Позитивное воспитание: без слез и наказаний - Гюнель Акифовна Таибова

и счастью. Задавая несколько, казалось бы, простых отрытых вопросов, вы помогаете ему развивать критическое мышление, эмоциональную осознанность и внутреннюю мотивацию. Ведь наша итоговая задача – не просто направлять ребенка, а помочь ему научиться доверять себе и своим чувствам.

Самостоятельность

Известная фраза, приписываемая И. В. Гёте, гласит: «Лучший подарок, который вы можете дать ребенку, – это корни и крылья».

Корни символизируют «основу», которая дает ребенку чувство безопасности, стабильности и принадлежности. Это то, что помогает ему чувствовать себя защищенным и уверенным в себе.

«Корни» дают ребенку опору, которая помогает ему справляться с трудностями и чувствовать себя частью семьи и мира.

А «крылья» символизируют возможность расти, развиваться, исследовать мир и становиться самостоятельным.

Это то, что помогает ребенку учиться, мечтать и достигать своих целей. Крылья дают ребенку возможность стать ответственным, уверенным в себе и готовым к взрослой жизни. Без этого он может вырасти зависимым и неуверенным в своих силах.

Поэтому ребенка необходимо приучать к самостоятельности. Без этого навыка не сможет сформироваться здоровая, уверенная в себе личность.

Самостоятельность позволяет ребенку почувствовать контроль над некоторыми аспектами своей жизни; учит ребенка анализировать ситуации и принимать решения; помогает преодолевать трудности и воспринимать неудачи как возможности для роста, а также способствует развитию чувства ответственности.

Для развития самостоятельности можно создавать для ребенка «ситуации успеха» – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности ребенка. Это понятие пришло к нам из педагогики и активно используется учителями. Простыми словами, это условия, созданные для того, чтобы ребенок прочувствовал успех.

Рассмотрим методические приемы создания и алгоритм действия «ситуации успеха», которые используют педагоги в своей работе:

1. Авансирование успешного результата. Помогает учителю выразить твердую убежденность в том, что его ученик обязательно справится с поставленной задачей. Это, в свою очередь, убеждает ребенка в своих силах и возможностях и помогает преодолеть неуверенность в себе:

«У тебя обязательно получится, я даже не сомневаюсь в положительном результате».

2. Скрытый инструктаж ребенка о способах и вариантах решения задач:

«Возможно, лучше начать с выполняя работу, не забудь о…»

3. Внесение мотива. Показывает ребенку, ради чего/кого осуществляется эта деятельность, кому будет хорошо после выполнения:

«Это задание требует командной работы, без тебя одноклассникам не справиться…»

4. Персональная исключительность. Определяет важность усилий ребенка в деятельности, которая осуществляется.

«Важно, чтобы ты это сделал ⁄ только тебе могу поручить это».

5. Мобилизация активности. Побуждает к выполнению конкретных действий:

«Пора приступать к выполнению задания».

6. «Линия горизонта». Первый успех ребенка подхватывается учителем, предлагается повторить задание на более сложном уровне, «отодвигая» линию горизонта:

«Первая задачка решена, можно двигаться дальше».

7. Высокая оценка деталей работы:

«Больше всего мне понравилось в твоей работе именно это…»

Алгоритм четко выявляет основные потребности ребенка, которые помогают добиться успеха, а именно: вера в его способности, индивидуальный подход, отметка не только результатов, но и приложенных усилий и поддержка на всем пути.

Таким образом, этот алгоритм можно адаптировать под ваше взаимодействие с ребенком и создавать ситуации, в которых ребенок будет чувствовать себя победителем. Так и формируется уверенность в своих силах и вера в успех.

На развитие самостоятельности также положительно влияют следующие пункты:

Дать возможность ребенку самостоятельно выполнять задания.

Лучший способ научить ребенка самостоятельности – это позволить ему быть самостоятельным.

Как бы мы этому не сопротивлялись, но теория без практики не работает.

Безусловно, велика вероятность, что он не справится с первого раза (разольет/испачкается/уронит), но дети учатся намного быстрее, чем нам может показаться, поэтому стоит реагировать спокойно и подбадривать ребенка: чтобы чувствовать свою компетентность, важно ощущать доверие со стороны родителей. Чем раньше они начнут практиковать самостоятельность, тем быстрее станут самостоятельными.

Родители настолько привыкают помогать детям по любому поводу, даже там, где не надо, пытаясь «подстелить соломку», чтобы ребенок избежал возможных последствий. Но как ребенок научится самостоятельности, если рядом родители, которые все и всегда контролируют?

Ребенку порой нужно столкнуться с реальными последствиями своего поведения, чтобы он учился понимать причинно-следственные связи.

В противном случае он всегда будет полагаться на «подсказки» людей вокруг. Разумная свобода дает ребенку пространство для самоанализа, роста и самовыражения.

Дать возможность выбирать.

Если ребенок маленький, можно заранее предоставлять варианты ответов:

«Ты пойдешь в сад в синих или черных кроссовках?» – мы не спрашиваем о его желании идти в сад, но, тем не менее, создаем ситуацию, в которой он решает и может выбрать.

Детям постарше важно ощущать некую независимость: «Это не мама заставила книгу читать, а я решил», – в ответ на вопрос, чем он займется вечером, мы не говорим, что делать, а предоставляем ребенку возможность подумать.

Снижать количество запретов

«Нет, нельзя!» – любимые слова многих родителей.

Необдуманные запреты на любые просьбы и действия детей не всегда выглядят адекватно, а также лишают ребенка инициативности: чтобы стать самостоятельным дети не должны бояться.

При бесконечных запретах ребенок все больше убеждается в мысли, что мир вокруг – небезопасно место, а поэтому: «Лучше сидеть молча и не высовываться», – думает ребенок.

Безусловно, возвращаясь к «балансу», отметим, что запреты должны распространяться на вопросы безопасности жизни и здоровья ребенка и окружающих.

Спрашивать мнение (или совет).

По возможности, в случае если это уместно, задавайте ребенку вопросы, чтобы задействовать его мышление:

«Как думаешь, нам в садик пойти этой дорожкой или другой?»

«В салат лучше положить помидоры или капусту?» «Посоветуй, что нам купить домой из фруктов?» «А давай ты проведешь меня через дорогу, ты уже взрослый».

Очевидно, что вы держитесь за руки и контролируете ситуацию, но ощущение «мама, папа мне доверяют» невероятно ценно для ребенка и воспитывает решительность.

Приобщайте к решению семейных вопросов.

Не глобальных, конечно, а, например:

«Где ты хочешь провести выходные?»

«Как назовем хомячка?»

Ребенок начинает чувствовать свою значимость и компетентность:

«Мама с папой со мной обсуждают этот вопрос, значит, я важен, значит, мое мнение ценно».

Конечно, стоит помнить про «баланс» и не обязательно следовать всем желаниям ребенка, но и, отказывая, можно объяснить причины:

«Спасибо, что поделился своими мыслями, в этот раз не получится, а в следующий – попробуем».

Суть в том, что вы прислушиваетесь к желаниям ребенка, но это не значит, что нужно всегда им следовать.

Когда родитель относится с уважением к ребенку, у него самого возникает уважение к себе, которое он принимает и транслирует окружающим.