения времени между отдельными элементами урока:___________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Анализ содержания урока с учетом его структурных элементов:

сообщение темы и мотивировка цели _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

актуализация имеющихся у учащихся знаний по теме _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

способы контроля знаний учащихся, приемы проверки выполнения домашней работы ________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

методы введения нового материала _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

виды заданий для закрепления изучаемого материала _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

характер тренировочных упражнений ________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

способы повторения материала _____________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

формы коллективной, групповой и индивидуальной работы с учащимися на уроке_________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

приемы обобщения и подведения итогов урока _______________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

содержание и объем домашнего задания ____________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

подведение итогов, характер выводов по уроку _______________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Объективность и содержательность выставляемых оценок _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Использование средств обучения (обеспеченность урока учебной и справочной литературой, наглядными пособиями, техническими средствами, компьютерной поддержкой)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Деятельность учеников на занятии