Поддерживать, а не воспитывать. Дать опору ребенку, чтобы он вырос самостоятельным и стойким - Джи На Янг

Вторая «К» – критическое мышление. Нас учили внимательно слушать наших родителей, учителей и начальство. Но сейчас ситуация постепенно меняется. Вы должны уметь спрашивать: «Почему?» Критическое мышление учит спрашивать и размышлять, является ли это единственным путем или есть лучшее решение. Так что, если ребенок возражает, это не так уж и плохо. Если он выражает свои мысли, внимательно выслушайте, спросите, почему он так думает, и обсудите это.

Третья «К» – кооперация. В будущем людям будет еще труднее делать все в своей жизни в одиночку. Теперь команда становится еще более значимой. Слово «объединение» встречается все чаще. Поскольку задачи, которые нам нужно выполнить, становятся все более сложными, эксперты в одной области не могут решить их самостоятельно. Поэтому различные специалисты начинают работать вместе, и роль кооперации или сотрудничества становится все более важной.

Четвертая «К» – коммуникация. Для успешного сотрудничества важно общение и сочувствие. По мере развития технологий и расширения масштабов онлайн-отношений очень важно иметь способность эффективно общаться, чтобы делиться своими мнениями и мыслями. Упомянутые выше ценности внимания и вклада особенно ярко проявляются в сферах сотрудничества и сочувствия.

Образовательная культура, которая идет вразрез с талантами будущего

Теперь давайте подумаем о следующем. Что происходит с креативными способностями детей, которые целый день ходят на дополнительные занятия и до поздней ночи изучают установленную программу? Как вы думаете, сможет ли расти ваш творческий потенциал в таких условиях? Существует исследование, проведенное в 1968 году доктором Джорджем Лэндом и доктором Бет Джарман. Они получили запрос на разработку теста на креативность для того, чтобы отбирать исследователей в НАСА, но у них возникла с ним некоторая проблема. Они применили его в области рекрутинга, и оказалось, что тест эффективен при найме людей на должности, требующие большой креативности. Воодушевленные этими результатами, они дали его детям. Это был тест на креативные способности, в ходе которого 1600 пятилетних детей спросили, как еще можно использовать зажимы, которыми скрепляют документы.

Исследовательская группа получила удивительные результаты. Когда этот тест проводился среди взрослых, креативность на уровне гениальности показали лишь около 2%, но в случае пятилетних детей этот результат был 98%! Поскольку дети мало пользовались зажимами, у них еще не сформировались стереотипы о том, как надо ими пользоваться. Поэтому, увидев предмет, они выдали бесчисленное множество гениальных идей.

Увидев эти интересные результаты, ученые провели тот же тест с теми же детьми в возрасте 10 и 15 лет. И какой же процент детей показал гениальный уровень теперь? Хотя это были те же дети, пять лет спустя, в 10 лет, процент упал до 30%, а в 15 лет – до 12%.

Чем вы моложе, тем более разнообразные и уникальные идеи приходят вам в голову. По мере того как вы становитесь старше, получаете школьное образование, количество и оригинальность ваших идей уменьшается.

По мнению исследовательской группы, это происходит из-за того, что у детей, которые раньше свободно выражали свои мысли, без рамок и ограничений, эти рамки постепенно появляются из-за единообразного образования. И это вполне ожидаемо.

А что насчет критического мышления? Наше общество часто называют обществом умерших вопросов. Разовьется ли критическое мышление у детей, которых учителя и взрослые научили быстро решать задачи и правильно отвечать в течение заданного времени? Им говорят, что правильный ответ – номер 1, но разве есть у них время на то, чтобы подумать: «Почему ответом не является номер 2?» Дети, привыкшие к запоминанию, а не пониманию, если они чего-то не знают, не смогут развить критическое мышление. К тому же это приводит к регрессу.

Детям, которые целый день сидят за партой и учатся, сложно дается и кооперация. Их навыки сотрудничества тоже ухудшаются. Мой племянник, который учился в средней школе, однажды сказал: «Тетя, в последнее время я смотрю на детей в моем классе не как на друзей, а как на соперников».

У меня в тот момент сжалось сердце. Не могу поверить, что эти слова сорвались с уст ребенка. В действительности дети так и думают. Разве не грустно, что вместо того, чтобы делиться с друзьями своими знаниями, они заняты конкуренцией друг с другом? Так бывает, когда детей поощряют только внешней мотивацией и воспитывают, ориентируя на соперничество.

Наконец, что насчет коммуникации? Как ребенок, который послушно выполняет то, что ему говорят родители или учителя, и решает задачи, уткнувшись головой в книгу, сможет развить коммуникативные навыки? Как они появятся в одночасье, если ребенок только и делал, что учился в течение длительного времени и у него не было опыта выражать и обсуждать свое мнение?

Это результат лучшего образования, на которое было потрачено много денег и времени. Без преувеличения можно сказать, что вместо того, чтобы воспитывать таланты для новой эпохи искусственного интеллекта, мы фактически убиваем способности наших детей, необходимые для будущего. Какую цель пытаются достичь родители, когда воспитывают детей, жертвуя собой, мучая их? Хотят передать как можно больше знаний?

Сегодня мы живем в мире, где любую информацию можно найти в интернете. Если ребенок любознателен и замотивирован, он может самостоятельно научиться чему угодно и когда угодно.

Кроме того, знания, которые вы вкладываете в ребенка сейчас, устареют через 5 или 10 лет. Когда ребенку, образование которого ориентировали только на сдачу вступительных экзаменов, исполнится 20 лет, он может показаться умнее, чем другие дети, или что он двигается вперед быстрее других. Но если мы говорим про длинную жизнь, точно ли мы даем ребенку образование, которое будет поддерживать его на протяжении всех 100 лет его жизни?

Мы сравнивали жизнь с путешествием. Ребенок должен спустить на воду собственную лодку и отправиться в плавание. Дает ли подготовка к вступительным экзаменам возможность сесть в лодку, взять штурвал и отправиться в путь? Разве подготовка к вступительным экзаменам не направлена больше на воспитание моряков, чем капитанов? Мы воспитываем людей, максимально быстро и точно выполняющих указания капитана. Ребенок может стать лучшим моряком, но у него не будет качеств капитана, который задает направление, решает проблемы и становится открывателем по жизни.

Позвольте ребенку играть вдоволь

Детям должно быть весело жить. (На самом деле, было бы лучше, если бы и взрослым тоже.) Но так грустно видеть, как дети загружены учебой. Когда американские дети приходят домой после школы, они все идут играть: катаются на велосипедах, скейтах, играют в мяч. Даже если они ходят на дополнительные занятия, то обычно изучают искусство и занимаются спортом, который им