Блог «Серп и молот» 2025 - Петр Григорьевич Балаев

3. Создать при Администрации Президента независимую рабочую группу по вопросам образования, с обязательным участием действующих учителей из разных регионов, избранных педагогическим сообществом,

а не назначенных „по указанию сверху“.

Без лояльных „общественников“, без формальных лидеров, без прикормленного ручного профсоюза.

Только тех, кто реально работает в школе и знает, что там происходит на самом деле.

4. Провести открытую, очную встречу с представителями учителей,

отобранными не Министерством, а сообществом педагогов.

И провести её публично, в прямом эфире, без „представителей родительских комитетов“ и „отличников отчётности“.

Мы хотим быть услышанными — напрямую, без фильтров.

5. Ввести персональную ответственность чиновников всех уровней за:

— фальсификацию отчётности,

— игнорирование обращений учителей,

— давление на директоров и педагогов за честные высказывания,

— создание условий, при которых невозможно ни жить, ни учить.

6. Признать провал попыток восстановить престиж профессии „Годом педагога и наставника“,

который, как вы знаете, уже прошёл. Не идёт — а прошёл.

И да, все отчитались, что Год „прошёл на самом высоком идейном и духовном уровне“.

Мы уверены, что в профильном министерстве за это вручили грамоты, медали и провели не один круглый стол под аплодисменты коллег.

Только вот пока шли торжественные отчёты, тысячи учителей покинули школы, не дождавшись ни поддержки, ни перемен.

Потому что жить на идеях и пресс-релизах нельзя.

А учить детей — тем более.

Нам не нужен ещё один „Год учителя“.

Нам нужна экстренная программа спасения школы — с реальными мерами:

— выравниванием зарплат,

— сокращением нагрузки,

— возвращением уважения,

— полной перезагрузкой управленческого состава.

7. Дать прямой публичный ответ на это письмо.

Не от Министерства. Не от пресс-службы. Не „по поручению“.

А лично от Президента Российской Федерации.

Мы не просим об этом — мы имеем право требовать.

Мы заранее понимаем, что администрация Президента, скорее всего, переадресует это письмо в Министерство просвещения. Мы знаем, как это работает — ведь живём в такой же системе: в школах тоже всё построено на отчётах, статистике и формальных ответах. Но, как и вы, мы умеем читать между строк. Мы не ждём бюрократического отклика или очередного „всё уже делается“. Нам не нужны копии приказов и ссылки на программы. Мы сами умеем составлять отчёты — по 10 в неделю. Нам нужны не документы. Нам нужны реальные решения и реальные изменения нашей жизни.

Иначе школа — как и доверие — будет потеряна.

Помните: нас — миллионы.

Помните: в наших руках — дети.

И выборы, которые проходят в школах.

Господин Президент!

Вы как-то сказали, что работаете как „раб на галерах“.

Но вот только в этой системе настоящими рабами и заложниками давно стали мы — учителя.

Мы, которые тащим на себе образование, заполняем сотни форм, учим детей, спасаем подростков, пишем отчёты и живём в долгах.

И, как люди грамотные, мы понимаем:

Вы работаете на народ. А не народ — на вас.

Поэтому мы и обращаемся к вам напрямую.

И ждём не формальных отписок, а реальных действий и реальных ответов.

Не от Министерства. Не от пресс-службы. Не „по поручению“.

А лично от Президента Российской Федерации.

Товарищ Президент, давайте наконец заключим перемирие — не между ведомствами, а между властью и школой. Между теми, кто принимает решения, и теми, кто каждый день выходит к детям. Учителя не враги. Мы просим не пощады — мы просим быть услышанными.»

Фамилии подписантов этой портянки должны быть опубликованы, с ними должны ознакомиться родители всех школьников. Все родители школьников должны знать, что их дети в школе попадают в руки личностей, про которых можно снимать только комедийные сериалы. Как про полицейских в «Инспекторе Гаврилове». Если даже учителя не понимают, в каком государстве они живут, если они не понимают, что другой школы у этого государства быть не может по определению, то мы обречены, у нас почти не осталось шансов… И где в этом обращении дети, интересы детей? А их нет. Российский учитель даже не думает о них…

* * *

И комментарий:

«Пусть „челобитная“, пусть „крепостные“, но Вас не устраивает даже то, что это ПЕРВОЕ письмо, что у „рабов“ появился проблеск в осознании, что они „рабы“ и с этим что-то надо делать?

Как бы Вы предложили им поступить на сегодняшний день?

Просто, они ещё не доросли до других поступков, это первый шаг…

Как говорится: „критикуешь, предлагай“…»

Критикуешь — предлагай. Предлагаю выпить уксусной эссенции и прекратить насиловать своим присутствием Планету. Если внуки тех, кто совершил первую в мире социалистическую революцию, кто строил нашу Великую Родину и защитил ее от фашизма, не знают, что делать в данной ситуации, если им нужно предлагать, то только эвтаназия. Вы недостойны называться людьми, господа макаки. Всех оскорбил и обидел? Вы только не примите за чистую монету мое предложение отравиться, а то с вас станется. И, разумеется, товарищам учителям-педагогам не на меня нужно обижаться, да они ничем и не выделяются среди прочих профессиональных слоев пролетариата. Казалось бы, врачам-то уж точно не рекомендуется быть тупыми, но и врачи пишут такие же петиции. И даже юристы тоже не знают что делать.

А мы сами, коммунисты, точно знаем, что делать? Мы точно видим эту проблему и понимаем ее суть? Увы, нет. Увы, мы как попки по задам всё повторяем и повторяем: «Земля — крестьянам. Фабрики — рабочим». При этом на нас надвигается не безработица, не экономический кризис, на нас надвигается «Легенда о Нараяме». Хоть это погуглить совета, надеюсь, не требуется. Демографический кризис, к которому идет человечество под знаменем капитализма, это уже неизбежное будущее. Он уже даже не на пороге, мы уже сделали шаг за этот порог. Это самая острая и страшная на сегодняшний день проблема, а корень ее в дошкольном и школьном воспитании, в тех наших государственных институтах, в которых дети и их родители — всего лишь «квалифицированные потребители». Это государство, выбрав преступный путь обмана народа в виде мер по повышению рождаемости, вместо повышения производительности труда, ведет нас к социальной катастрофе. А резервы повышения производительности труда оно исчерпало, тот человеческий материал, который оно производит в «цехах» буржуазной школы в рамках повышения производительности труда достиг своего пика.