Поддерживать, а не воспитывать. Дать опору ребенку, чтобы он вырос самостоятельным и стойким - Джи На Янг

Даже достигнув определенных результатов, не понимая смысла задачи и опираясь лишь на внешнюю мотивацию, вы устанете, и вам будет сложно продолжать делать это в течение длительного времени.

Если вы что-то делаете, убеждаете кого-то или работаете с ним вместе, стоит думать: «Какой смысл в том, что я делаю?» и «Что это значит для этого человека?» Тогда ваша движущая сила становится сильнее и сможет длиться дольше.

Не в том ли заключается глубокий смысл для родителей, чтобы, как бы ни было тяжело, воспитать зрелого взрослого? Сами родители тоже ищут свой смысл в жизни и работе. Поэтому старайтесь давать детям внутреннюю мотивацию, а не внешнюю.

Практическое задание для родителей

Поиск внутренней мотивации

Когда мы совершаем определенное действие, внутренняя мотивация является более сильной движущей силой, чем внешняя. Давайте поговорим о внутренней мотивации, которая вдохновляет на результат.

Запишите, какова ваша собственная внутренняя мотивация:

_____________________________________

Подумайте, что вы хотите, чтобы ваш ребенок делал самостоятельно:

_____________________________________

Запишите, какую внутреннюю мотивацию вы можете предложить для выполнения этой задачи:

_____________________________________

Подводные камни внешней мотивации

Внешняя мотивация подрывает внутреннюю

Вы можете спросить, как люди, особенно дети, двигаются без внешних мотиваторов, таких как конкуренция и вознаграждение. Конечно, внешняя мотивация тоже нужна. Однако есть некоторые вещи, которые следует учитывать. Дело в том, что, если подпитывать только внешнюю мотивацию, внутренняя, которая была изначально, начинает угасать.

Приведу пример. В одном районе перед домом некоего старика есть большой пустырь. Проблема в том, что соседские дети каждый день приходят туда и сильно шумят. Обычный взрослый посоветовал бы детям пойти в другое место поиграть. Этот старик тоже хотел так сделать, но послушаются ли его дети? Ведь нет лучшего места для игр, чем этот пустырь!

После долгих раздумий старик стал давать каждому ребенку по доллару каждый раз, когда они приходили, говоря: «Хорошенько поиграйте и уходите». Конечно, дети были рады и стали приходить чаще. Примерно через две недели дедушка сказал: «Ребята, у меня больше нет денег, поэтому, даже если вы придете сюда играть, я вам больше денег не дам».

Что сделали дети? Больше не приходили на пустырь. Почему так случилось? Поначалу они приходили не за деньгами, а потому, что там было весело играть. Однако их стала подпитывать внешняя мотивация под названием деньги. То, что когда-то было игрой, постепенно переродилось в нечто вроде работы, где можно заработать деньги. Затем из-за того, что внешняя мотивация внезапно исчезла, потерялся и интерес. Более того, они почувствовали некую несправедливость, словно теперь они выполняют работу бесплатно, хотя до этого получали за нее деньги.

Поэтому, если вы создаете модель действий, требующую внешней мотивации, то найти смысл самого действия будет непросто. Другими словами, невозможно будет развить внутреннюю мотивацию. И тогда исчезнет даже смысл, который был изначально.

Давайте рассмотрим другой пример. Детский сад оштрафовал родителей, которые поздно забирали своего ребенка. Они думали, если на родителей наложить штраф, то есть дать внешнюю мотивацию, они будут вовремя забирать ребенка домой. За каждый час опоздания назначался штраф в размере около 20 000 вон. Улучшилась ли ситуация? Нет, наоборот, еще больше родителей стали опаздывать. Почему так произошло?

Родители вовремя забирают своих детей, потому что ими движет внутренняя мотивация: любовь и ответственность за ребенка, нежелание разочаровать его и причинять дискомфорт воспитателям детского сада.

Однако с того момента, как им выписали штраф, в игру вступает внешняя мотивация, ослабляющая внутреннюю. Даже если родитель не успевает ко времени, он думает: «Я выполнил свой долг, заплатив штраф». Чувства вины, ответственности и сожаления компенсируются штрафом, а внутренняя мотивация ослабевает.

Поэтому следует быть осторожными и не думать о том, чтобы ребенок был движим только внешней мотивацией.

Если учеба вознаграждается, становится ли она работой?

Некоторые родители вознаграждают своих детей деньгами за учебу или прочтение книги. Они обещают купить подарок, если ребенок хорошо сдаст экзамен. Таким образом учеба превращается в работу. И тогда ребенку, который учится ради внешних наград, становится трудно получать от этого удовольствие. Сделать само занятие приятным и интересным – лучшая мотивация для детей.

Вот еще один похожий пример: когда вы предлагаете ребенку 50 000 вон, если он поедет навестить бабушку, которая живет одна, вы можете сказать: «Понимаю, тебе не хочется ехать к бабушке. Но раз ты сделал это, я вознагражу тебя». Когда вы не подчеркиваете важность и ценность внутренней мотивации, такой как проявление любви, когда ребенок навещает бабушку, а акцентируете внимание на внешнем вознаграждении, искажается весь смысл.

Если вы в основном используете внешнюю мотивацию, например, награды, чтобы подбодрить своего ребенка, в какой-то момент он спросит: «Сколько ты мне заплатишь, если я сделаю это?» Тут родителям должно стать страшно. Такой вопрос означает, что у ребенка доминирует внешняя мотивация, а не ценность вклада или помощь другим как члена семьи. Он научился договариваться с другими, торгуясь.

Наконец, есть еще одна вещь, на которую следует обратить внимание. Если бы кто-то предложил вам 1 миллиард вон за то, чтобы вы провели операцию на сердце, смогли бы вы это сделать? Даже если бы вам дали 10 миллиардов вон, у вас бы не появилась нужная квалификация и навыки. Так и большинство детей что-то не делают обычно потому, что у них не хватает для этого способностей. А некоторые родители думают, что это просто непослушание или бунт.

Ребенку сказали решить математические задачи за час, пару раз он справился, но в другой день не смог этого сделать. И тогда родители думают: «Он может, но не хочет, просто не слушается». Но правда в том, что у него не хватает способностей делать это регулярно. Даже если мы решили заниматься спортом каждый день, иногда мы тренируемся, а иногда нет. У детей еще нет способности делать что-то регулярно, и, сколько бы вы их ни наказывали и ни вознаграждали, эта способность не появится внезапно и ниоткуда. Если ребенок пока не способен набрать 100 баллов на экзамене по английскому языку, сможет ли он сделать это, даже если вы пообещаете купить ему игровую приставку, которую он хочет? То же самое касается и наказания. Каким бы большим и страшным ни было наказание, если у вас нет способностей, вы не сможете этого выполнить.

Еще одна слабая сторона внешней мотивации заключается в том,