Эффективное чтение. Техники «нечтения» для профессионального роста - Рустам Тельманович Агамалиев

Гаснет он не потому, что интерес куда-то делся (как правило, с этим все в порядке, он на месте), а потому, что появляются первые сложности. Пускают корни зёрна сомнения: «А это ли мне на самом деле нужно?» Подавляющее большинство новичков ломаются на этом этапе, перестают делать записи, а сделав, к ним не возвращаются. Еще чаще не просто прекращают делать что-то по-новому, а поступают более экстремально: новичок, который переживает фазу сопротивления, не только прекращает делать то, что вызвало интерес и любопытство, но и вообще перестает поступать так, как было до новой практики. Чувство растерянности сопровождает каждое действие.

Со мной было так же, и причина этого до банальности очевидна – столкнулся с первыми трудностями. Так происходит со всяким новым действием, например с заметковедением, или при смене среды: смене школы на университет, переезде в другой город или страну. То, что казалось простым, удобным, разумным или эффективным, на деле совсем не простое, не очень удобное и вовсе не такое эффективное, как то, к чему мы уже привыкли. А еще бывает так, что казавшееся разумным начинает выглядеть глупым. Для большинства новичков и заметковедов делать ежедневные записи энергозатратно, непонятно, куда записывать, что и как потом с этим делать, но самое тяжелое откровение – не видно ценности этого труда.

В эпоху социальных сетей, быстрой обратной связи долгий процесс наполнения базы знаний через ежедневное создание заметок без явного эффекта неизбежно приводит к растерянности и забрасыванию практики, которая изначально казалась полезной. Так было и у меня. В 2019 году я взялся за заметки с одной конкретной целью – написать диссертацию. Но процесс шел, мягко говоря, не так, как я ожидал. В конечном счете диссертацию я написал, но основной вклад в ее появление привнесло сознательное дисциплинирование себя, приведение, так сказать, в чувства. Кто знаком со мной, понимает, о чем говорю.

Отсутствие видимого результата, высокая требовательность к умственным ресурсам и непонимание принципов, заложенных в заметковедении, приводит к повышенной раздражительности. Однако если преодолеть первые испытания (желание сделать сразу и правильно, необходимость записывать даже без явной на момент записи пользы, возвращаться к написанному), то произойдет трансформация. И этот этап ничуть не легче, чем борьба с первым сопротивлением.

На мой взгляд, трансформационные процессы проходят значительно болезненнее, чем борьба с сопротивлением. Во-первых, потому, что привычный уклад вещей или проверенный временем процесс оптимальный или наиболее эффективный, а во-вторых, нам кажется, что мы уже знаем, как лучше. Именно из-за «знаем, как лучше» мы отбрасываем то старое, которое работало хорошо. Вместо улучшения работающие старые практики забываются, а потом, возможно, спустя годы, вспоминаются. Я всегда сожалел, что забросил старое, когда возвращался к нему.

Для успешного прохождения этапа трансформации заметковеду требуется вместо классической дихотомии «верно – неверно» проверять, что работает для него, а что нет. Например, долгое время Zettelkasten казался мне крайне удобной и универсальной системой ведения записей. Лучше него не существует ничего, и тот, кто не делает атомарных записей, предает дух святого Лумана и вообще не той веры. Мой личный процесс трансформации начался с вопроса: а почему, собственно, я решил, что именно десять элементов цеттелькастена, описанные Зонке Аренсом, оптимальны? Эта система изобретена в аналоговую эпоху, когда для написания заметок требовались ручка, бумага, карточка и прочее, имеющее физическое воплощение в наблюдаемой реальности, а сейчас многое происходит в цифровой среде.

Как оказалось, моя вера в уникальность подходов, описанных Зонке Аренсом, выросла на откуда-то взявшемся убеждении, что лучше этой системы не существует ничего. Но ни секретного ингредиента, ни секретноингредиентного супа не существует. Есть то, что работает при отдельно взятых обстоятельствах, а есть то, что не работает. И как раз подобная смена перспективы – один из характерных признаков трансформационного процесса.

Симптомом может стать обнаружение способов преодолеть сложности, с которыми столкнулся в процессе адаптации чьих-то подходов. В результате этой работы увереннее понимаешь свои действия и занимаешь сбалансированную позицию относительно заметковедения, буквально находишься в состоянии равновесия, которое приносит радость от письма. И в тот момент, когда возникла радость и желание продолжать действовать, происходит рутинизация практики. Наступает состояние, в котором эта практика не расценивается более как действие или привычка, а становится моделью поведения.

Хочу сделать особый акцент на термине «рутинизация» – это не рутина, а именно изменение поведения. Изменение поведения в практике заметковедения сопряжено со следующим явлением: не писать заметки гораздо тяжелее, чем написать. Письмо происходит легко и с радостью, появляется ощущение простоты и понимания этой деятельности. Но самое, пожалуй, значимое: исчезают дихотомии «верно – неверно», «хорошо – плохо» и так далее в том же духе. Заметковед приобретает «гибридную» идентичность, вобравшую в себя лучшее из прошлой практики письма и то новое, чему он научился за время поиска.

Благодарности

Эта книга была бы невозможна без моих мамы и папы, которые своими постоянными «учись, учись, учись», «читай, читай, читай», «думай, думай, думай» приучили меня к учебе и буквально силой «причинили пользу», вынудив полюбить чтение. Я не знаю, смог бы я написать эту книгу, если бы судьба не свела меня с Мэри Георгиевной Евдокимовой, директором Института лингвистического и педагогического образования, – она научила меня думать системно и оперировать категориями, в которых мыслит педагог: каждое действие учителя должно быть методически обоснованным. Спасибо Максиму Дорофееву, единомышленнику и другу, с которым мы длительное время создаем программы, помогающие научить чему-то новому взрослых образованных людей. Благодаря одной из таких обучающих программ и родилась идея этой книги.

Я не уверен, что книга получилась бы такой, какая она есть, если бы ее не вычитала группа энтузиастов. Благодаря комментариям кандидата физико-математических наук, ассистента кафедры общей физики физического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова Надежды Ждановой я почти полностью переработал формулировки в пятой главе и причесал объяснение статистических величин. Спасибо Роману Ивлиеву, руководителю программного комитета TeamLead Conf, техническому директору и автору телеграм-канала «Мир глазами другого человека», за емкие и точные комментарии, внимательное отношение к формулировкам и всегда уместные шутки – например, он отметил, что я заставил его прочесть книгу о «нечтении». Неоценимый вклад внес Борис Рютин, автор телеграм-канала dukeBarman’s notes, который не переставал напоминать, кому предназначена эта книга. Спасибо Глебу Попову, кандидату технических наук, и Наталье Сагель, ИТ-редактору и программисту, за критический взгляд на формулировки, использованные мной в книге, и вопросы, заставлявшие пересматривать целые темы.

Особая благодарность сообществу пользователей телеграм-канала @Zettelkasten_ru, которые поддерживали меня в этом начинании и активно комментировали опубликованные фрагменты книги.

Без вашей поддержки, друзья, эта книга не была бы возможной.

Над книгой работали

Руководитель редакционной группы Светлана Мотылькова

Ответственный редактор Ксения Борисова

Литературный редактор Надежда Соболева

Арт-директор Антон Героев

Дизайн обложки Антон Героев

Корректоры Анна Быкова, Дарья Журавлева

ООО «МИФ»

mann-ivanov-ferber.ru

Notes

1

Scarborough H. S. et al. Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: Evidence, theory, and practice / / Approaching Difficulties in Literacy Development: Assessment, Pedagogy, and Programmes. 2009. Р. 23–39.

2

Со шрифтом Propaniac Regular можно ознакомиться на сайте oFont.ru. URL: https://ofont.ru/view/5682 (дата обращения: 11.09.2023). Здесь и далее прим. автора, если не указано иное.

3

Ahrens S. How to Take Smart Notes: One Simple Technique to Boost Writing, Learning and Thinking – for Students, Academics and Nonfiction Book Writers. North Charleston: CreateSpace Independent Publishing Platform, 2017. 176 р. (Издание на русском языке: Аренс З. Как делать полезные заметки. Эффективная система организации идей по методу Zettelkasten / пер. Е. Свешниковой. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2021. 224 с.)

4