Вокруг Финляндского вокзала. Путеводитель по Выборгской стороне - Владимир Ильич Аксельрод

на трагедию маленького, беззащитного человека, отданного во власть чиновников от педагогики, подвигло П. А. Германа, к тому времени известного педагога, создать свою частную школу и объединить вокруг себя близких по духу учителей, готовых, как и он, и другой знаменитый педагог К. Май, руководствоваться заветом великого мыслителя и педагога Яна Амоса Каменского «Сперва любить – потом учить».

Вот как сформулировал Петр Андреевич Герман задачи новой школы:

1. Чтобы школа всесторонне развивала духовные способности ребенка.

2. Чтобы средняя уже школа давала основательное и пригодное на жизненном пути образование.

3. Чтобы школа давала стойких в физическом и нравственном отношении деятелей.

4. Чтобы школа воспитывала для него [общества] человека и гражданина в лучшем смысле этих великих слов[1144].

Избежать подчинения учебному отделу какого-либо министерства школа не могла, иначе ни ее учителя, ни ее ученики не получили бы никаких служебных прав. Поэтому А. П. Герман вместе со своими единомышленниками решили выбрать Министерство торговли и промышленности и назвать школу коммерческим училищем, пойти на то, чтобы в старших классах ввести специальные предметы. В 1905 г. это министерство возглавил С. Ю. Витте, и при нем коммерческим училищам была предоставлена некоторая свобода в преподавании общеобразовательных предметов, признавались права родительских комитетов на участие в учебной и воспитательной жизни училищ, допускалось совместное обучение[1145].

Местом для открытия училища Финский переулок выбрали не случайно. В этом районе города было только одно среднее заведение для девочек и одно для мальчиков. Рядом вокзал, связывающий этот район с пригородами[1146]. Начальный капитал – 2600 руб. – П. А. Герману «на строительство новой независимой школы» отдала домашняя учительница Л. П. Трейфельдт, которую захватили его педагогические идеи. Этих денег оказалось достаточно, чтобы открыть училище, но слишком мало для его нормальной работы. А надо было выживать, не имея государственной поддержки. Поэтому на первых порах школа не отказывалась от частной благотворительности. Долго помогали ей увлеченные идеями и личностью Германа, доктор медицины Г. П. Олейников, врач М. А. Нобель-Олейникова, жена доктора медицины М. А. Щеглова. Иногда помощь приходила с самой неожиданной стороны: в 1910 г. школа получила 2000 руб. от Императорского общества поощрения рысистого коннозаводства!

Но необходима была общественная поддержка. Герман обращается к крупным промышленникам, в правление Волго-Камского банка – туда, где будут нужны молодые кадры образованных коммерсантов, ищет, как мы говорим сегодня, состоятельных спонсоров. В результате рождается «Товарищество совладельцев и пайщиков», которое предоставило школе кредит до 1914 г. Его сменило «Общество для содержания восьмиклассного училища в Петербурге на Выборгской стороне». Его попечительский совет и ревизионная комиссия взяли на себя все хозяйственные функции и ответственность за все дела школы. Эти общества обеспечили ей необходимый юридический статус. Последнее из них купило в долг землю для постройки нового школьного здания, но война 1914 г. помешала осуществить эти планы.

В каждое из этих обществ входили наиболее обеспеченные родители, они же были главными инициаторами их создания. Именно родители создали в Петербурге такую популярность маленькому училищу, что через десять лет после его основания три четверти учеников приезжали уже из других районов города. Родители организовывали и специальные общества помощи ВВКУ, которые собирали средства на создание и постоянное пополнение школьной библиотеки. Они организовывали лекции, концерты, музыкальные вечера, спектакли, сбор от которых шел в фонд помощи нуждающимся ученикам. Вносилась плата за их обучение и питание в школе. В год первого выпуска родители собрали большую сумму – свыше 1700 руб., чтобы основать фонд помощи оканчивающим и выпускникам ВВКУ Часть этой суммы предполагалось обратить в капитал для будущих стипендий. Некоторые родители вели бесплатные занятия ручным трудом (Ю. Преснякова), преподавали за небольшую плату музыку малообеспеченным детям и передавали эти деньги в кассу училища (М. Щеглова).

Среди родителей были и домовладельцы, и мелкие торговцы, и предприниматели, но основную массу составляли педагоги, врачи, адвокаты, инженеры, известные общественные деятели самой различной политической ориентации. Лицо школы в значительной степени определяла демократическая интеллигенция[1147].

Пока число классов не достигло нормы, и плата за обучение стала покрывать расходы, училище нередко стояло на грани краха, содержалось в долг. Иногда удавалось ценой усиленных хлопот добиваться субсидий на нужды коммерческого образования.

«Сколько раз мы были близки к гибели, и какими невероятными усилиями удавалось Петру Андреевичу спасать школу… Ему приходилось бросать свою прямую педагогическую работу и метаться по городу в поисках необходимой суммы, просить, выслушивать отказы… Он никогда не терял бодрости и веры в то, что школа выживет», – вспоминала выпускница ВВКУ О. В. Яфа[1148]. Но в первую очередь П. А. Герман был блестящим учителем словесности. Старшие ученики на всю жизнь запомнили уроки русской литературы, в высокую миссию которой он свято верил. Петр Андреевич учил чувствовать красоту слова и образа, воспитывал вкус к чтению. Настоящими праздниками были те уроки, когда ученики читали наизусть самостоятельно подобранные стихотворения, Герман был талантлив во всем: артистически читал классику, сам ставил спектакли, играл в них вместе с детьми в скупой, строгой мхатовской манере[1149].

О. В. Яфа с учащимися второго выпуска – во втором ряду

По его инициативе создана и плодотворно работала (1907–1909 гг.) Междушкольная комиссия, объединившая «родственные по духу школы». Члены комиссии собирались поочередно в разных школах (в том числе в ВВКУ 20 января и 14 марта 1909 г.).

В Выборгское училище часто приезжали из провинции педагоги, основатели новых школ. Петр Андреевич не жалел времени на беседы с ними, и они уезжали к себе, обогащенные опытом ВВКУ Коллектив «школы Германа» не только внимательно следил за крупными учительскими съездами, но и обобщал для них опыт своей учебной и воспитательной работы[1150].

Под стать директору был и педагогический коллектив, созданный им. Целое созвездие прекрасных учителей могло появиться в школе потому, что это была новая школа, основанная на принципах автономии, коллегиальности и выборного начала.

П. А. Герман, принимавший активное участие в педагогических съездах, городских комиссиях, знал множество учителей и старался привлечь к работе в училище самых лучших – талантливых, высокообразованных, таких же одержимых идеей «новой школы», как он сам и его единомышленники, основатели ВВКУ. Рекомендовать нового учителя имели право, кроме директора, педагоги-учредители, а позднее – самые опытные и авторитетные учителя школы. Но одной рекомендации было недостаточно. Петр Андреевич подолгу изучал каждую кандидатуру, прежде чем представить ее для тайного голосования Педагогическому совету. Все было важным: способности, уровень образованности, общественная позиция, педагогические воззрения, характер. Особенное внимание обращалось на возможность психологической совместимости и с коллективом педагогов, и с классом, в котором новый учитель должен был стать воспитателем.

Герман искал не только лучших знатоков своего предмета, но людей, способных быть добрыми и мудрыми воспитателями. Ведь школа