Эффективное чтение. Техники «нечтения» для профессионального роста - Рустам Тельманович Агамалиев

Welch A., Duffield S. The Impact of the Cornell Note-Taking Method on Students’ Performance in a High School Family and Consumer Sciences Class. URL: https://www.academia.edu/12037972/The_impact_of_the_Cornell_note_taking_method_on_students_performance_in_a_high_school_family_and_consumer_sciences_class (дата обращения: 28.01.2025).

5

Эпштейн М. Н. Информационный взрыв и травма постмодерна / / Русская классическая школа: образовательная система. URL: https://russianclassicalschool.ru/bibl/istoriya-metodik/istoriya-razvitiya-obrazovaniya/item/1647-m-n-epshtejn-informatsionnyj-vzryv-i-travma-postmoderna.html (дата обращения: 03.04.2022).

6

Data Never Sleeps 10.0 | Domo: сайт. URL: https://www.domo.com/data-never-sleeps (дата обращения: 11.09.2023).

7

Джеймс Клир – американский бизнесмен, коуч, автор блога по самосовершенствованию и формированию привычек. Прим. ред.

8

Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 352 c.

9

Гальперин П. Я. Четыре лекции по психологии. М.: Университет, 2000. 112 c.

10

Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 352 c.

11

Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: АСТ, 2022. 416 с.

12

Уорф Ли Б. Язык, мышление, действительность / пер. В. И. Фролова. М.: АЛЬМА МАТЕР, 1956. 410 c.

13

Chomsky N. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, Mass: M. I. T. Press, 1969. 251 p.

14

Chomsky N. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, Mass: M. I. T. Press, 1969. 251 p.

15

«Они», «ее», «отправить», «видеть», «обычно». Прим. авт.

16

Bargh J. A., Chen M., Burrows L. Automaticity of social behavior: Direct effects of trait construct and stereotype activation on action / / Journal of Personality and Social Psychology. 1996. № 2 (71). P. 230–244.

17

Юлия Жукова | Творчество – Дискуссионный клуб / / Zettelkasten | Умные заметки | Базы знаний. URL: https://zttl.space/t/yuliya-zhukova-tvorchestvo/69 (дата обращения: 27.11.2023).

18

Ehrich J. F. Vygotskian Inner Speech and the Reading Process. URL: https://archive.org/details/ERIC_EJ815614 (дата обращения: 28.01.2025).

19

Дорофеев М. Путь джедая. Поиск собственной методики продуктивности. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2024. 368 с.

20

О чем надо не забыть? MindMeister Mide Map. URL: http://links.mnogosdelal.ru/triggers (дата обращения: 28.01.2025).

21

Isaacson W. Einstein: His Life and Universe. Reprint ed. London: Simon & Schuster, 2008. 704 p.

22

Lakoff G., Dean H., Hazen D. Don’t Think of an Elephant!: Know Your Values and Frame the Debate – The Essential Guide for Progressives. First еd. White River Junction, Vt: Chelsea Green Publishing, 2004. 144 p.

23

Научная статья, предназначенная для публикации в одном из индексируемых изданий, выдвигаюших достаточно жесткие требования к содержанию и оформлению, неисполнение которых влечет отказ в публикации. Прим. авт.

24

Hamada Y. Shadowing: What is it? How to use it. Where will it go? / / RELC Journal. 2019. Vol. 50, № 3. P. 386–393.

25

Adler M. J., Doren C. V. How to Read a Book: The Classic Guide to Intelligent Reading. Revised ed. New York: Touchstone, 1972. 426 р. (Издание на русском языке: Адлер М. Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений / пер. Л. Плостак. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2024. 480 с.)

26

Капица П. Л. Об организации научной работы Института физических проблем / / Вестник Академии наук СССР. 1943. № 6.

27

Здесь следует сделать небольшую ремарку: это не более чем теория, которую никак не доказать. Прошу расценивать это как выдумку, аналогию, метафору, фантазию автора. Не ищите в ней правды, история ниже является иллюстрацией. Прим. авт.

28

Собственно говоря, выражение «все дороги ведут в Рим» имеет несколько другое значение. Дело в том, что Римская империя славилась своей системой дорог, которые связывали дальние уголки империи с центром. Это было необходимо в первую очередь для логистики армии. У фразы буквальное значение. Мое использование метафорическое. Прим. авт.

29

С какой именно целью требовательный читатель берет в руки книгу, мы рассмотрим немного позднее, когда будем размышлять о процессе подготовки к чтению. Прим. авт.

30

Data Never Sleeps 10.0 | Domo: сайт. URL: https://www.domo.com/data-never-sleeps (дата обращения: 11.09.2023).

31

Лебедев А. § 167. Метод прогрессивного джипега / / Art. Lebedev Studio: сайт. URL: https://www.artlebedev.ru/kovodstvo/sections/167/ (дата обращения: 28.01.2025).

32

Ahrens S. How to Take Smart Notes: One Simple Technique to Boost Writing, Learning and Thinking – for Students, Academics and Nonfiction Book Writers. North Charleston, SC: CreateSpace Independent Publishing Platform, 2017. 176 р.

33

Мартин Дж. Танец с драконами. Кн. 5. Грезы и пыль. М.: АСТ, 2025. 544 с.

34

Willingham D. Outsmart Your Brain: Why Learning is Hard and How You Can Make It Easy. New York: Gallery Books, 2023. 336 р. (Издание на русском языке: Уиллингем Д. Учись как профи. 14 супернавыков, чтобы освоить все, что хочешь / пер. И. Ильковой. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2023. 368 с.)

35

Авторство этой цитаты часто приписывают Александру Суворову, однако в моих заметках значится И. Кант. У меня не получилось выяснить доподлинно, кому она принадлежит, поэтому считаю необходимым упомянуть и А. Суворова. Прим. авт.

36

Почему мы редко готовимся к работе с информацией – это тема отдельной главы, которая в формате данной книги избыточна. Прим. авт.

37

Массовая информация в советском промышленном городе: опыт комплексного социологического исследования / Б. А. Грушин, Е. Я. Таршис, А. А. Возьмитель [и др.]; под общ. ред. Б. А. Грушина, Л. А. Оникова. М.: Политиздат, 1980. 446 с.

38

Массовая информация в советском промышленном городе: опыт комплексного социологического исследования / Б. А. Грушин, Е. Я. Таршис, А. А. Возьмитель [и др.]; под общ. ред. Б. А. Грушина, Л. А. Оникова. М.: Политиздат, 1980. 446 с.

39

Siregar N. R., Ilham M., M. M. The influence of survey, question, read, recite, review method toward reading comprehension ability mediated by working memory / / JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia). 2020. № 1 (9). Р. 85–94.

40

Семантическая рабочая память – это способность удержать в памяти идеи, значение слов и смыслы. Представьте, что человек ведет диалог с учителем или коллегой по только что прочитанному материалу (книга или методическое пособие). Семантическая память позволяет следить за диалогом, понимать новые термины и суть обсуждения. Это временное хранилище идей и языка, который используется