Опыты для будущего: дневниковые записи, статьи, письма и воспоминания - Александр Михайлович Родченко

треугольнику вершиной вниз, т. е. поставить так формы, чтобы вся тяжесть находилась наверху, но построение всё же должно держаться, а не опрокидываться.

5. По треугольнику вершиной направо, т. е. сконцентрировать вес на левой стороне.

6. По треугольнику вершиной налево, т. е. сконцентрировать вес на правой стороне.

7. Свободное построение.

Правила:

1. Построить по кресту не значит расположить формы по кресту, а значит организовать единый организм, имеющий в данной плоскости крестообразное построение.

2. Построить по треугольнику с тяжестью налево – значит не втиснуть все формы в треугольник, а поставить большую форму налево, удержать ее другими силами более легкими, но может быть острыми, чтобы левая сторона не давила.

3. Придерживаться правил первого задания.

Для первоначальной практики построения можно вырезать из белой бумаги пять длинных линейных форм, и, взяв черную бумагу, комбинировать на ней построения, находя лучшие положения для форм.

1921 г.

А.М. Родченко. Варианты правильных построений. 1921

ЦЕЛЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ[164]

Цель проектирования – через конкретную работу над вещью дисциплинировать студента на изложение в проекте своего художественно-технического понимания современного требования, жизненных удобств и технических возможностей.

Через проектирование нужно раскрыть не украшательскую и обстановочную линию вещи, а ее практическое применение, ее утилитарную ценность, ее неожиданную ясность, красоту конструкции, ее упрощенное (рациональное) производство и жизненную практичность.

Через проектирование, как практическое, так и теоретическое, раскрыть перед студентом всю культуру современной художественно-технической вещи, раскрыть перспективу возможностей проектирования и – самое важное – дать принципы подхода к проектированию.

Выработать в студенте критический подход к уяснению функции потребляемой вещи, ее нужности в быту и через изучение требований потребителя прийти к проектированию новой вещи.

Цель проектирования состоит в том, что студент будет выпущен не пассивным исполнителем своей специальности, а современным инженером вещи, всегда готовый дать новое, ясное предложение на спрос, потребность и задачи советского потребителя и умеющий эту вещь выполнить в массовом виде в производстве.

Через проработку поставленной задачи или заказа к вещи, ее наблюдение в жизни, ее потребность, ее исполняемую функцию, ее материал, ее цену и, наконец, ее вид – пройти к ее проектированию.

Не просто проект, а изобретательское предложение, новое решение должен уметь делать инженер-художник металлообрабатывающего факультета.

1922–1924 гг.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

ПО КУРСУ КОНСТРУКЦИИ МЕТФАКА ВХУТЕМАСа

ПРОФЕССОРА А.М. РОДЧЕНКО[165]

Курс конструкции ставит своей задачей выработку у студента дисциплины изобретательства в конструировании продуктов металлообрабатывающей промышленности.

В понятие изобретательства входит: развитие у студента производственной находчивости, наблюдательности и в конечном счете выработка изобретательской инициативы или нового способа или приема в деле материального оформления вещи.

Принципы материального оформления вещи вытекают из специального назначения данной вещи, материала, производственного процесса, изобретательской инициативы и элементов художественной обработки внешних форм.

Задания по курсу конструкции делятся на 1) требующие производственной находчивости для оформления вещи уже имеющей многократное выполнение, как дверная ручка, предметы домашнего обихода и проч. и 2) требующие изобретательской инициативы, что достигается работой над конструированием вещи с двумя и более функциями, т. е. перед студентом ставится задача чисто изобретательского характера.

Производственная изобретательская инициатива мыслится как конкретная жизненная необходимость современного состояния техники промышленности; отсюда большое значение имеет самый подбор заданий. Последние не имеют окончательного, строго зафиксированного характера для каждой группы студентов, проходящих курс конструкции и изменяются в зависимости от тех или иных требований, выдвигаемых жизнью, или от той или иной проблемы, актуально стоящей в процессе развития техники и промышленности. Таким образом, задания должны быть очень строго подбираемы для каждого по времени курса, сохраняя только характер, тип, порядок их прохождения по программе. Подобный подход к заданиям дает студенту возможность овладеть методом конструирования любой вещи для металлообрабатывающей промышленности. Овладение же методом является единственной формой тренировки будущего конструктора-художника по металлообрабатывающей промышленности, какового готовит Метфак ВХУТЕМАСа.

По своему типу задания делятся в зависимости от сложности, громоздкости их решения на 1) готовый продукт (в натуральную величину), 2) модель и 3) проект, выполненный в чертеже, что дает студенту возможность проработать все стадии материального оформления вещи.

1922–1924 Гг.

ПРОГРАММА ПО КУРСУ КОНСТРУКЦИИ МЕТФАКА ВХУТЕМАСа ПРОФЕССОРА А. М. РОДЧЕНКО

I. Конструирование вещей для металлообрабатывающей промышленности, которые должны быть выполнены студентами в натуральную величину.

А) Вещи, выполняющие одну функцию.

1. Конструирование вещи только из металла.

Примерные задания: ложка, дверная ручка, кастрюля, утюг, ножницы, подковы и т. п.

2. Конструирование вещей из металла в соединении с другими материалами.

Примерные задания: вилка, нож, вешалка и т. п.

Б) Вещи, выполняющие две и более функции.

1. Конструирование вещи только из металла.

Примерные задания: табачная упаковка – она же пепельница, зажигалка, складной чайник, плевательница, самопишущее перо, замки, вещи домашнего обихода.

2. Конструирование из металла в соединении с другими материалами.

Примерные задания: фонарь для фотолаборатории, чернильный прибор, часы и т. п.

ІІ. Конструирование вещей для металлообрабатывающей промышленности, которые должны быть выполнены студентом в модели.

А) Вещи, выполняющие одну функцию.

1. Конструирование вещи только из металла.

Примерные задания: висячая арматура, металлическая посуда, туалетный прибор складной, складной садовый стул и т. п.

2. Конструирование из металла в соединении с другими материалами. Примерные задания: складная кровать, газетный киоск, витрина, ширмы, световая реклама и т. п.

Б) Вещи, выполняющие две и более функции.

1. Конструирование только из металла.

Примерные задания: настольная лампа, штатив, книжная полка, автоматический почтовый ящик, оконная рама, фонари, кассы и т. д.

2. Конструирование из металла в соединении с другими материалами.

Примерные задания: часы для учреждений, кровать-кресло, кровать – рабочий стол и т. п.

ІІІ. Конструирование вещей по металлообрабатывающей промышленности, которые должны быть выполнены студентами в проекте (чертеж).

А) Вещь, выполняющая одну функцию.

1. Конструирование только из металла.

Примерные задания: кожуха автомобиля, книжная витрина и т. п.

2. Конструирование из металла в соединении с другими материалами.

Примерные задания: внутренняя отделка трамвайного вагончика, уличные фонари с рекламами и т. п.

Б) Вещь, выполняющая две и более функций.

1. Конструирование только из металла.

Примерные задания: авто- и авиамебель, складная рабочая мебель, кассовая комната, лестницы винтовые, магазинные.

2. Конструирование из металла в соединении с другими материалами.

Примерные задания: оборудование книжного магазина, витрин, универсальных магазинов, световая и движущаяся уличные рекламы, оборудование библиотек, радиоприемники на площадях, площадки для спуска аэропланов, радиоприемник и т. п.

1922–1924 гг.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ ПО КУРСУ КОМПОЗИЦИИ ДЛЯ МЕТФАКА ВХУТЕМАСа ПРОФЕССОРА А. М. РОДЧЕНКО

Задачей курса композиции является овладение методом художественной металлообрабатывающей обработки внешних форм готовой вещи по промышленности. Художественная обработка мыслится как соединение принципов внешнего декорирования вещи с технической обработкой металла.

Художественная обработка готовой вещи включает в себя работы по обработке поверхности вещи и по оформлению предмета, техническая природа и целесообразная функция которого не сложны