Эффективное чтение. Техники «нечтения» для профессионального роста - Рустам Тельманович Агамалиев

были календарь, через который я управлял проектами, ежедневник, где записывал планы и задачи, а также тонко настроенная система управления делами. Были также определенные письменные практики для рассмотрения проблем, «обстукивания» их, чтобы знать, куда бить прицельно. Став учителем, я отложил этот набор инструментов и начал собирать другой: вместо управления делами теперь управление деятельностью учеников, вместо календаря и проектов – дневник и расписание уроков, а письменные практики трансформировались в методы разработки уроков, учебных программ и в удивительную систему заметок.

Можно представить, что и философ использует ограниченный, но эффективный набор молотков. Возьмем для примера Сократа, чей метод описан в одноименной книге[111]. Для размышления над проблемой он использовал всего несколько приемов: умение задавать вопросы, эленхос, – молоток, которым он подбивал партнера согласиться с чем-то, что не соответствует его изначальному утверждению. Другим мыслительным молотком Сократа можно считать умелое сравнение и избегание ответов, которое вынуждает оппонента задуматься над диалогом.

Художник предпочитает скетчбуки с бумагой определенной плотности, краски, карандаши и масла любимого бренда. Водитель выбирает шины производителя, которому доверяет, а бензин – той нефтяной компании, чье качество считает лучшим. Врач использует стетоскоп, с которым ему комфортно. Достаточно посмотреть вокруг, и мы увидим молотки, которыми профессионалы разбивают проблемы.

Заметковед – это тоже профессионал; он думает и учится, читает, пишет и размышляет. Заметки в том или ином виде присутствуют у учителя, менеджера, доктора, философа. Для написания своих мыслей, как и во всем, необходимо подобрать удобный набор молотков.

Десять молотков мышления

Арсенал умелого заметковеда включает множество инструментов, однако мне кажется важным сфокусироваться не на чем-то уникальном для каждого (например, система папок или тегов, программный софт, модели ручек или блокнотов), а на фундаментальном и максимально универсальном, то есть на том, что объединяет любого, работающего с записями. Кто-то скажет, что эти инструменты использует и доктор, и менеджер, и механик. Да, это так, но значимость молотков разная. Доктору менее значимо умение аннотировать книгу, чем хорошо управляться со стетоскопом. Для заметковеда те молотки, о которых я расскажу, – это ударная сила, разбивающая и собирающая идеи.

Несколько последних недель я экспериментировал с этой мыслью и заметил, что так или иначе все молотки заметковеда собираются в трех областях: чтении, мышлении и письме.

Читательские молотки

Их всего три, один из которых включает два составных молоточка. Инструмент анализа[112], чтения и аннотирования. Многие читатели пренебрегают анализом, считая, что думать перед тем, как читать, необязательно. Однако Поварнин[113] и Адлер[114] настаивают, что перед началом работы с текстом необходимо подготовиться. А им вторят всяческие исследования, например индонезийских ученых, которые в 2020 году экспериментально подтвердили, что подготовка к работе с текстом улучшает понимание и восприятие информации, а также ее запоминание[115].

Один из элементов анализа, который важно выделить в качестве отдельного инструмента, – скимминг, чтение текста по определенному шаблону[116]. Это не только молоток, которым читатель быстро и качественно разбивает любой текст на ценные фрагменты и информационный шум, но еще и важный инструмент фильтрации, помогающий быстро и качественно пропустить сквозь сито большой объем данных, оставив лишь то, на что потом читатель направит всю ударную силу своего молотка.

Выделение или аннотирование в книге, наверное, наиболее сложный в управлении молоток. Анализ позволил узнать лучше то, что оказалось в руках, скимминг – найти наиболее значимые разделы, определиться с очередностью чтения и тем, что читать. А теперь предстоит выполнить кропотливую работу и выделить в стене из букв, слов и предложений отдельные идеи. Моя рекомендация достаточно проста: выделять следует то, что вызывает удивление, эмоцию или кажется применимым на практике. Однако даже с такой простой рекомендацией у неопытного читателя бывает выделений или слишком много, что создает дополнительный шум, приводящий к растерянности, или недостаточно, что приводит к непониманию идеи.

Молотки мышления

Большое «почему». Одновременно с тем, как в руках читателя оказалась какая-то книга, нетронутым осталось невообразимо большое количество других книг, статей, подкастов, видео и прочих публикаций. Возникает логичный вопрос: а почему, собственно, именно этот текст оказался в поле внимания читателя? Какая проблема или задача подтолкнула его к тому, чтобы выбрать из множества равных именно эту единственную? Может, заголовок привлек внимание, может быть, обложка была яркой, а может, кто-то посоветовал. Причин бывает много, результат один: наше внимание занято. И хорошо, если его занимает что-то полезное, отвечающее на то самое большое «почему».

Я бы предложил в противовес чтению без цели отношение «проблема – решение». Бесспорно, не имеет смысла занимать важными делами все внимание. Среди важного всегда остается место веселому, интригующему и всякому развлекающему чтению. Однако мой опыт говорит: те, кто учится, работает со своими записями, читает и размышляет, скорее этими действиями решают какую-то проблему и в процессе этой деятельности уже развлекают себя.

Подход «проблема – решение» требует от читателя постановки цели. Именно с этого рекомендуется начинать анализ, но часто книга попадает в руки случайным образом, поэтому я не исключаю обратной последовательности применения молотков. Оба подхода оказывают положительный эффект на процесс чтения: сначала подумать над проблемой[117] и над возможным решением, а уже потом анализировать попавшуюся в руки книгу, или сначала проанализировать, а уже потом задуматься над проблемой и тем, как знания из книги могут быть полезными.

Дотошный читатель может вспомнить о развлечении и том, что художественная книга мало чему может научить, или о том, что отношение «проблема – решение» к развлекательному чтению не подходит. Я же возражу: художественная книга может научить очень многому. Чтение художественной прозы дает возможность прожить не одну жизнь, а множество, освоить не одну профессию, а несколько. Быть героем, злодеем, мечтателем или сторонним наблюдателем – все зависит от того, как подойти к чтению художественной прозы.

Размышление над большим «почему» направляет внимание на истинную причину появления книги в жизни читателя и в ряде случаев помогает лучше понять трудности, с которыми он сталкивается. Дает возможность определиться, как и чем книга может быть полезна, и предположить, каким образом знания, извлеченные из нее, могут изменить жизнь. В общем, это необходимый молоток, и если до этого момента у вас его не было, то, по моему скромному мнению, его крайне важно соорудить.

Мне кажется, редкий читатель уделяет силы и внимание следующему молоточку, но именно он, на мой взгляд, наиболее ценный. Это организация материала. Любой текст, с которым работает читатель, – линейный, буквально выстроенная автором стена из букв, и когда в этом массиве данных читатель выделил интересующую его информацию, с ней что-то необходимо сделать. Переписывать линейный текст в другой линейный текст – пустая трата времени. Идеи, которые показались любопытными, необходимо организовать иным способом, например иерархически.

Два способа организации, которыми пользуюсь я: аутлайнер, или вложенные списки (позволяет построить иерархию идей), и графический – интеллект-карты или блок-схемы (этот способ лучше остальных демонстрирует взаимосвязь идей между собой, а в отдельных случаях – с чем-то за рамками темы). Связь идей друг с другом и с чем-то ранее изученным – еще один молоток мышления. Я бы напомнил, что выделенная идея – это хорошо отредактированный текст; без связи с чем-то еще смысла в ней нет. Целенаправленное связывание – это шаг к конструированию персонального понимания.

Писательские молотки

Если рассуждать честно, то писательский молоток – это не только про письмо, но еще и про мышление: гибридный молоток, который отвечает за перенос идей из авторского контекста в контекст читательский. Перенос идеи – работа по конструированию индивидуального смысла, по сути, размышления над тем, над чем мало кто размышлял. Сложные темы, которые при первом контакте кажутся простыми. Перенос идеи автора в контекст читателя происходит через буквы на бумаге, когда читатель превращается ненадолго в писателя и объясняет простыми словами явление, которое изучил.

Процесс объяснения сложного простым языком многоступенчатый, он включает в себя изучение, наблюдение, письмо, рефлексию и снова письмо. Этот молоток сталкивает между собой