Актерская импровизация. Как играть на сцене так, чтобы тебе поверили - Андрей Наумович Дрознин

Я настаиваю, что принципиально важна именно произвольность. Можно, конечно, придумывать предлагаемые обстоятельства, оправдывающие, зачем, собственно, понадобилось звать именно этого человека, но настоятельно не советую.

Профессиональный актёр не должен по каждому поводу подключать тяжёлую артиллерию и вызывать авиацию. А именно это происходит, когда для того, чтобы сконцентрировать внимание на выбранном для секундного взаимодействия партнёре, пытаются сочинить целую биографию, оправдывающую этот выбор.

Вспоминается реплика из старого капустника в Доме актёра: «Вы играете пятый гриб в третьем ряду? Сочините его биографию! Под каким деревом он рос? Кто его родители?»

При первых неудачных попытках «достать» партнёра, многие начинают форсировать звук или пытаются придать ему больше властности. Они громко требуют от партнёра послушания. Это не работает. Тогда я предлагаю поменять тактику и звать партнёра тихо, попробовать даже перейти на шёпот. Даю всегда три попытки. Амбиции и азарт помогают собраться, сконцентрироваться на задаче…

Наконец-то обернулся тот, кто должен был. «А-а! – восклицает окликавший. – Я понял!» Ну слава богу! Понял. Молодец. Теперь они могут поменяться местами с тем, кто повернулся. Игра продолжается.

«ИГРА С МЯЧИКОМ»

Не путать с «Игрой с мячом»! На этот раз понадобится не пляжный надувной, а теннисный мячик. Все становятся в круг. Первый называет чьё-то имя и одновременно бросает названному мячик. Тот ловит, называет другое имя и так далее. Совсем детская игра. Но почему не все ловят мячик? И почему мячик не всегда долетает до адресата, хотя расстояние совсем небольшое?

Потому что мяч часто летит ещё до того, как имя будет произнесено. А то и просто мяч бросается в направлении партнёра, а не партнёру. Приходится напоминать, что надо установить контакт с партнёром перед броском. Завладеть его вниманием. Это упражнение на точность посыла к партнёру.

Как и предыдущее «Обернись».

Теперь давайте несколько усложним условия задачи. Тот, у кого мячик, называет сразу два имени и бросает мяч тому/той, чьё имя назвал первым. Тот, кому достался мячик, молча перебрасывает его тому/той, чьё имя прозвучало вторым.

Когда и с этим уровнем большинство уверенно справляется, привнесём в игру немного творчества. Пока идёт перебрасывание мячика, каждый должен сочинить четверостишие, желательно хоть с каким-то смыслом, а не набор слов с рифмами. Мячик, несмотря на напряжённую работу мысли, должен попадать точно в руки партнёрам! Кто сочинил, объявляет об этом. Игра прерывается, четверостишие зачитывается, автор выбывает из игры. И так, пока в игре не останутся двое.

«ЯПОНСКАЯ МАШИНКА»

«По легенде, эту игру Константин Сергеевич подсмотрел у японских гейш», – такими словами Елена Колесникова неизменно предваряет знакомство с правилами этой замечательной и очень ею любимой игры. Я в неё никогда не играл со студентами, только наблюдал со стороны.

Выглядит это так. Все становятся в круг.

Начинается перекличка по номерам от ведущего слева направо, причём называются не порядковые числительные, а количественные: «Один! Два!..» (Думаю, потому, что так короче, а ещё количественные числительные более походят на имена. Ведущему присваивается номер «Ноль».)

Ведущий задаёт ритм, хлопая себя руками по бёдрам.

Все подхватывают. После каждого хлопка следует щелчок пальцами левой руки, затем щелчок пальцами правой. Хлоп! Обе ладони – щёлк! Левая – щёлк! Правая.

Поскольку я левша, то написал, что сперва левая щёлкает, затем правая. Елена меня поправила – она начинает с правой руки. Но добавила, что это непринципиально.

Когда после нескольких хлопков общий ритм в кругу налаживается, начинается собственно игра. Её задаёт ведущий. При первом щелчке он называет свой номер, то есть «Ноль!», при втором номер кого-то из участников, таким образом обращаясь к нему. Допустим: «Ноль! Пять!»

Соответственно, тот называет сначала свой номер, тем самым подтверждая, что воспринял обращение, затем номер другого участника, включая того в игру: «Пять! Восемь!» – «Восемь! Двенадцать!» При этом все поддерживают хлопками общий ритм, стараясь его не загонять. Если происходит сбой в игре, ведущий запускает её заново. А тот, по чьей вине ритм нарушился, выходит из игры.

Вообще-то, это достаточно известное упражнение.

Мне в ГИТИСе рассказывали, как играли в «Машинку», произнося какие-то слова, но я так и не понял смысла. Очередное упражнение, как сейчас все полюбили говорить, ни о чём.

Так о чём, собственно, «Японская машинка»?

Уточнение «Японская» понадобилось для того, чтобы отличить её от «Пишущей машинки». Сейчас далеко не все педагоги продолжают её использовать, но, когда я учился в театральном, она была одной из обязательных игр первого года обучения. Суть той «Машинки» состояла в имитации настоящей пишущей машинки силами студентов. Каждому присваивалась одна из букв алфавита (если людей не хватало, то кому-то доставалось и две).

Выбирался какой-то текст. Пословица, короткое стихотворение. И в быстром ритме этот текст должен был «печататься» путём поочерёдного вставания соответствующих «букв». Пробелы отмечались общим вставанием. В чём смысл? Тренировка внимания. Достаточно механистическое и неприятное упражнение. Даже что-то унизительное в этом было, не то муштра, не то дрессировка. Сужу по собственному опыту.

«Японскую машинку» умудряются часто использовать подобным образом, хотя в ней скрыт гораздо больший потенциал. Смысл «Японской машинки» в активном взаимодействии между участниками. Важно не просто назвать номер, важно «попасть» в участника под этим номером. Как и в предыдущем упражнении с мячиком. Только необходимость держать ритм значительно усложняет задачу по сравнению с тем упражнением.

Контакт должен устанавливаться мгновенно. Причём контакт как зрительный, так и за счёт точного голосового посыла (как в упражнении «Обернись»). Сбои в игре происходят чаще всего именно из-за неточности при попытке установить контакт: партнёр не успевает вовремя среагировать, потому что не понял, что обращаются к нему.

Вторая причина – сбой ритма. Услышав свой номер, человек не сразу реагирует, с опозданием повторяет номер или задерживается с выбором партнёра. Общий ритм игры нарушается. Точный посыл и максимальная включённость в игру всех участников – необходимые условия. Но это только начало! Или, как уже не раз объявлялось, это только разминка.

Освоив начальный уровень, переходим к следующему. Ставим задачу превратить перекличку в осмысленный диалог. Не просто называем чей-то номер, а интригуем, заигрываем, конфликтуем, намекаем, сговариваемся… Используем любые действенные глаголы. (К этому моменту студенты уже должны знать, что такое действенные глаголы, мы с вами тоже скоро выясним, что это такое и чем они отличаются от недейственных.) На этом уровне вполне допустимы ситуации, когда двое вновь и вновь обращаются друг к другу, развивают диалог.

Но не стоит длить пикировку более трёх-четырёх «реплик», а то собьётся общий ритм игры.

Наигрались в диалоги? Давайте перейдём на шёпот… Нашептались? Тогда перестанем отбивать ритм ладонями. Поддерживаем его только мысленно.

На этих уровнях те двое, кто остаётся в игре до последнего, чувствуют