Эффективное чтение. Техники «нечтения» для профессионального роста - Рустам Тельманович Агамалиев

Во входной двери нет замка с тех пор, как полиция или кто-то еще выбил дверь.

Здесь девять слоев обоев на стенах столовой. Цветочки под полосками под цветочками под полосками под птичками под листочками.

Единственные соседи – это закрытая автомастерская, и через дорогу – склад длиной в квартал.

В доме есть шкаф с семифутовыми валиками для камчатных скатертей, чтобы не образовывались складки. Здесь есть охлаждаемый шкаф с кедровым шпоном для мехов. Здесь есть кафель в ванной, который расписан маленькими цветочками, расписан лучше, чем у многих расписаны подарочные свадебные сервизы[105].

Г. Г. Маркес «Сто лет одиночества»

Макондо было тогда небольшим селением с двумя десятками хижин, выстроенных из глины и бамбука на берегу реки, которая мчала свои прозрачные воды по ложу из белых отполированных камней, огромных, как доисторические яйца. Мир был еще таким новым, что многие вещи не имели названия и на них приходилось показывать пальцем[106].

Умения правильно прочесть описанное автором место, где живет или откуда пришел персонаж, бывает вполне достаточно, чтобы понять, герой это или злодей. Можно подглядеть истинную, а не высказанную автором причину, по которой персонаж решается на действие. Это помогает читателю узнать, куда он держит путь.

Путь героя – это сложное, многосоставное явление, в котором крайне интересно разобраться хотя бы потому, что путь не настолько очевиден, как читателю может показаться или как автор желает, чтобы читатель думал.

Путь героя

Мне кажется, что лучше, чем Джозеф Кемпбелл, путь героя не описал ни один другой автор[107]. По его мнению, любой герой проходит двенадцать этапов – от жизни в обычном мире до того момента, когда этот мир остается позади и начинаются приключения. От испытания до смерти и воскрешения, после которого герой возвращается домой мудрее, чем когда покидал его[108].

Хотя я провожу аналогии с путем, обозначенным Кэмпбеллом, и соотношу этапы с событиями, которые проходит герой, мне они интересны в меньшей степени, чем ответы на, казалось бы, глупые вопросы. Каждый раз, когда я начинаю чтение художественной книги, я задаюсь вопросом: ради чего все это? Действительно ли все, что хотел Фродо, – это бросить кольцо в Ородруин? Или за его поступком стоит нечто большее?

Вопрос хотя и глупый, но не самый простой. Он состоит из пяти частей:

1. Кто герой?

2. Какая у него цель?

3. Почему он решил, что ему это важно?

4. Какие препятствия стоят у него на пути?

5. Какова истинная причина того, что герой принял вызов?[109]

Последний вопрос наиболее интересен. Обычно истинная причина даже не выражена словами, поэтому читателю необходимо самостоятельно понять, какой она была. Например, почему на самом деле Бильбо решил последовать за гномами, а Буратино отправился искать приключения? В произведениях Алексея Толстого и Джона Толкина перед взором читателя происходит трансформация героев: они проходят путь от наивности до мудрости.

На мой взгляд, для Бильбо истинной причиной стало недовольство комфортом и размеренностью жизни. Ему было непонятно, какое место отведено ему, Ширу и хоббитам в сложном мире. Им двигала жажда познания. Именно желание научиться вынудило его последовать за гномами и помогло найти себя и узнать свое место, несмотря на все опасности, с которыми он столкнулся в странствиях.

Буратино, как и Бильбо, не понимал, кто он – мальчик или кукла. Где его место? Среди людей или на полке среди кукол? Путешествие, в которое он решает отправиться, символизирует его желание понять, кто он такой, и найти чувство баланса. В результате он помогает родиться новому миру, проткнув носом холст с нарисованным очагом.

Единственная история

Цель любого героя – учеба. Герои живут не только в сказках, фильмах и мультфильмах. И вы, и я, наши дети, внуки – все мы герои. Герои своей жизни. Мы учимся, становимся мудрее каждый день по чуть-чуть. Главное – не забывать, почему мы встали на путь, по которому идем.

Заключение

Искренне надеюсь, что, взяв в руки эту книгу, читатель преодолел все испытания, которые ему были уготованы: выполнял упражнения, пробовал скимминг, выделял ключевые слова, анализировал текст и разговаривал с автором, трансформировал линейный текст в графический и крутил улитки Дорофеева. И в конечном счете собрал тот самый уникальный для каждого набор молоточков для заколачивания интеллектуальных гвоздей.

Повторю мысль, которую высказал где-то в середине книги: не все инструменты необходимо использовать в том виде, в котором они здесь описаны. Это методика работы с информацией, которая вбирает в себя множество техник и приемов. Я очень прошу читателя не следовать слепо моим рекомендациям, а пробовать и наблюдать за результатом, получаемым в ходе использования. Анализировать этот результат, фиксировать свой опыт и ощущения.

Прочитав эту книгу, читатель стал моим соавтором, героем своей истории, той, которая известна только ему. В конце он обязан «вернуться домой» в новом качестве и изменить мир вокруг себя, ведь только начав действовать в соответствии с новым знанием, читатель сможет выяснить, насколько он понял текст. Мне очень нравится, как об этом выразился Георгий Петрович Щедровицкий:

Только тогда, когда человек начинает действовать, он начинает выяснять, адекватно или неадекватно он понял.

Теперь читателю, вооруженному новым знанием, необходимо начать действовать со знанием дела.

Удачи!

Послесловие. Эссе о заметковедении

Вступительное слово. – Заметковедение – это как жонглировать, петь и идти по канату одновременно. – Метафора молотков и гвоздей. – Заметковедение – это деятельность. – Рефлексия внутри заметки. – Написание хорошей заметки. – Заметковедение – это менеджмент. – Шок (культурный) от написания заметок. – Источники вдохновения

Вступительное слово

Когда я взялся рассказать о том, как читаю, исследую и работаю с информацией, изначальный план включал в себя большой блок о том, что делать с идеями после того, как закончили работать с информацией. Я повторю свой тезис: интеллектуальный труд не начинается с письма, письмом он заканчивается. Вот и мы с читателем начали интеллектуальный труд, изучая принципы работы с информацией. Но нам не хватает еще одного этапа – трансформации чьей-то мудрости в собственные идеи. Именно этим я планировал закончить эту книгу.

Далее не будет плавных переходов от одной идеи к другой, упражнений и длинных теоретических объяснений, с какой целью следует предпринять то или иное действие. Это своего рода послесловие и мостик к следующей книге, огромная работа над которой мне еще предстоит, – книге об инструментах создания и систематизации идей и мыслей, которые неизбежно появляются, если «не-читать».

Чем дольше я работал над «нечтением», тем сильнее убеждался в том, что работа над идеями – это отдельное сложное умение и совмещать в одной книге переработку информации и работу с ней некорректно. Я принял непростое для себя решение: исключить из этой книги главы, посвященные картированию знания, перефразированию, созданию системы заметок и описанию процесса структурного исследования.

Вместо этого я опубликую в послесловии коллекцию эссе, написанных в разное время и с разной глубиной понимания инструментов и методов систематизации собственных мыслей и идей. Повторю: в них не будет места методическим подходам и приемам. Это концептуальный рассказ об умении вести заметки и о том, какую роль эта деятельность оказывает на человека.

Приятного чтения!

Заметковедение – это как жонглировать, петь и идти по канату одновременно

Написать хорошую заметку сложно. Недостаточно желания. Понимания того, о чем пишешь, – тоже. Как ни крути, написание заметки – это физический процесс: головой думаем, а руками делаем. Многие останавливаются, когда поразмышляли над идеей, считая, что этого достаточно. Согласно моему опыту, «подумать головой» – это не то что «недостаточно»: мы к процессу «думания» еще толком и не приступили.

Недавно у меня произошла одна показательная история. В университете решил написать эссе со студентами. Пришел в аудиторию, сказал, что будем